大學非鋼琴專業鋼琴教育審美功能與民族化研究

林嘉欣

（福建師范大學，福建 福州 350008）

大學非鋼琴專業鋼琴教育審美功能與民族化研究

林嘉欣

（福建師范大學，福建 福州 350008）

鋼琴藝術源于西方藝術，該藝術有著自身特點，無論是鋼琴藝術的綜合價值內涵，還是鋼琴藝術的情感渲染力，都能夠對學生成長產生重要影響。因此對于大學非鋼琴專業來說，需要探究鋼琴教育的審美功能。本文擬從大學非鋼琴專業開展鋼琴教育活動的價值作用分析入手，結合其具體審美功能認知，從而嘗試性探究大學非鋼琴專業鋼琴教育過程中的民族化融入思路。

大學非鋼琴專業；鋼琴教育；審美功能；民族化

引言

隨著當前大學教育難度和壓力不斷加大，如今想要促進學生適應社會教育的客觀要求，就必須注重培養學生的綜合素養和實踐技能。對于學生來說，鋼琴教育不僅能有效提升學生的音樂素養，同時也能有效提升學生的審美內涵。對于非鋼琴專業來說，鋼琴教育不僅是一種綜合素養教養，同時還是人才培養的重要內容。所以，我們必須探究切實符合教育需求的鋼琴教育機制。

一、大學非鋼琴專業開展鋼琴教育活動的價值作用分析

對于大學非鋼琴專業學生來說，鋼琴教育是整個教學活動中的重要補充內容。比如通過開展鋼琴教育來說，能夠讓學生對這一高雅藝術形成必要了解，同時在傾聽鋼琴藝術的同時，也能有效提升學生的藝術素養。當然，對于很多非鋼琴專業的大學生來說，其對鋼琴藝術有較高興趣和學習熱情，開展鋼琴教育活動，正是滿足學生學習興趣的重要途徑和媒介。隨著大學教育理念不斷成熟，必須充分發揮鋼琴這一藝術媒介資源，提升教育質量[1]。

大學非鋼琴專業開展鋼琴教育活動是當前整個教育體系中的重要內容，隨著當前我們對教育理念的具體認知日益成熟，如今在大學教育活動中，需要我們注重對學生綜合素養的有效培養，尤其是要注重對學生人文素養的有效培養。鋼琴教育做為整個藝術教育的重要元素，體系化開展鋼琴教學能夠在豐富學生學習知識和內容的同時，實現自身人文素養的有效提升。因此，對于大學非鋼琴專業來說，開展鋼琴教育活動，能夠在滿足人才培養要求的同時，實現教學創新與發展。完善開展鋼琴教育活動，能夠讓學生在學習和了解鋼琴藝術特征的同時，形成豐富全面的情感內涵，通過引導學生認知和了解鋼琴藝術中所包含的價值情感內涵，從而為學生成長提供有效幫助。

二、大學非鋼琴專業開展鋼琴教育活動的審美功能認知

隨著人才培養理念不斷成熟，如今我們不僅注重培養學生掌握必要的知識和技能，同時也要培養學生形成必要的審美素養。大學階段做為整個教育活動的重要階段，完善開展大學教育對學生培養有著最重要作用和價值。在學生接受完高等教育體系之后，其就要參與到社會就業中，因此我們必須充分注重對學生綜合素質的有效培養。而對與整個教學活動來說，教學的價值與功能不僅是培養學生掌握完善的知識內容，同時也能培養學生形成社會發展所需要的職業技能，而審美技能也是學生培養過程中的重要技能要求[2]。

一方面，對于大學非鋼琴專業來說，在開展鋼琴教育活動時，審美教育是開展整個教育活動的基礎，只有學生具備了相應審美技能和內涵認知，才能對整個鋼琴藝術中所包含的藝術內涵形成全面完善的認知。可以說，只有學生清楚整個鋼琴藝術作品中所具有的情感內涵，才能實現對鋼琴藝術的準確認知。同時，在鋼琴教學活動開展過程中，老師不能一味的只講解鋼琴教學內容，其必須教育學生掌握和了解，整個鋼琴藝術中所融入的情感內涵。鋼琴教育審美功能的基礎，就是通過開展教學活動，讓學生感受到鋼琴藝術中所具有的美學內涵，從而實現對學生審美能力的有效培養。

而從另外一方面看，鋼琴教育與審美教育應該是體系化結合的具體活動，也就說想要實現鋼琴教育的理想效果，必須突破傳統鋼琴教育的誤區，通過豐富教學元素，在完善鋼琴技能教育的同時，賦予整個鋼琴教學活動中應有的情感內涵，因此，在開展鋼琴教育活動時，要引導學生認識到鋼琴藝術中所融入心理情感，從而實現理想的鋼琴教學效果。盡管鋼琴是一種藝術表達，但是整個鋼琴藝術從曲目創作到演奏都需要相關心理情感的有效融入。因此，只有讓學生感受到鋼琴教育中所融入的情感理念，才能實現鋼琴教育的理想效果。

三、大學非鋼琴專業鋼琴教育過程中的民族化融入思路

而對于鋼琴藝術來說，想要實現理想教學效果，必須要探究其民族化的具體融入思路。通過對當前鋼琴教育開展狀況進行有效分析，可以看到其中存在一系列問題，比如在整個鋼琴教育中，缺乏民族音樂作品，大多數教育活動都依賴西方音樂開展，同時很多鋼琴教育活動在開展時，其重點更多在鋼琴藝術的教學和推廣上，并沒有將民族文化與各種理念與之相結合。正是因為在整個教學活動開展過程中，缺乏民族化內涵的有效融入，從而大大影響了整個鋼琴教育活動的效果。因此，對于大學非鋼琴專業開展鋼琴教育活動來說，必須完善民族化實施思路[3]。

首先，在鋼琴教學過程中，要盡可能將我國傳統音樂曲目與整個鋼琴演奏活動相結合，在豐富鋼琴演奏教學資源的同時，實現對傳統文化的有效繼承。其次，在教學活動開展過程中，要盡可能培養和提升老師的民族音樂知識素養，鼓勵老師對傳統民族音樂知識進行有效挖掘，同時在開展教學活動時，也要盡可能對傳統民族音樂素材進行有效教育和融入。最后，在開展鋼琴教學活動時，要注重啟迪和培養學生對民族曲目的感知，同時也要完善鋼琴音樂的民族化創作思路。

四、結語

大學教育是整個教育體系中的核心階段，也是幫助學生實現順利就業的重要時期。因此開展鋼琴教育活動，不僅能夠培養學生掌握豐富的知識素養，同時也能有效提升學生的審美內涵。特別是對于大學非鋼琴專業學生來說，利用鋼琴知識對其開展教學活動，能夠為學生綜合素養提升提供有效幫助，同時在開展鋼琴教育過程中，通過與審美教育進行體系化融合，進而必然能夠為學生綜合素養提升，提供實質幫助。當然，想要實現鋼琴教育與審美教育的融合，必須完善探究鋼琴教育的民族化思路。

[1]邵凌.鋼琴教育中提升學生音樂素養的方針探討[J].音樂大觀,2013,(4):72-75.

[2]馮曉琦.新的教育形勢下對大學鋼琴藝術教學方向的思考[J].成功,2013,(18):38-41.

[3]林林.民族化在中國鋼琴教育中的體現[J].時代教育,2014,(15):58-62.

林嘉欣（1973—），男，漢，福建省廈門市，研究生，職稱中級，單位福建師范大學，研究方向鋼琴。