淺談鋼琴啟蒙教學現狀

盛 火

（南京鐵道職業技術學院，江蘇 南京 210031）

淺談鋼琴啟蒙教學現狀

盛 火

（南京鐵道職業技術學院，江蘇 南京 210031）

隨著社會的發展，素質教育普及的同時，很多人選擇學習鋼琴，然而在需求與供給同比例增長的同時，也出現了很多容易被忽視的問題。如培訓的師資、教學的方法、學習的配合等。本文從多方面闡述教學與學習中的常見問題與問題的解決。

師資；教學方法；配合；問題解決

隨著社會的發展，素質教育的普及，在兒童教育中對于音樂的教育越來越重視。在眾多的樂器中，鋼琴的認知度比較廣泛，因此鋼琴課成為了很多家長為孩子提供的首要選擇。但是現今資訊發達，社會資源廣泛，普及鋼琴教學，為孩子提供良好教育的同時，也出現了很多被忽視的問題。

一、師資與培訓

在上世紀60、70年代，由于鋼琴價格比較昂貴，并且鋼琴屬于西方外來文化，加上文化大革命以及部分對于從藝人員不正確的看法，導致鋼琴的學習并不能普及。直至80、90年代，伴隨著中國經濟的發展，人民對于審美意識的提高，學習鋼琴慢慢進入了主流趨勢。但是80、90年代，由于師資緊缺，想請一位專業的鋼琴老師授課，家長需要做好充分的準備，家長與孩子都需要通過老師嚴格的挑選，當然每一節課費也相當不菲。隨著素質教育的普及，現今藝術院校大量擴招，學習樂器的人越來越多。又由于鋼琴在音樂演奏搭配中是最基礎的樂器，很多樂器的演奏脫離不了鋼琴的配合，因此各院校音樂專業的學習中都會加入鋼琴作為必修科目，懂得鋼琴演奏的人更是不斷增加，但這也為很多琴童帶來了學習的風險。各大培訓中心為了吸收更多商業的利益，開始進行批量式銷售，降低授課費用，以吸引更多的家長可以有經濟能力為孩子提供鋼琴課程的學習，這就導致教師的質量大打折扣。多數培訓中心邀請的老師并非學習鋼琴專業，這些人中有的是小時候學習過一段時間的鋼琴，但是由于種種原因，放棄了鋼琴學習，選擇了學習其他的專業；有的是藝術院校中非鋼琴專業的音樂專業學生，在學校學過1-2年的鋼琴必修課，帶著對鋼琴的一知半解，開始教鋼琴……由于不正規的啟蒙，為孩子未來鋼琴的學習鋪設了重重障礙。在我教過的轉學生中，部分孩子雖然已經學習了很長時間，但是卻出現很多基礎性問題，比如不識譜，不懂節奏，更甚至由于錯誤的教學，導致手指的嚴重變形。因此家長在為孩子挑選老師時，一定要擦亮眼睛，不要貪圖便宜，選擇正規學習鋼琴專業出身的老師很重要。

二、家長與配合

很多琴童年級較小，這時家長會因為個人曾經的夢想，或者自己的喜好，要求孩子學習鋼琴。孩子年齡較小，好奇心重，且沒有定性，常常在學習初期會愉快的答應學習，可是當真正開始學習知識，遇到困難，會退縮。這時家長處于矛盾，是否要求孩子繼續學習,成為了家長最大的問題。在2000年之前，鋼琴市場資源還不像現在如此發達，學習鋼琴之前需要購買鋼琴，是否可以堅定的一直學下去也是家長必須考慮的問題。如今資源豐富，很多培訓中心提供免費練琴，在帶來便利的同時，很多的家長也忽略了學習鋼琴的堅定信念，抱著試試看的態度。正是這樣試試看的態度，當孩子打退堂鼓時，由于家長前期沒有過多的經濟投資，選擇了放棄鋼琴的學習。然而鋼琴的學習是一個持久的工作，不是一朝一夕可以學成。初學鋼琴時需要辨識五線譜，知道基本的節奏節拍，以及觸鍵的方法，必然會有些枯燥，可是如果堅持下來，必定會有所進步。中國著名的鋼琴家劉詩昆說過，自己12歲演奏最多的是鋼琴，同時最恨的也是鋼琴。鋼琴在演奏的過程無論是笑著練完，還是哭著練完，其效果是一樣的。在學校上學，經常會有孩子因為辛苦和累不想去學校，可是沒有家長會縱容孩子，因為上學是學習。學習鋼琴同樣的道理，鋼琴也是學習，會有學習的艱辛，也會有學習的枯燥乏味和學習的困難，但重要的是只有通過這樣的過程，才可以學習到知識。

在兒童初學階段，家長的配合非常的重要。學習鋼琴是一個漫長且復雜的過程，不僅是考驗了孩子，同時更是考驗了家長。在初學階段，特別是年紀較小的孩子家長，建議陪同孩子一起上課。因為孩子年齡較小，很難掌握一節課所學知識，這時更多的需要家長課上進行學習，課后對于所學知識，對孩子進行輔導。鋼琴基礎需要好的彈琴姿勢和熟練識別五線譜等等，因此具有一定的枯燥性，部分孩子此時會產生抗拒性，這時需要家長耐心的引導孩子。

輔導的過程中需要注意幾點，首先是不用刻意記住知識點的名稱，對于初學時常見的各類音符，節拍，家長不需要強迫孩子一定要記住書本上的名字，以全音符、二分音符、四分音符為例，我們可以把每個音符形象化，全音符是沒有顏色的圓圈圈，比喻成沒有尾巴的小蝌蚪，所以游得很慢，需要四拍；二分音符比喻為長了尾巴的小蝌蚪，長大了一些，所以游的稍快，是二拍；四分音符是又有尾巴又長頭發的小蝌蚪，又長大了一些，所以游的更快了，是一拍。這時大人會有疑問，蝌蚪怎么會只有腦袋沒有尾巴，又或者蝌蚪怎么會長出頭發，其實這些對于孩子完全不構成問題。孩子的世界充滿各種卡通人物，天馬行空的想象，因此孩子不會對于物體的形態過分關注，反而會通過形象的比喻，更容易記住相應的知識。家長也無需讓孩子必須記住每一個音符的名字，只要看到音符可以唱出音符的拍子即可。其次是在鍛煉手指力度以及糾正手型時，無需一定要有鋼琴。鋼琴學習的初期，手型的規范化很重要，但往往也是最容易被忽視的，只有每次練琴的過程中，家長和老師才會提醒孩子，注意手型。其實在任何地方，家長都可以針對手型對孩子進行培養，無需有琴才可以。家中的茶幾，椅子，餐桌等等，只要是平面并且硬朗的地方，都可以做為練習手型的好地方。在孩子看電視，或者聊天的過程中，穿插性的培養孩子的手型，做到無需糾正可以正確擺放手型。由于年級較小，手指比較柔軟，手指站立時也會經常出現折指現象，和練習手型相同，家長不一定要在有鋼琴的地方才對孩子進行糾正，方式有很多種，比如可以讓孩子大拇指與需鍛煉的手指彎曲，讓手指模仿下鍵是的形態，彎曲站立，兩指間夾住書本，鍛煉手指的力度。最后是練習的時間，由于年齡較小，注意力較難長時間集中，可以每天多次短時進行輔導，防止孩子因為枯燥產生抵觸情緒。有些家長一周內對于孩子的學習不進行輔導，在臨上課前，連續突擊數小時，導致孩子上課時已經非常勞累，無法集中精力繼續上課，事半功倍。同時孩子也會因此對上課產生恐懼，會認為只要上課，就需要長時間好幾個小時的練習，由于害怕練琴而慢慢害怕上課，最終對上課產生嚴重的抵觸情緒。

學琴的過程中，每天堅持的練習比上課更加的重要。很多孩子學了比較長時間的鋼琴，卻進步不大。原因大致有兩種：一種回家以后從不練琴，只是上課的時候老師帶著才會練習，這便導致上課的內容不停重復，停滯不前。或者三天打魚兩天曬網，上4次課，各種各樣的原因請假4次再上課，并且請假的過程中完全不碰琴，回課時以前學過的知識全都不記得了，需要重新學習。有的家長會抱怨，孩子已經學了1個月的課了怎么又重新學，老師不好，要求換老師。很多老師聽到這樣的抱怨很委屈，再好的老師，也需要家長的全力配合，課上的時間是有限的，老師只能夠在有限的時間內，交給孩子盡可能理解的知識，對于知識的鞏固需要回家不斷的練習與復習。第二種孩子回家練琴，但是卻沒有良好的練習方法，比如：不喜歡分手慢速練習；不熟練的地方不喜歡反復練習；不練習老師布置的曲目，只彈奏自己喜歡的曲目等等……這些都需要家長給予及時的糾正。經常會有家長說，老師我孩子每天都練琴，怎么就是練不會。有的家長喜歡讓孩子在每天有限的練琴時間內，重復復習以前練過的曲子，其實并不需要這樣，世界上的優秀的作品太多，我們沒有辦法把所有的曲子全部演奏完畢，也沒有辦法把曾經練習過的曲子都記住，忘記是很正常的一件事，以前練習的曲目是對手指的鍛煉，鍛煉效果是潛移默化的，我們只需要把有針對性的手指練習曲目和自己覺得非常喜歡的曲目做為復習就可以了。在進行新課時需要把舊的課程完全掌握，才可以進行新的課程，不可以過度追求進度，并不是速度快就是練的好。此時需要家長的耐心，不要用不專業的評判標準來和其他的孩子比較，因為每個孩子都有每個孩子的學習特點和優點。

三、老師與教學

鋼琴的教學過程中很多教材可以供給選擇，比如以中央C啟蒙法為主的《約翰·小湯姆森》又或是以黑鍵啟蒙的《菲伯爾教程》等等，每種啟蒙教材都有自己的特色，但終歸是教會孩子有一個良好的基礎。良好的基礎包括好的演奏姿勢以及熟練閱讀五線譜等。由于比較簡單，很多老師采取了快速的學習進度，而忽略了基礎的重要性，導致學生五線譜不熟練，手型有問題，直至譜子慢慢變難，才發現孩子試奏困難，手指跑動不靈活。

現在市面上的教材很多，但是老師在選擇的過程中卻普遍比較單一，走訪全國多家培訓機構，不難發現老師們的啟蒙教材以及啟蒙的方法十分類似，很少有創新。除了針對譜子的彈唱，很少再增加新穎的內容和趣味的方法，并且學習死板，除了彈譜子和唱譜子外，沒有拓展性的學習。學生只會演奏看到的譜子，但是并不會分析譜子，理解譜子，背譜子時也只是手指記憶，在公眾演出中，一旦由于緊張，手指出現失誤，很難繼續演奏，使演奏被迫中止。在著名的柴可夫斯基音樂學院，鋼琴專業有一門課程的考試內容是，拿到一份新的樂譜，在沒有演奏的情況下，需要在20分鐘的時間內，背譜演奏曲子框架。對于常年受到開放式學習的俄羅斯學生并沒有很難，學生通過和聲分析，曲目結構分析，很快理清線路，進行演奏。可是只有少數的中國學生可以勉強完成考試。這正是學習過程中無拓展帶來的弊端。

在音樂演奏中，作者是一度創作，演奏者則是二度創作，由于演奏者的年齡的不同，閱歷的不同，手指獨立性的不同……演奏的作品會呈現不一樣的效果。在學琴的過程中，家長不應過分追求曲目的難度，而忽視了情感的演繹。也不要偏激的認為，只有演奏難度大的曲目才是技術高超，而演奏簡單的曲目，則是水平不好。很多培訓中心的收費是按照考級數決定收費標準，很多老師會提出要孩子考級，現在的中國考級市場較混亂，基本能夠演奏出要求曲目即可算作考級通過，因此市面上出現了考級突擊班，既學習短暫的時間，也可以考出很高的級數。所以考級并不能作為衡量孩子學習好壞的標準，家長不要盲目推崇考級，考級可以作為見證學習成果的工具，切記不要成為學習鋼琴的目的。

四、結語

綜上所述，有好的老師，積極配合教學的家長，良好的學習態度才能更好更科學的學好鋼琴。學前兒童的啟蒙教育是非常重要的，也是一個系統、全面的教育過程。我們進行早期音樂教育正是借助了音樂藝術的魅力，用健康、優美、積極向上的情感去陶冶幼兒的心靈，促進他們的發展。

[1]王璐.兒童鋼琴啟蒙教學的幾點思考[J].遼寧科技大學學報,2011,(2).

[2]劉琬琬,師暉.淺談節奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性[J].新西部(理論版),2012,(11).

[3]侯杰.幼兒音樂教育為何不快樂[J].中國音樂教育,2011,(3).