本土音樂在中學音樂欣賞課中的滲透

嚴霖玲

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225009）

本土音樂在中學音樂欣賞課中的滲透

嚴霖玲

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225009）

中學音樂欣賞課起到了提升學生音樂素養及審美能力的作用,我們肯定學生的學習能力、本土音樂的深厚底蘊及教師在傳承中擔任的重要角色。站在學生對本土文化擁有認知優勢的角度看，華夏文明千百年來的民族音樂文化應首當其沖被納入課堂教學。

音樂；傳承；教育

本土音樂，即以民族、區域劃分，能體現當地文化、語言，并有傳承的民間音樂。從西周時期開始，《詩經》風、雅、頌中記載的風一類，便是本土音樂的早期典范，人們借助音樂，抒發情感，表達思想，又因風俗、地域、文化的差異，令音樂文化發展產生多樣性。在中國這樣國土面積龐大、多民族的國家，本土音樂百花齊放，同樣也因民族間的融合、交流，使中國當代音樂有了多元化發展。音樂教育是音樂傳承的主要方式，是以受眾數量為優勢，保證音樂傳承的基本方法，甚至是引導社會音樂欣賞主流的重要途徑。從目前的情況來看，對本土音樂的傳承，除一些影響較大的曲種得以政府扶持外，大多本土音樂寄生于一些得以存活的民間藝術團體，雖然這樣的方式同樣必要，也的確讓一些受眾群體較小的本土音樂得以傳承延續，逃脫失傳或斷層的厄運。我們以揚州清曲為例，它于1940在揚州被正式命名，經七十多年發展，可考的藝人有六代。第六代清曲藝人都為曲藝團科班出身，而在科班中，老藝人又以口傳心授的方式教學。極為特殊的是，揚州清曲這種影響甚廣的曲種，在傳統上并未有過專業、固定的演出團體、演出場館，更無師徒傳承一說，有的只是票友們集會而已。在這種傳唱度極高且無師徒傳承的狀態中可以發現，揚州清曲在當時的主流文化中占有一席之地。

當我們客觀正視傳承障礙的時候，會發現文化傳承的主要載體是課堂、校園，在這樣的統一傳授過程中，奠定了文化傳承的傳播基礎。在以學校為主體的傳承體系下，本土音樂忽視了這種最主要的傳承方式。而民間團體中的師徒傳承，普遍受到該種方式的局限性，導致其所在支系音樂文化的大量流失。若是以學校為傳承載體，首先受到傳承的人口基數會變得龐大，并且讓本土音樂得以以書面、實踐同步的方式有機結合。同時由于中國校園教育可以確保本土音樂傳承的最小誤差。同樣對于學生對主流文化的判斷、選擇幾乎有著決定性作用，所以大力發展中學校園音樂欣賞課程中的本土音樂環節對于民眾的民族意識保護已是迫在眉睫。

音樂欣賞課，使學生能夠直觀地對音樂產生認識，并在賞析過程中深入理解音樂背景、情感等。筆者認為，通過欣賞、分析與簡單實踐的結合，可以促使學生科學自主地對本土音樂進行學習研究，以達到預期的傳承目的。教學是一種活動，亦是一種行為，在人類進程中是最直接的培養人的方式。教學通過教師、學生、教學資源三者的相互作用，將文化知識與技能傳授給學生。所以說教學是教師有目的、有組織、有計劃地將自然人培養成社會人的活動。中學音樂欣賞教學就是通過教師的行為，教學資源的輔助配合，將本土音樂在教學中進行欣賞的活動，以達到培養學生民族審美情趣等一系列積極因素的目的。學生作為傳承主體，首先需要優先、充分地接觸本土音樂、文化，只有在具備充分傳承條件的情況下，本土音樂才能得以創新，并發揚光大，這樣的傳承才有實際意義。事實上，發揮區域優勢使學生首先了解本土音樂，有助于培養學生對本地區音樂文化的認同、接受和歸屬感，從而進一步強化他們與本區域音樂難以割舍的感情和心理聯系。

各民族、地域都有各自特有的歷史，中華之大，處處開花。以揚州為例，清曲起源于此，隨著時代的變遷、王朝的興替而發展，完全可以作為揚州民間文化的代表。因為它可以從語言、曲調、唱詞，逐層體現出揚州人的性格與氣質，體現出揚州當地的風俗、文化。所以，這已然不是單純的娛樂載體，更是語言傳承、民俗傳承的優良方式。但同時由于地方文化、語言的區域局限性，導致其難以逃脫受眾面過小、瀕臨失傳的厄運。

為此，筆者認為在課程中增加本土音樂的內容是非常必要的。將本土音樂在中學音樂欣賞課中進行滲透，通過學生對本土文化的學習與理解，使他們充分感知，并理性分析文化背景，進而對本土音樂的情感有更深入的了解和認識。呼吁學生積極地對本土音樂、本土文化進行保護，讓學生建立起本土音樂日趨勢弱的危機感、緊迫感、責任感，讓他們意識到保護即是為了傳承，傳承才能發揚。

綜上，學校音樂教育對本土文化的傳承有著最高的組織性和目的性，中學階段的本土音樂欣賞教學更是對本土音樂文化傳承的直接行動者。通過音樂了解家鄉的過去，又能將家鄉的音樂不斷的傳承下去，這是中學本土音樂欣賞的重要任務之一，也體現出中學本土音樂欣賞所具有的傳承價值。

作為有著五千年歷史的文明古國，音樂文化一直伴隨著歷史流傳至今，是歷史的再現和講述扮演著重要的角色。音樂以它獨特的藝術形式，讓我們了解自己的過去，通過其藝術特色傳承著一代又一代的歷史與文明。這就是我們在中學音樂欣賞課上增加本土音樂教學的意義所在。

[1]楊蔭瀏.國樂前途及其研究[J].中國音樂(季刊),1989,(4) .

[2]施良方.課程理論——課程的基礎、原理與問題[M].北京:教育科學出版,1996.

嚴霖玲（1993—），女，江蘇揚州，碩士研究生在讀一年級，研究方向：音樂教育學。