高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養

陳麗紅

（福建省仙游縣華僑中學，福建 莆田 351200）

高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養

陳麗紅

（福建省仙游縣華僑中學，福建 莆田 351200）

音樂教學是高中階段的基礎課程之一，通過音樂教學學生可以拓寬知識面，從多角度去認知和了解中華民族的音樂發展歷程，并掌握音樂鑒賞能力，從音樂中感受到藝術的美。以下本文將簡單分析高中音樂鑒賞教學的重要性及存在的問題，重點就高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的有效策略展開詳細的探討。

高中音樂；學生；鑒賞能力；策略；問題

一、高中音樂鑒賞教學的重要性及存在的問題

（一）重要性分析

音樂在我國歷史的長河中占據著非常重要的地位，通過對不同時期音樂作品的欣賞，學生可以很好的感受到該時期人們的生活狀態，《詩經》中很多的素材都來源于民謠、鄉間小調，由此可見，高中音樂鑒賞教學的重要性。站在教學的角度分析，音樂是日常教學中的一部分，因此，高中音樂教學必須得到重視且多元化的開展下去。對于學生個人的發展而言，音樂欣賞可以提升學生的審美能力，在不同類型音樂的熏陶及感染下釋放情感，激發學生的想象力及創新能力，這些對于學生后續的發展極為有利。

（二）問題分析

首先，重視度不足。欣賞教學是高中音樂教學中的一部分，但是重點圍繞音樂欣賞而開展的教學活動非常少，即便是部分教師意識到了該活動的重要性，在缺乏經驗與計劃的前提下，鑒賞教學的效率很難達到既定的目標。于是，鑒賞教學成了音樂會，漫無目的的聆聽與曲目選擇逐漸削減了學生的積極性。其次，硬件設施無法滿足其教學的需求。音樂教學需要較好的環境來實現，如各式各樣的教學器材、多媒體教學環境等，而這些無法在各高校得到實現，因此，單一的教學方法與教學模式無法很好的提升學生的鑒賞能力。

二、高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的有效策略

（一）明確鑒賞教學的原則

任何的活動都有其既定的原則，這種原則可以理解為規律或方法。音樂鑒賞教學需要有計劃的開展，一味的要求學生去品味高雅的音樂作品很難激發學生的興趣，枯燥、單一的理論灌輸與大量的作品聆聽都不可取。循序漸進，即注重不同階段的教學重心轉移，初期，需以趣味性、故事性來吸引學生，從中傳遞一些基礎性的音樂知識，然后從基礎了解上升到欣賞，最后一步才是鑒賞，由欣賞到鑒賞的飛躍階段應給予學生更多的自由，教學素材的選擇也需非常謹慎。

（二）以學生的興趣為出發點

實踐表明，學生自發主動的參與教學活動效果顯著，同樣，在音樂鑒賞教學中也是如此。當代學生個性鮮明，獲取音樂的途徑也非常之多，因此，音樂教學可從學生的興趣點出發，以流行音樂中的精華來獲取學生的共鳴。在高中音樂教學初期，教師可適當的穿插一些流行音樂來激發學生的興趣，不盲目的選曲或屏蔽流行音樂，幫助學生站在專業的角度去看待這些曲目，課程結束前可鼓勵學生進行音樂推薦，共同品評，使學生初步形成音樂審美觀念，學會分清音樂作品中的精華與糟粕。

（三）以學生為中心，致力于提升學生的綜合能力

音樂鑒賞需要學生發自內心去感受與品評，讓學生明白不同領域都有其自身的魅力與吸引力，高中音樂鑒賞教學的初衷也不例外。音樂教學應區別其它教學，傳統意義上的說教、欣賞都不能成為課程的中心，應該將課程的主體交還給學生，在教師講解、曲目欣賞結束之后，學生的個人觀點交流與探討才是鑒賞教學的核心。如在《遼闊的草原》的鑒賞中，教師可鼓勵學生發表對草原的認知，讓學生在聆聽的過程中更好的去感受北方游牧民族的豪爽、草原的遼闊，在長調與短調的交替中走進草原，感受牧民對草原的熱愛。教師可利用與本節課相關的歌曲做鋪墊，如在欣賞《卡門》序曲時，可先播放張惠妹的《卡門》，這版《卡門》學生熟識度高，且中文歌詞易于理解，教師還可以在教學中將音樂作品的相關產物與學生進行分享和講解，比如《卡門》系列電影，這些都更便于學生鑒賞音樂。

（四）注重音樂基礎的累積

音樂教學的目標是幫助學生了解音樂知識，學會去聽、去唱，因此，基礎知識的累積十分重要。音樂類型多種多樣，不同類型的音樂會給人帶來不同的感受，音樂鑒賞也應廣泛涉獵，不可有所缺失。如在《黃河大合唱》的教學活動中，教師可適時的講解該作品的創作背景，讓學生在慷慨激昂的音樂氛圍下了解該時期祖國面臨的危機局勢，加深學生對于音樂的認知，音樂不僅僅是生活的附屬品，它更是該時期人們的精神食糧，時刻鼓勵著人們去奮斗、拼搏。教師可以組織多重合唱等形式來加深學生的音樂素養，更好的提升學生整體的音樂鑒賞能力。

（五）尊重個體，允許多種形式的交流

每一位學生都是獨立存在的個體，因此每一位學生都會對同一作品產生不同的觀點，此時，教師應予以尊重，做到因材施教，這樣可以更好的確保音樂鑒賞教學的有序、順利開展。如在《第九交響曲》、《C小調練習曲》等作品的鑒賞中，教師應注重對學生情緒的引導，讓學生通過聆聽去構思與想象，在課堂上進行探討與思考。學生可以通過繪畫、舞蹈、撰寫聽后感等形式來闡述自己的觀點，如此可以確保每一位學生各展所長，提高班級學生參與音樂鑒賞積極性。

三、總結

培養德智體美勞全方位發展的人才是我國長期以來堅持的教育目標，學生的健康成長不僅體現在素質教育上，同樣也體現在其自身綜合能力上。長期以來，相較于其它課程而言，高中音樂教學的重視度稍顯不足，對于學生音樂鑒賞能力的培養也很難落到實處，因此，基于長遠的發展角度分析，教學工作者應調整心態，加大對學生的引導與溝通，幫助學生更好的感受音樂的魅力，提升學生的音樂鑒賞能力。

[1]王麗萍.高中音樂對提高學生鑒賞能力的教學分析[J].課程教育研究,2015,(04).

[2]劉榮.高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的探討[J].北方音樂,2015,(02).