淺談初中音樂欣賞教學(xué)中的三個注重

季海榮

（江蘇省海門市三廠初級中學(xué)，江蘇 海門 226121）

淺談初中音樂欣賞教學(xué)中的三個注重

季海榮

（江蘇省海門市三廠初級中學(xué)，江蘇 海門 226121）

音樂欣賞教學(xué)以審美為核心，學(xué)生通過聆聽、對比、情景創(chuàng)設(shè)、參與表現(xiàn)與創(chuàng)造等方式盡可能得到更多的音樂情感體驗(yàn)，使他們的音樂想象力和創(chuàng)造力思維得到充分發(fā)揮。

初中音樂；欣賞教學(xué)；三個注重

在初中音樂教學(xué)中，音樂欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂欣賞能力與感受能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。筆者在平時音樂課堂教學(xué)中有如下三點(diǎn)感悟。

一、注重對各音樂要素的理解與對比

何為音樂要素：把音的高低、長短、強(qiáng)弱、色彩這些基本的特征組織在一起，就會產(chǎn)生我們平時所說的要素即旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音色與和聲。正因?yàn)橹懒艘魳返倪@些特征和要素，我們才有了傳授、了解音樂載體的和途徑；只有體驗(yàn)音樂的這些特征和要素，我們才能進(jìn)入音樂之中，才能感受音樂帶給我們的美感和愉悅。

如在欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時，師問：整首樂曲在速度上有什么變化？幾種不同速度的音樂讓你腦海里聯(lián)想到怎樣的人畫面或音樂形象？主題音樂你聽到幾遍？你聽出了那幾種音色所表現(xiàn)的音樂主題？學(xué)生經(jīng)過反復(fù)聆聽體驗(yàn)音樂作品，對音樂要素中的速度、音色、旋律、力度等有了清晰的概念。并在此過程中充分理解及對比音樂要素、音樂主題、創(chuàng)作背景等基本方式。加強(qiáng)了對音樂的感悟和理解。

如欣賞奧運(yùn)之聲這一單元的歌曲《我和你》和《手拉手》，二首曲子同為奧運(yùn)會主題歌曲，一個是1984年洛杉磯奧運(yùn)會的會歌，另一個是2008年北京奧運(yùn)會會歌。在欣賞時把二首曲子安排一起共同聆聽，讓學(xué)生對歌曲節(jié)奏、風(fēng)格及色彩進(jìn)行對比，得出的結(jié)論一個是具有歐美典型歌曲特點(diǎn)，另一個是標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)具有中國漢民族特色的五聲調(diào)式。

再如欣賞海濱音詩這個單元的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，我又把一首著名的日本歌曲《海濱之歌》放在一起對比聆聽，引導(dǎo)學(xué)生對二首歌曲的節(jié)拍、調(diào)式結(jié)構(gòu)及旋律意境作對比分析，也可通過列表形式讓學(xué)生填空，這樣學(xué)生在整個聽賞過程中，始終帶著對比的想法去聆聽，比較各種音樂要素的異同，得出“藝術(shù)是民族的，也是世界的”這樣一個理念，也只有這樣，注重各個音樂要素相互間的對比，才能讓教與學(xué)成為有效的音樂課堂。

二、注重音樂欣賞的情景創(chuàng)設(shè)

音樂課的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣。所以，教師應(yīng)該精心設(shè)計音樂課堂教學(xué)情景，使學(xué)生保持持久的音樂學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)該停留在形式上的花俏、熱鬧上，而要創(chuàng)設(shè)富有趣味性、合理性的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在欣賞教材絲竹江南這一單元，因?yàn)檫@一單元里的幾首歌曲都是我們江蘇的本土音樂，因此在欣賞本單元歌曲時設(shè)計使用大屏幕投影，把聽賞的歌曲所屬城市以文字、圖片和動畫的形式展示給學(xué)生們欣賞，這樣既再次增加對身邊熟悉城市的親切感，又激發(fā)了學(xué)生聽賞歌曲時的興趣。如欣賞歌曲《無錫景》時，我就把無錫的歷史、文化、及著名的風(fēng)景區(qū)用大屏幕展示給學(xué)生，大家對熟悉的無錫城市又有了更為深刻的印象和親切感，提高課堂聽賞的效果。

又如在欣賞教材花季如歌這一單元中的歌曲《聽媽媽的話》。這是首由周杰倫作詞作曲并演唱的歌曲，表達(dá)的是從小學(xué)習(xí)音樂的他對單親母親的深厚感情，在字里行間流露無遺，有感而發(fā)。在欣賞這首曲子時，我設(shè)計了在聆聽前讓學(xué)生現(xiàn)場朗誦有關(guān)母愛的詩詞名句、或現(xiàn)場作畫、或現(xiàn)場歌唱等形式來表達(dá)對母親的情懷。這樣，一方面在后面聽賞歌曲時學(xué)生會帶著更為真摯的情感去聆聽；另一方面也算對學(xué)生的一次感恩教育，效果肯定是毋容置疑的。

在欣賞樂曲《瑤族長鼓舞》時，一方面可借助于圖像譜，另外可鼓勵學(xué)生自制打擊樂器，廢物利用，滲透環(huán)保意識。比如：小鼓可以用可樂瓶、餅干桶代替；搖響樂器可以用易拉罐、礦泉水瓶裝進(jìn)米或豆等代替。聽賞時，可借助圖像以打擊樂器為樂曲伴奏，保持學(xué)生持久聆聽的習(xí)慣。用打擊樂器與欣賞進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的同時，使得學(xué)生投入全程情景之中，從而促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心聽覺發(fā)展。

三、注重欣賞過程中的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力培養(yǎng)

音樂課程的總目標(biāo)中提出，要通過音樂學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格，學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

音樂學(xué)科是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科，任憑學(xué)生插上音樂想象的翅膀，展開聯(lián)想與現(xiàn)象。如果說作曲是第一創(chuàng)作，表演是第二創(chuàng)作，欣賞是第三創(chuàng)作，就要欣賞者極大地發(fā)揮自己的想象力，通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，陶冶情操啟迪智慧，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，提升創(chuàng)造力，這對學(xué)生的未來生活會帶來深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生終身參與音樂生活起到積極的作用。

如欣賞《回聲》時我就形象地把第一樂段比作森林，畫旋律線音樂實(shí)踐改成畫樹的方式，孩子們很感興趣，音樂學(xué)習(xí)一下子變得非常有趣；第二樂段仿佛置身森林大草地，和第一樂段不同，旋律線畫成是云朵，第三樂段音樂起伏較大，比作來到瀑布景點(diǎn)，畫出瀑布的形狀。整個環(huán)節(jié)自然流暢，然后再整體欣賞時，學(xué)生通過尋找旋律規(guī)律和畫旋律線，依樂曲演奏順序擺出樹、云朵、瀑布等，完整的樂曲結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出來了，由學(xué)生自己探索得出了樂曲結(jié)構(gòu)，沒有了說教，但是給孩子們留下了深刻的印象，教學(xué)效果好。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學(xué)生依據(jù)場景，變身圣誕派對，學(xué)生自編自導(dǎo)加入小樂器、舞蹈等，更進(jìn)一步加深了對音樂的理解和想象，孩子們感受到原來音樂如此之美，刻畫了森林美妙的和聲，塑造小青蛙、小鳥等非常多的音樂形象。

總之，音樂欣賞教學(xué)以審美為核心，學(xué)生通過聆聽、對比、情景創(chuàng)設(shè)、參與表現(xiàn)與創(chuàng)造等方式盡可能得到更多的音樂情感體驗(yàn)，使他們的音樂想象力和創(chuàng)造力思維得到充分發(fā)揮。