中學鋼琴如何做好即興伴奏教學的研究

張家青

（福州一中貴安學校，福建 福州 350506）

中學鋼琴如何做好即興伴奏教學的研究

張家青

（福州一中貴安學校，福建 福州 350506）

在中學的音樂教育中，即興伴奏既是教師必須具備的重要教學技能，又是衡量教師專業程度和專業能力的重要標準。近些年，隨著音樂的不斷發展，中學鋼琴教育教學的理念也在快速地更新。一成不變的教學模式顯然已經無法適應中學音樂教育的需求，為此，有必要針對中學鋼琴教育進行深入研究，站在更高的層面，對即興伴奏教學重新認識，進一步發揮和促進其在中學鋼琴教學中的作用。

中學音樂；鋼琴教學；即興伴奏

在中學音樂教學活動中，彈唱是一種較高層次的享受。無論是教師范唱，還是學生跟唱，使用鋼琴進行即興伴奏十分必要。鋼琴在音樂活動中的即興伴奏，有助于豐富和充實所演唱的歌曲，起到一定的烘托與補充作用。

一、鋼琴即興伴奏的內涵

所謂的鋼琴即興伴奏，即是指當人的眼睛在看到單旋律和多聲部演唱配合時，在人的大腦內部會形成一定的音樂感覺，在將這種感覺運用和聲語言、和聲功能、音型織體并編排其走向的配置，通過鋼琴及時、快速地表達出來，就形成了即興伴奏的基本模式。簡而言之，即興伴奏就是對音樂理論、作曲和鋼琴演奏綜合進行表達的一種形式。在中學音樂鋼琴教育教學中，即興伴奏是教師必須具備的教學基本功之一，對音樂教學與實踐等都有著重要的作用。

二、鋼琴即興伴奏在初中音樂教學中的重要性

在中學音樂教學中使用鋼琴進行即興伴奏所需要突出的最重要特點是即興性，強調根據歌曲的旋律，做出即興彈奏，運用琴聲和聲的選配，來影響和烘托整個歌曲的曲調和旋律，從而激發起演唱者的積極情感和情緒，促其獲得更進一步的發展與體驗。可以說，鋼琴的即興演奏，對增加音樂的感染力和完美性，激發演唱者的演唱熱情等影響重大。在中學音樂教學中，教師運用鋼琴進行即興伴奏，需要達到能夠敏銳感知學生的演唱細節，調整好鋼琴伴奏的音高、速度、力度等，以使其更好地與學生的演唱活動相配合，從而達到即興伴奏的教學效果，讓學生在鋼琴伴奏中，感悟演唱和鋼琴伴奏的美妙，使其思維活躍，激發其對音樂學習的熱情和興趣。此外，鋼琴即興伴奏還能有助于培養和提高中學生對的音樂鑒賞能力和審美能力，促進音樂美育目標的實現。教師通過良好的鋼琴即興演奏，運用清晰的旋律、音色，配之以適當的力度、速度，以及豐富的和聲色彩，表達出歌曲的情感與藝術，在聽覺上啟迪學生，給予他們充分的美的感受，激發和培養他們對音樂的欣賞能力和審美能力。

三、關于做好鋼琴即興伴奏教學的相關探究

（一）鋼琴即興伴奏訓練

在進行中學鋼琴即興伴奏訓練時，要注重對教學方法和教學內容的選擇，從學生自身條件入手，綜合音樂教育理論、作曲、和聲教學等，將即興伴奏教學的每一項內容與實踐緊密結合起來，在學、練、用等方面展開實踐，從而促進學生更好地學習音樂，培養音樂素養。即興伴奏具體訓練應當遵循以下幾點內容：

第一，熟悉鋼琴即興伴奏的基本步驟。教師要針對所要伴奏帶歌曲進行全面的分析，包括歌曲的題材、內容、調式、調性、風格、特點等，確定和弦配置，并設計型、織體及前奏、間奏、結尾。

第二，掌握即興伴奏的技巧。即興伴奏的技巧是做好鋼琴即興伴奏教學的關鍵。為此，教師在進行鋼琴即興伴奏之前，首先要熟練掌握即興伴奏的技巧，包括對各調音階、和弦等的掌握和使用。

第三，認識常用的伴奏音型。要做好即興伴奏，還需要認識和熟悉幾個常用的伴奏音型，包括圓舞曲性質的音型、活潑跳躍性的音型、自由節拍的音型、即抒情性的音型、進行曲風格的音型以及具有少數民族風格的音型，并且做到適當、正確地進行音型的選配。

第四，了解鍵盤和聲布局的原則與方法。明確以正三和弦I、Ⅳ、V和屬七和弦為主，深入了解其轉位、終止式等的內容及運用，并且熟悉副三和弦、二級七和弦、導七和弦等在的布局與配置。

第五，培養彈唱的能力。結合所要伴奏曲目的具體需求，運用有旋律與無旋律的伴奏織體，依據鋼琴即興伴奏的基本步驟，快速而又準確地完成歌歌曲的彈唱。

（二）鋼琴即興伴奏基礎技巧的把握和運用

中學音樂教育有大半的時間和內容都在進行歌曲的演唱教學，為了更好地做好歌曲演唱教學，選擇合適的伴奏織體至關重要。為此，教師在音樂教學課堂上選用鋼琴進行即興伴奏，必須具備良好的鋼琴演奏基礎，能夠結合教學實際，盡情地抒發和表達彈奏者內心的想法和情感。同時，教師還要通過即興伴奏實際教學和實踐過程，不斷積累和總結經驗，進而提升自身即興伴奏技巧的掌握程度和運用熟練度。

四、結論

總而言之，在中學音樂教育教學活動中，鋼琴即興伴奏對深化音樂教學內容、提升音樂教學效果等無疑具有積極地推動作用。而要順利發揮這一作用，就需要身為即興伴奏者的音樂教師扎實掌握鋼琴即興伴奏基本功，了解學生的情感需求，做到利用鋼琴的即興伴奏來表達和掌握學生的情感和情緒，使得歌曲演唱與即興伴奏二者之間完美融合，最終實現中學音樂“美育”目的。

[1]宋鳳華.中學音樂教師鋼琴即興伴奏技能培訓的內容與方法[J].中華少年:研究青少年教育,2012,(13).

[2]吳春山.給歌聲插上翅膀——中學音樂教學中的鋼琴即興伴奏[J].太原城市職業技術學院學報,2006,(3).

張家青（1990—），男，漢，福建省邵武市2012年畢業于龍巖學院，藝術系：音樂學，大學本科，福州一中貴安學校，初級，學士，研究方向：中學音樂。