淺談幼兒節奏訓練

張曉燕

（四川省萬源市文教示范幼兒園，四川 達州 636350）

淺談幼兒節奏訓練

張曉燕

（四川省萬源市文教示范幼兒園，四川 達州 636350）

音樂在我們的生活中無處不在，而節奏被稱作音樂的靈魂，沒有節奏就沒有音樂。音樂教育是幼兒園藝術教育的重要組成部分，而對幼兒進行音樂節奏感的培養，又是幼兒音樂教育中重要的內容之一。此文章根據作者多年的教學經驗，結合具體的教學實例，初步探索了幼兒節奏感培養的方法，即結合聽覺培養、身體動作、律動和音樂游戲、演奏樂器、一日活動等方式，對幼兒進行各種節奏訓練，從而提高幼兒的音樂節奏感及音樂能力。

幼兒教育；音樂節奏感；訓練方法

節奏是人生來便具有的本能，兒童階段是感受和體驗節奏的最佳年齡期。在多年的幼兒音樂教學中，我深深地體會到，對幼兒進行音樂節奏感的培養和訓練，要利用幼兒的多種感官，并將節奏訓練與幼兒園的各種教學活動及幼兒的日常生活相結合，讓幼兒在潛移默化中得到節奏訓練，這樣才能收到好的效果。那么，怎樣對幼兒進行節奏訓練呢？

一、聽覺是音樂節奏感培養的基礎

孩子與生俱來就會對聲音產生反應，當成人用鈴鐺逗弄嬰兒時，孩子會隨著聲音轉動頭，四處尋找聲音的來源。在聽到音樂時，孩子會不由自主地隨著音樂手舞足蹈。聽覺是形成各種音樂能力的前提條件和基礎，培養幼兒的音樂節奏感，我們首先要讓幼兒用聽的方法感受節奏。教師要有意識引領幼兒感受生活中的節奏變化，如不同的風聲，小動物不同快慢強弱的叫聲、大雨小雨暴雨不同強度的聲音，媽媽切不同的菜發出的聲音等。讓幼兒仔細傾聽這些聲音的變化，模仿這些聲音，引導幼兒表現出聲音不同的地方。然后可用一些適合的音樂，教師加以適當的語言引導，創設出情景，讓幼兒用不同節奏的動作來表現情景。這些自然界最常見的“節奏”，將深深根植幼兒內心，也將幫助幼兒理解音樂節奏的內涵。我們還可讓幼兒欣賞不同節奏的音樂，比如感受律動《學習解放軍》的進行曲節奏，歌曲《小籬笆》的舒緩節奏，音樂欣賞《郊游》的歡快節奏，通過感受不同節奏的音樂，更細致、全面地認識節奏。

二、通過幼兒的動作和聲音培養節奏感。

幼兒對節奏的感受主要通過身體動作和聲音。教師要引導幼兒在聽到音樂時，自由地用身體動作來表現節奏，如拍手、拍腿、手腕花、跺腳、拍桌子等等。剛開始時教師可以示范，在幼兒有了豐富的伴奏經驗后，則讓幼兒自由地用身體動作表現節奏，也可讓幼兒集體表演，然后將幼兒表演的視頻發在班級網頁，讓家長感受幼兒歡快的學習氣氛，提高幼兒的學習興趣。幼兒表現節奏的另外一種重要方式就是聲音。在幼兒園的各種活動中教師都可讓幼兒用聲音來表現不同的節奏，如用聲音表現自然界的各種聲音，音樂活動中的漸強漸弱，音樂游戲中不同的角色等。幼兒發出的聲音也可讓教師了解到幼兒對節奏的掌握情況，從而對幼兒進行針對性地指導。

三、通過律動和音樂游戲對幼兒進行節奏訓練

律動是幼兒非常喜愛的一種音樂活動，我們可以在律動中設計各種有趣的節奏，讓幼兒充分體驗節奏的變化。首先我們要讓幼兒感受并理解基本拍子的強弱關系，這是律動的基礎。讓幼兒掌握2/4、3/4、4/4拍的強弱變化，它們的變化依次是強弱、強弱弱、強弱次強弱，教師先引導幼兒用拍手來表現拍子的強弱規律，再引導幼兒用基本的聲勢包括跺腳、拍腿、捻指等形式來表現。在熟練掌握這些基礎知識后，才進行以后的節奏訓練。如我們用“秋天的樹葉”學習漸快和漸慢。教師說：“秋風吹起來了，樹葉慢慢地飄起來了”，幼兒學小樹葉“慢慢飛——逐漸加快——快飛——轉圈”，用身體動作表現樹葉在空中盤旋的場景。然后教師說：“秋風慢慢地停下來了”，幼兒又從“快飛——減慢——慢飛——停”，體驗速度的漸快和漸慢。最后，讓幼兒隨著音樂的快慢強弱自由表現小樹葉不同速度的飛行。

對幼兒進行節奏訓練，還可經常組織幼兒進行一些有趣的音樂游戲活動。而在音樂游戲活動中，我們可以充分地利用圖譜教學。圖譜教學在音樂教學活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現音樂的節奏，使音樂更加形象化，圖譜還能巧妙解決難點節奏，有利于幼兒輕松愉快地學習。如音樂游戲“學一學”。首先準備好各種節奏的卡片，如爸爸走路××|××|，小朋友走路×× ××|×× ××|，媽媽切菜╳╳╳╳ ╳╳╳╳│╳╳╳╳╳╳╳╳│。游戲開始，首先讓幼兒跟著節奏卡拍手，然后將這些節奏卡取下來，教師拍出節奏，讓幼兒找出相應的節奏卡片，將這些卡片貼在圖譜上，當完成整個圖譜后，再讓幼兒用其它動作完整地將整首歌曲的節奏表現出來。幼兒掌握了節奏，這節課的難點也就解決了，幼兒很輕松地就學會了這個音樂游戲。又如音樂活動“洋娃娃和小熊跳舞”，就可將整首歌曲的節奏用圖譜的形式表現出來，圖譜具體形象，幼兒容易理解，因此整堂課教學效果非常好。

四、通過演奏樂器培養幼兒節奏感

除了用身體動作感受節奏以外，讓幼兒通過演奏樂器來傾聽節奏也是一種有效地節奏訓練的方法。幼兒園有許多適合幼兒的小打擊樂器，如小鈴鐺、沙球、小鼓、三角鐵、小鑼等等，教師要讓幼兒認識這些打擊樂器，學習這些樂器的基本演奏方法，教師可以示范，也可以讓幼兒注意觀察模仿其它孩子有創意的演奏方法。在平時的各種音樂活動中，都可引導幼兒用打擊樂器為樂曲伴奏。如學了歌曲后，可以讓幼兒用打擊樂器為自己伴奏，也可以部分幼兒唱歌，部分幼兒伴奏。在合作的過程中，要讓幼兒注意傾聽，演唱的幼兒要認真聽音樂，伴奏的幼兒要緊緊抓住節奏，這樣也對幼兒的合作協調能力、規則意識等提出了更高的要求。幼兒還可以結合身體的任何部位，自由變換節奏，如同樣的2/4拍，幼兒可以一拍一次、兩拍一次，也可以幾種節奏結合在一起，自由地表現。教師在對幼兒進行節奏訓練時，要注意觀察幼兒，適時引導。經常開展這些活動，對幼兒節奏感的提高會有很大幫助。

五、利用幼兒一日活動對幼兒進行節奏訓練。

教育源于生活，也應該面向生活，我們要讓幼兒在生活中學習，感知節奏的跳躍，感受節奏的美妙，要將節奏練習融入幼兒的一日生活之中。教師在每次組織教學時，可讓幼兒跟著老師的鈴鼓拍出不同的節奏。還可用不同節奏的音樂訓練幼兒的常規，如放進行曲，幼兒即開始踏步，準備做課間操；教師彈奏舒緩優美的音樂，幼兒會趴在桌上休息一會。幼兒在外面玩，組織回教室時，教師可以拍出不同節奏，來引導幼兒走路的快慢強弱，幼兒對此非常的感興趣，每次都興奮異常，對節奏掌握的非常好。早晨的入園活動，教師可放一些節奏感強的音樂，讓幼兒自由選擇樂器伴奏或者自由創編動作。通過這些活動，幼兒從不同的音樂中感受到了節奏的樂趣，掌握了節奏的特點，為今后上舞蹈課也打下了基礎。

在幼兒園的各種教學活動中，教師都可融入節奏教學、讓幼兒把自己對節奏的感受和理解表現出來。如：體育游戲《小動物來了》，就可引導幼兒用不同的節奏來表現小動物走路的動作。游戲中幼兒模仿小貓時，可以輕輕地，走路的節奏可以是四分音符時值，一拍一步，而模仿兔子的蹦跳動作時，就可以稍快，兩拍一步，而小雞走路更快。在平時的兒歌教學活動中，也可以用不同的節奏來表現同一首兒歌，如在兒歌“讀唐詩”的教學中，我就變換了不同的節奏讓幼兒學習兒歌。第一遍讓幼兒用2/4拍的節奏，兩小節一句兒歌；第二遍四小節一句兒歌，念兒歌的速度明顯地放慢了。熟練掌握兒歌后，老師再播放多媒體教學課件，讓幼兒跟著課件把這首兒歌用歌曲的方式唱出來。幼兒在這節課里輕松愉快地體驗了不同的節奏，又學會了兒歌。

著名教育家陶行知說過“生活即教育”，在我們的日常生活中無不滲透著音樂節奏感的培養教育。作為一個幼兒教師，我們要在日常教學中不斷總結出正確的方法，使幼兒的音樂節奏感得到最大限度的提高。我們要讓幼兒在潛移默化中感受節奏，享受節奏帶給自己的快樂，大膽地表現自己，為進一步學習音樂夯實基礎。