淺析高職院校法語閱讀課的教學組織
——以《圣誕老人的故鄉》為例

周　蓉

無錫職業技術學院，江蘇　無錫　214121

淺析高職院校法語閱讀課的教學組織

——以《圣誕老人的故鄉》為例

周蓉* 1

無錫職業技術學院，江蘇無錫214121

摘要：高職院校法語閱讀課程旨在提高學生的閱讀綜合能力，擴大詞匯量，掌握閱讀技巧，了解相關的文化背景知識，并提高大學法語四級閱讀成績。本文中，筆者將和大家一起從教師角色，閱讀方法，詞匯擴大方面探討如何組織法語閱讀課程。

關鍵詞：閱讀能力；方法；詞匯

大學法語閱讀課是法語專業學生的必修課。筆者執教的無錫職業技術學院是一所國有公辦的高職院校，我校在二年級下學期開設法語閱讀課，課時為32學時，周學時2學時。此階段，學生的語言水平還較低，學生素質參差不齊，而在本學期末六月中旬學生將進行大學法語四級的考試。本次考試共有閱讀三篇，分值為30分。因此本門課程旨在提高學生的閱讀綜合能力，擴大詞匯量，掌握閱讀技巧，了解相關的文化背景知識，并提高閱讀成績。

在教學過程中，筆者選用的教材是《大學法語四級考試歷年真題》，并以《大學法語四級閱讀考點揭秘》作為輔助教材。在教學中，根據學生的實際語言水平，從中選取了生動有趣，詞匯量適中的50篇文章，分為人物篇，科技篇，社會篇，文教篇，交通篇和旅游篇六個主題。

作為教師，筆者通過一些與學生日常生活聯系緊密的，學生感興趣的問題來引入本次閱讀課程的主題，并適當講解文章標題，以及相關文化背景知識。以《圣誕老人的故鄉》為例，在課程開始時，筆者將會提出以下幾個問題：“法國人在圣誕節會做什么呢？”“中國人是怎么過圣誕節的？”“你知道法國圣誕節和中國春節有什么異同點嗎？”“你知道圣誕老人的故鄉在哪里嗎？”從這四個問題入手，引導學生思考回答問題，并分成小組討論。這樣活躍了課程氣氛，并讓學生對所讀的文章有了大致的概念，了解了相關的文化背景知識。

接著，讓學生快速閱讀，讓他們在十分鐘之內做好這一篇閱讀的5道選擇題。并且告知學生不能一遇到生單詞就查詞典，必須在十分鐘內快速瀏覽文章大意，找到各段落關鍵詞和關鍵句，這樣就為學生備戰法語四級做好準備。

接著讓學生領會文章的主題，引導學生養成快速默讀的習慣，不要因為遇到不認識的生詞而停止閱讀。其次，善于捕捉關鍵詞和關鍵句來分析作者的想法。例如，在《Le pays de Père No?l》(圣誕老人的故鄉)這篇閱讀中，共有三段。首先讓學生概括出每段的段落大意，一般每一段的主題句都是第一句。在第一段中，“Pour les Finlandais，il habite leur pays.”第一段講述的是圣誕老人的故鄉是芬蘭，他有一個自己的郵箱。在第二段中，“Chaque famille a l’habitude de se réunir au sauna.”第二段講述的是芬蘭人民喜歡蒸桑拿，喜歡游泳。在第三段中，“Cette région est froide，la vie est dure.”講述的是芬蘭這個地區非常嚴寒，在極地，生活很艱辛，不能種植糧食。從詞匯學說，主題句用的單詞都是非常簡單易懂的生詞，學生很快便掌握了段落大意。

接著，讓學生讀懂五道選擇題的意思，帶著問題再去細讀文章。在閱讀過程中，不認識的生詞應作個記號，推測詞意，將生詞置于上下文中比較容易掌握它的準確意思。另外，我們還要教導學生掌握法語的構詞法。拉丁語系的語言有個共同的特點，即有許多同根詞。例如在《圣誕老人的故鄉》這篇文章中，“chauffée”這個詞學生并不熟悉。但是我們從詞根“chaud”可以推斷出和“熱”有關。再如“cultivée”這個詞學生也不認識，但是它的詞根“culture”是“耕種，培養”的意思。在同一詞根后加上后綴和前綴就構成許多個我們可以推測出意義的詞匯。例如，anti的前綴表示“反對，對抗”，pluri的前綴表示“多數的”，re的前綴表示“再次”，able的后綴表示“能勝任的”。

閱讀結束后，教師要求學生對文章的主題做進一步思考，從而加深對文章的理解，使課堂氣氛活躍。這使得學生的綜合能力得到很好的鍛煉。

除了在課堂上掌握必要的閱讀方法外，課后學生還必須擴大詞匯量。筆者給學生推薦了《大學法語四級高頻詞匯分類速記及考點精煉》和《法語詞匯揭秘》這兩本書。督促學生要做一個有心人，下意識地積累和記憶詞匯。

法語閱讀能力的培養是一個循序漸進的過程，需要在教師的引導下，平時有意識地對學生加強訓練，不斷提高其閱讀能力，在考試過程中才能把這些閱讀技巧發揮到極致，達到滿意的效果。

[參考文獻]

[1]孫圣英.讀圖時代的法語閱讀課程.法語學習，2012.3.

[2]李鳳.法語泛讀課程教學模式的探索與實踐.法語學習，2013.5.

[3]朱燕.法語專業閱讀課多元教學模式研究.北京航空航天大學學報，2013.3.

*作者簡介：周蓉(1986-)，無錫職業技術學院應用語言系法語，教師。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0231-01