學歷繼續教育理工科專業的生存之道

王思清

北京航空航天大學，北京　100191

學歷繼續教育理工科專業的生存之道

王思清

北京航空航天大學，北京100191

摘要：大學統招生的擴招無形中搶占了學歷繼續教育的市場資源，學歷教育為了生存和發展，應以適應市場需求來設置專業，設立有特色的優質學科，以繼續教育的培養目標來制定專業內課程。同時，學校間、校期間應加強合作，引進優質教學資源，突出工學結合的教學特色，提升學校的競爭力，也更好的為社會服務。

關鍵詞：學歷繼續教育；成人教育；理工科專業；特色專業

眾所周知，繼續教育主要針對已經參加工作的學生，這些學生基礎知識薄弱，他們中的大多數人在中專或者大專畢業后就放棄了學業，當他們帶著工作經驗重返學校，目的是以較快的速度拿到畢業證，并且十分有針對性的學習自己工作中所需要的知識和技能，一旦畢業之后就可以懷揣更高層次的畢業證，帶著更加專業的職業技能，更好的發展自己的職業。特別是面對理工類學生的工作，對于專業技能要求較高。各高校的繼續教育學院以及各獨立設置的職校正是應當為這些前來深造的工作者提供一個可以繼續求學的平臺，也因此，這些學校應該清楚市場對于理工類的技能型人才的需求是什么，參照地區經濟發展的要求，靈活調整，主動適應地區的行業經濟和社會發展的需要，并根據學校的辦學條件及辦學特色有針對性地調整和設置專業。

一、適應市場需求的專業才能具有長久的生命力

目前大多數從事成人繼續教育的學校并沒有系統的研究過市場的需求以及學生們的需要，只是根據往年的招生情況來計劃下一屆的招生規模。這樣的招生計劃的確可以在短時期內保證招生，但是一些容易招生的專業所對應的人才需求量可能已經接近飽和，這樣一來，學生雖然拿到學歷，卻很可能不能因此而獲得更好的職業發展，這就有悖于來求學的根本目的了，而且從長久來看，人才接近飽和的專業一定很難長久的生存下去。

學校若想保持自身的競爭力，就應當提升為學生就業服務的意識，保持市場敏銳度，關注理工行業的發展動向，積極調整和設置專業。如東城區職工大學，早在2003年，他們就提出“為地區經濟建設服務”的口號，就專業設置等方面不斷地進行調查研究，從北京地區經濟及全市經濟需要出發，不斷調整專業方向，使之適應市場對于理工類學生的要求，他們學校中的《電腦美術設計》及《計算機信息管理》等專業都是這樣產生的。

二、招生數量不是開設專業的唯一標準

通過保證和擴大招生數量來獲得經濟效益是學校生存和發展的重要保證，也是學校努力改善辦學的根本動力，但不能保證招生的專業也不一定就不是好專業。在理工科領域中，一些新興技術很難掌握，學習起來需要的更加專業的師資力量和辦學條件，這就導致學生不敢嘗試、不愿學習，所以招生工作很難進行，沒有了招生保證，學校自然也就失去了為這些專業積極改善辦學條件的動力。然而這些專業可能恰恰是市場上人才緊缺的專業。面對這種人才緊缺，所對應的專業卻難招生的現象，學校應當積極地調整專業內部的課程設置，改善師資結構，加強實訓實習，增強學生的職業能力。成人教育院校要培養的是高素質的技能型專門人才，畢業生應當具備直接到一線工作的能力。“工學結合”可能是學生更能、也更愿意接受的培養模式，因此學校應當大力推行工學結合、校企合作，突出對于學生實踐能力的培養，改革人才培養的模式。北京是容納著眾多高科技產業和國內外先進技術的綜合型大都市，在京院校應當積極尋找途徑，改善自己學生的實訓實習的環境。

三、以培養目標為出發點調整專業內部課程

成人教育的學生已經是參加過工作的人員，對于他們來說提高學歷的需求已經超過了對于知識的渴望。容易畢業是學生接受成人教育的重要前提，更是學生選擇專業的決定性因素。在本次調查中，我們對707位在京就讀或準備在京就讀的成人教育學生進行了問卷調查，結果顯示他們中有401人是為了提高學歷、方便以后工作升遷而接受繼續教育，其中278人是為了提高專業技能，拓寬視野，了解最新的技術而接受繼續教育，也有28人只是為了結交更多同行業的伙伴而重返學院。面對這種現象，學校應當對不受學生歡迎的專業進行分類研究，分析其不受歡迎的原因究竟是專業本身設置的不合理，抑或是專業內部課程設置的不合理導致學生望而卻步，不敢報考。在本次調研中，我們發現大多數學生更愿意學習經管類專業，而不愿學習理工類專業。在他們看來，理工類專業所學的知識雖然技術性強，容易就業，但是相對而言，課程也較難、較枯燥。那么學生們究竟害怕什么課程和學科呢？我們還對從事成人教育招生工作的老師們進行了采訪，老師們表示：學生入學及入學之后最不愿學習的課程應該是高等數學和大學英語。需要參加成人教育的學生多數都為學生時代學習的基礎知識就不牢固，高中或專科畢業之后又參加了幾年的工作，他們中大多數人對于語文、數學、英語等方面的基礎知識已經掌握的少之又少了。因此當他們想要繼續深造的時候，首先考慮的問題就是能否避開高等數學、大學英語的入學考試，除此之外，入學之后能否不僅避開高等數學、大學英語，也避開大學物理、化學等理工科課程的學習成為他們選擇專業的最重要因素。眾所周知，成人繼續教育分為高起專和專升本兩個階段，每個階段為2.5個學期，其中高起專的入學考試包括：數學(理科與文科分開)、語文、英語，專升本的入學考試按照所學專業來分：所學專業屬于理工類專業需考高等數學和大學英語，所學專業屬于經管類專業需考大學語文和大學英語。為了避開高等數學的入學考試和以后的學習，大多數考生都選擇了學習經管類專業。

之前北航成人教育還包括高起本，即為高中畢業生直接晉升本科，但是大多數學生都很難通過高等數學的學習，從而影響了畢業，所以后來北航取消了這種設置。

成人教育的院校應當以自身的培養目標為出發點，根據成人教育的特點，來設置專業內部的課程。成人教育不同于本科教育，它所提倡的是培養高素質的“知識+技能”型一線工作的人才，其中“技能”的培養是成人教育任務中的重中之重。面對高速發展的科學技術及信息時代的到來，學校也應為學生提供更多去一線實踐實習的機會，加強校企間的合作、廠校合作，并發展多渠道、多形式的合作方式。同時，在師資力量的建設方面，成教學校可以安排專業教師到企業中去頂崗實踐，及時更新與積累更多的實際工作經驗，帶給學生最直接的技能要求和前沿科技。反過來，學校也可以聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校來擔任兼職教師，以此來提高實踐技能課程的教學質量。

四、理工類高校應將優勢學科延伸到繼續教育中

在京的普通高校大多都有自己的優勢專業和特色專業，尤其是一些本身就具有理工類優勢學科的院校，更應發揮自身優勢，結合市場需求，嘗試開設特色學科。我們思考，一些重點的、有理工類學科特色的大學是否應該將特點專業延伸到繼續教育學院的成人教育中呢？我們針對此問題對前來繼續教育學院的學生進行了調查，結果顯示，其中有相當一部分學生愿意學習特色專業，如北京航空航天大學的飛行器設計專業和航空宇航科學與技術專業，北京交通大學的橋梁與隧道工程專業，北京科技大學的礦業工程專業等。

獨立設置的職業學校不如普通高校那樣，有自己的學校品牌，也沒有自己的重點學科或科研項目，成人高等教育就是他們全部的任務。在本次調查中，不難看出一些沒有特色、沒有優勢學科的職業學校正面臨著巨大的招生壓力。對這些學校而言，如何找出自己的優勢和特色，如何吸引學生，在競爭日益激烈的辦學環境下生存下來才是他們的首要任務。面對不容樂觀的市場，獨立設置院校應積極與重點高校合作，開展互幫互助的辦學項目，為自己的生存開辟新道路。

在“互聯網+”的大環境下，優質的教育資源越來越透明化，隨著MOOC、在線教育、微課等技術的逐漸白熱化，學生完全可以不拘泥于課堂，利用碎片化時間來學習，這給學歷教育帶來了新機遇，同時也使從事學歷教育的學校面臨了新的技術挑戰。在線教育在學歷繼續教育中已顯現出明顯的優勢，越來越多的學校已取消面授課程，逐漸向網絡化遠程教育過度。今后，學校若想發展繼續教育，就應加強網絡教育基礎設施的建設，精心制作網絡課程，完善知識、學習、服務等管理系統，打造出適應市場環境的網絡教學體系。

中圖分類號：G719.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0192-01