獨立學院“90后”大學生思想政治教育的特點與策略研究

陳閃榮

吉林大學珠海學院，廣東　珠海　519041

獨立學院“90后”大學生思想政治教育的特點與策略研究

陳閃榮

吉林大學珠海學院，廣東珠海519041

摘要：作為一種新型的、獨立的辦學形式，獨立學院有效彌補了高校教學不足，為現代化教育提供了一些創新的思路。就目前情況而看，現代獨立學院中的學生都為“90后”，這些現代化的年輕人思想開放、性格活潑、跳躍，這對思想政治教育提出了較高的要求。本文中，筆者首先對“90后”大學生的思想特點進行了簡要概述，然后總結了獨立學院“90后”大學生思想政治教育所面臨的問題，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：獨立學院；“90后”；思想政治教育

在現代教育環境之下，獨立學院的思想政治教育工作占有舉足輕重的作用，它是一個復雜的、漫長的過程，尤其是面對個性鮮明的“90后”大學生，思想政治教育變得更加艱難。為此，我們需要對獨立學院的思想政治教育工作進行不斷的剖析、完善，以促使其適應“90后”學生的學習特點。

一、獨立學院“90后”大學生的特點

(一)社會活動能力較強，綜合素質較高

據相關調查研究顯示，獨立學院的“90后”學生具有較高的綜合素質，思想較為活躍，社會活動能力較強，非常注重參加社會活動、社會實踐，活動范圍不再僅僅局限于校園，而是轉移到社會中，去充分利用社會力量。大約半數的學生參加主題教育活動的頻率較高，且目的很明確，就是為了提高自己。所以，現代獨立學院中各種類型的實踐活動都能夠吸引大量學生來參加，許多學生甚至自己主動到社會上尋求實踐的機會。這大大提高了學生人際交往能力，提高了學生的社會適應性。

(二)集體主義觀念單薄、自我意識強烈、功利傾向明顯

雖然獨立學院“90后”學生的綜合素質較高，但面對日益激烈的社會環境以及多種多樣的誘惑，他們具有較強烈的自我意識以及功利傾向，集體主義、團隊主義精神較為薄弱。在面對集體利益和個人利益的時候，只有大約三分之一的學生會主動犧牲個人利益，其余的三分之二都會選擇個人利益高于一切，這種思想狀況無論是對于學生今后自身的發展還是祖國的繁榮進步都產生了不利的影響。

(三)學習基礎較差，缺乏學習動力

根據招生政策規定，獨立學院屬于本科第三批院校，學生的文化基礎知識相對來說較為薄弱，大部分學生存有學習動力不足、偏科現象較為嚴重等問題。大約有一半的學生沒有明確的學習目標，人云亦云，存有僥幸度日的心理。

二、獨立學院“90后”大學生思想政治教育存在的問題

(一)思想政治教育理論課效果不盡如人意

就目前狀況而言，獨立學院的思想政治教育主要依托于“兩課”教育，且過于注重專業課程教學，忽視思想政治教育課程，甚至有些獨立學院還沒有將時事政策教育列入到思想教育范疇之中。僅有的思想政治教學內容也缺乏一定的針對性、時代性、現代性、時效性，教學形式較為單一，不能夠滿足現代大學生的現實需求和學習標準。總之，獨立學院思想政治教育還只是流于形式，教學內容較為膚淺，學生無法體會到其應有的說服力和影響力，因而也就容易受到錯誤理念的影響，造成思想或是言行上的錯誤，甚至會釀成大錯。

(二)以現代通訊手段為補充的思想政治教育存有一定的盲區

利用現代化的通訊手段和網絡工具進行思想政治教育，不僅符合“90后”學生的預期心理和愛好，還能夠實現教學形式的多樣化和現代化。但是，這種思想政治教育也存有一定的盲區，非面對面的交流方式使得教師無法準確觀察到學生的實際狀況，也無法直觀地體驗到學生的情緒，甚至會成為學生逃避現實問題的良好途徑。

(三)傳統的思想政治教育不能夠滿足現代需要

“對于共性的強調”“灌輸教育”“說教為主”是傳統思想政治教育的主要特點，很明顯這種傳統的思想政治教育方式不能夠滿足現代“90后”學生的需求。過多的說教成分、較多的條條框框的限制、簡單粗暴的教學方式，不僅不利于學生思想的成熟發展，而且會打消學生的學習積極性，甚至使學生產生逆反心理。

三、獨立學院“90后”大學生思想政治教育工作的對策探索

(一)優化教學內容，創新教育方法

獨立學院的思想政治教育工作要對思想政治教育內容進行調整，要將教育內容與現代文明相融合，使教育內容貼近“90后”學生的生活內容和生活實際，這樣才能夠激發學生的學習熱情。獨立學院要根據現代市場需求開設一些有特色的思想政治教育課程，開展特色教學，在潛移默化中誘導學生的學習。作為教學的主導者，教師也要不斷地完善自己，要能夠深入淺出，根據現實問題調整教學內容，并采用多樣化、創新化的教學方式，如演講、知識競賽、辯論賽、模擬現實、社會實踐、網絡學習等，寓教于樂，充分發揮學生的學習積極性和主動性。

(二)加強大學生的心理健康教育

對于“90后”學生而言，無論是大的社會環境還是小的家庭環境都較之前發生了很大的變化，所以教育教學工作者要對這些大學生展開深入的調查，關注他們的主體性、發展性和差異性，并針對不同的個體采取不同的心理健康教育方式。因為心理健康是實施思想政教育的基礎，沒有健康的心理，思想政治教育的作用也就無從發揮。教師要平等地對待每一位學生，要以學生為中心，遵循人本主義原則，對學生進行多方面的心理健康教育，如情感教育、人際關系教育、心理指導、人格培養、受挫力培養、自我控制力培養等。

(三)改進教育方法、實施個性化教育

為了適應“90后”大學生的個性化發展，我們要建構豐富的大學生思想政治教育載體以供大學生自由選擇。同時，要針對大學生個性化發展的特點，恰當地選擇教育載體，使學生能夠自主融入其中，自覺接受思想政治教育信息。另一方面，要加強和改進大學生思想政治教育的方法和手段，根據教育對象的特殊性制定符合大學生個性化與社會化協調發展的教育目標，堅持科學的以人為本的教育原則，選擇相應的方法，且要隨著大學生個體的思想變化而進行相應的調整。

四、結語

總而言之，獨立學院“90后”大學生思想政治教育工作并不是一蹴而就的，其需要我們不斷地探索、創新，在實踐過程中找尋到科學、合理的教學方法。這一過程是漫長、艱辛的，我們要不害怕失敗、勇于實踐、多加思考，這樣才能夠促進大學思想政治教育工作的健康、有序發展。

[參考文獻]

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中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0117-01