淺議初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與提升策略

李恩梅

貴州省甕安縣天文中學(xué)，貴州　甕安　550400

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淺議初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與提升策略

李恩梅

貴州省甕安縣天文中學(xué)，貴州甕安550400

摘要：隨著新課程的改革與發(fā)展，初中英語教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合的現(xiàn)代教育模式下，英語課堂教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，完全改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由原來的低下，低效率轉(zhuǎn)化成高效學(xué)習(xí)，使老師的教學(xué)方式方法有了很大的提升，本文具體闡述了在新模式的改革策略下，初中英語課堂教學(xué)的顯著變化與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)改革；新發(fā)展；教師的理念；策略

隨著我國(guó)近年來的教育改革發(fā)展的不斷深入與推進(jìn)，初中英語課堂的教學(xué)效果得到了質(zhì)的飛躍，取得了驚人的成果與進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)、綜合學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新的發(fā)展思維也越來越得到老師們的重視。但是目前教學(xué)中仍有一些問題需要教師注意與解決的，多數(shù)老師在傳統(tǒng)教育理念的牢固根基影響下，開展出來的初中英語課堂還是遵循沉悶死板的固定化教學(xué)模式，沒有對(duì)學(xué)生自身語言和寫作能力起到很大的發(fā)展運(yùn)用，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。總體說來，現(xiàn)在的初中生還是在應(yīng)試教育的培養(yǎng)下被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和記憶教師得出的結(jié)論，這樣的課堂完成沒有考慮學(xué)生的主體地位，忽略了課堂以學(xué)生為主的特點(diǎn)，完全不能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主能力，大大削弱了學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)效率普遍偏低。

一、當(dāng)前影響初中英語課堂教學(xué)效率提高的因素

(一)教師的教學(xué)思想與教學(xué)理念處在傳統(tǒng)時(shí)代。隨著新課程改革和教育思想的不斷更新，對(duì)新時(shí)期英語教師的要求也在不斷提高，導(dǎo)致一些不愛積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師未能及時(shí)跟上新課程的改變和發(fā)展要求。例如新的教學(xué)模式需要老師組織一些課外的英語課堂與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以使學(xué)生更容易快速準(zhǔn)確有效掌握知識(shí)，但是許多教師因?yàn)樽陨淼囊蛩囟嘉茨艿竭_(dá)這樣的要求，一些教師的知識(shí)面還是過于單一，知識(shí)體系學(xué)習(xí)不完整，創(chuàng)意能力設(shè)計(jì)課程能力欠缺，影響了英語教學(xué)效率。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一致。當(dāng)今的初中生，由于學(xué)生的個(gè)人條件和個(gè)人興趣常常導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)方面的水平和基礎(chǔ)層次不一樣，有的甚至相差甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象。對(duì)英語課很有興趣的學(xué)生，由于個(gè)人愛好學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，還有一些學(xué)生為了考試而學(xué)，并不是出于愛好，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語成績(jī)就很難到達(dá)理想。老師在授課時(shí)，也會(huì)由于學(xué)生水平參差不齊而容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)象，影響著課堂整體效率的提高。

(三)教學(xué)方法的單一性對(duì)質(zhì)量提升造成影響。在根基牢固的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一些教師觀念轉(zhuǎn)變不過來，一個(gè)人自言自說一整節(jié)課，大部分時(shí)間都是老師再講，學(xué)生的任務(wù)就是認(rèn)真聽講做好課堂筆記。這樣的方式，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，師生之間缺少溝通和互動(dòng)性，學(xué)生之間也缺乏討論，缺少自主思想，這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，缺少了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂和成就感，把學(xué)習(xí)英語變成了“啞巴英語”，只是為了應(yīng)試而已，造成的效果影響非常不好。

二、提升教學(xué)效率的策略

根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況，想要提升英語教學(xué)效率。首先老師就需要在課前有所準(zhǔn)備，處理在課堂上有可能發(fā)生的問題，授課前都要考慮，制定出其實(shí)可行的課前教學(xué)方案。明確教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)方案時(shí)先要擺脫應(yīng)試教學(xué)的教學(xué)固定化模式，把重點(diǎn)放在綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，充分利用學(xué)生的語言天分和敏捷的思維，將其發(fā)揮的淋漓盡致。其次充分把握學(xué)生的整體能力狀況，對(duì)每個(gè)人的能力水平，個(gè)性特征，學(xué)習(xí)興趣等等要有一個(gè)充分的了解和掌握，尊重他們的愛好選擇，了解他們的個(gè)體差異，允許他們有自己的觀點(diǎn)，讓他們通過自主探索、獨(dú)立思考來獲取知識(shí)。再次老師需要探索多樣化的教學(xué)模式，采用精彩、新穎的教法來滿足各種類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給他們?cè)谡n堂上進(jìn)行自主選擇、積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而在體驗(yàn)收獲與成功中對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

三、鑒于以往英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀可實(shí)施的提升策略

教學(xué)策略主要是指教師為順利開展自己設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)方案而進(jìn)行的在課堂內(nèi)外的各樣任務(wù)。如今我們的課堂實(shí)施策略不再是以往那種簡(jiǎn)單的教師教、學(xué)生學(xué)了，而應(yīng)是師生雙方互動(dòng)交流、多方位、多角度的知識(shí)獲取過程。因此，教師在教學(xué)中要注重多形式、多樣化的教學(xué)方法綜合利用，激發(fā)出學(xué)生的興趣來，讓學(xué)生保持愉快的心情學(xué)習(xí)。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃，不能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，所以很難積極主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系很重要，它是教學(xué)活動(dòng)有序開展的前提，也是制約課堂效率的因素；它對(duì)課堂中氣氛的和悅、教師的教與學(xué)生的學(xué)都起到積極的促進(jìn)效果，所以通過構(gòu)建融洽的師生關(guān)系來提高課堂效率也是一種良方。

陳舊、古板的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，逐而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)效率不高。課堂教學(xué)效率的提升，教師應(yīng)該在課堂中逐漸改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)本班學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以及知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，開展適應(yīng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)中可通過幽默的英文小故事進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；或通過唱一首英文歌來活躍課堂氣氛、導(dǎo)入新課等。授課進(jìn)程中可綜合運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和收獲的快樂，盡而扎實(shí)地掌握英語的相關(guān)知識(shí)技能。

綜上所述，教師在向?qū)W生傳授課本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)意識(shí)到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化幾乎在課外，教師可設(shè)計(jì)豐富多彩的英語活動(dòng)(比如英語歌曲比賽、英語演講或英語朗誦比賽等)構(gòu)建課外英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外的綜合運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，相互作用。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就能更加努力學(xué)習(xí)英語，最終達(dá)到英語課堂教學(xué)效率提升的目的。

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中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)02-0224-01