新媒體時代高校音樂教育創(chuàng)新研究

張 一

（天津工業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)院，天津 300387）

新媒體時代高校音樂教育創(chuàng)新研究

張 一

（天津工業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)院，天津 300387）

雨果曾說“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符”，音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，高校普通音樂教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段，啟發(fā)著大學(xué)生們遠(yuǎn)大的理想，陶冶他們的情操，提升審美能力和文化素養(yǎng)。新媒體時代的到來讓傳統(tǒng)高校音樂教育顯得有些曲高和寡，進(jìn)行全方位、多層次的改革創(chuàng)新成為勢在必行，因此對新媒體時代下高校音樂教育模式創(chuàng)新研究顯得尤為重要。

新媒體時代；音樂教育；創(chuàng)新

一、傳統(tǒng)高校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從課程安排上來說，大多數(shù)普通高校都開設(shè)了相關(guān)音樂類課程，但是大部分的音樂課程都被安排在選修課中，一周只有一節(jié)課，課時較短，且選修課程一般以學(xué)生數(shù)量較多的大課為主，每個學(xué)生的教育程度也不相同，教學(xué)起不到針對性作用，從根本上并不能提升大學(xué)生的音樂興趣。雖然高校開設(shè)有樂器演奏、音樂理論、音樂欣賞、合唱指揮等音樂課程，但是課程之間缺乏聯(lián)系，且都停留在初級水平。

從教材上來說，普通高校所用的音樂教材基本上是由學(xué)校音樂教師自己選定的，其授課內(nèi)容也是由每個教師自定，教學(xué)內(nèi)容過于隨意化。例如《大學(xué)音樂鑒賞》，這本教材多是以西方音樂史為主，介紹中國音樂史以及中國民族音樂篇幅相對較少。特別是對中國戲曲、民間音樂的內(nèi)容，只有一章的篇幅。使原本就不太了解中國民間音樂的高校大學(xué)生，更加對本民族的傳統(tǒng)音樂不感興趣。

從教學(xué)方法上來說，目前大多數(shù)普通高校的音樂課程形式過于單一，主要表現(xiàn)在音樂教學(xué)內(nèi)容的局限性上，如在課堂中教師多是講授一些枯燥乏味的理論知識，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和實踐性。新媒體時代下對教師提出了更高的要求，要想在今后的教學(xué)中做到與時俱進(jìn)，要求教師要不斷的去學(xué)習(xí)和提升，首先教師要了解現(xiàn)代大學(xué)生所關(guān)注的熱門內(nèi)容，如熱門的流行音樂、流行舞蹈、輕音樂等，其次，把大學(xué)生所喜愛的熱門內(nèi)容帶到音樂教學(xué)中，可以開設(shè)一些如流行音樂演唱、流行舞蹈教學(xué)課程等。

二、新媒體時代的到來

新媒體一般是指相對于以廣播、報刊、電視等媒體形態(tài)作為載體的傳統(tǒng)媒體而言，如微博、微信、移動互聯(lián)等新產(chǎn)生的媒介，其最大的優(yōu)勢在于實現(xiàn)了數(shù)字化，從理論的角度說，新媒體也可以稱之為數(shù)字化媒體，它是利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等多種技術(shù)手段，并且以計算機(jī)、手機(jī)等移動終端，向廣大用戶提供五花八門的信息內(nèi)容和娛樂服務(wù)。隨著社會的進(jìn)步，科技水平的提高，傳統(tǒng)的信息傳播方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人們的需求，而新媒體具有傳播范圍廣泛，更新速度快、可為人們提供個性化的需求等眾多特點。如今，新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活、學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的一部分，并且可以運用到各種領(lǐng)域中，是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米铑l繁的工具，這為各大高校進(jìn)行音樂教育創(chuàng)新提供了便利條件。

而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對高校音樂教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在豐富了音樂教學(xué)的方式，使高校的音樂教學(xué)有了新發(fā)展，同時也為教師提供了一些新的想法，使教師走出以往傳統(tǒng)音樂授課模式。但是，如今還是有很大一部分高校沒有做到音樂課程與新媒體技術(shù)的結(jié)合，所以，在未來幾年的時間里，怎樣利用新媒體技術(shù)來促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，怎樣在新媒體時代下進(jìn)行音樂教學(xué)改革，這都值得我們的探討，并作出相應(yīng)的努力。

三、新媒體時代下高校音樂教育模式的創(chuàng)新

1.師生關(guān)系的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)課堂中，教師扮演著重要角色，一個半小時的課堂，完全是教師一個人在講授，學(xué)生完全是被動的學(xué)習(xí)知識，這樣就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果欠佳。不斷優(yōu)化高校音樂教學(xué)模式成為了關(guān)鍵問題，如何由“灌入式”向“互動式”的課堂模式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，成為值得思考的問題。而隨著近年來新媒體的興起和發(fā)展，為高校音樂教育帶來了無限的可能。首先，學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)知識開始變得主動，他們可以自主選擇喜歡的歌曲或者樂器，而且還提供了網(wǎng)上課程，學(xué)生可以自主選擇是網(wǎng)上上課或者課堂上課。其次，增加了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，更加注重師生互動與交流，課堂上不再只是枯燥乏味的講解，而更多的是學(xué)生與老師互動的空間。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

普通的高校音樂教學(xué)內(nèi)容中，由于涉及到中西方音樂史、樂理等“史論綱要”的內(nèi)容過多，對非音樂專業(yè)的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大且枯燥，而新媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供了必要的條件，打破了傳統(tǒng)課程中教師“念教材”、“念PPT”的印象。隨著唱歌軟件、微博、微信的廣泛使用，為高校音樂教學(xué)內(nèi)容提供的新的可能，如軟件“唱吧”，教師可以利用這個軟件教學(xué)生唱歌、練歌，最終可以把錄制好的歌曲導(dǎo)出，傳送至微博、或微信相關(guān)公眾平臺展示，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再如模擬鋼琴等相關(guān)器樂軟件，由于普通高校的樂器匱乏，不能保證每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都有樂器。而手機(jī)相關(guān)模擬器樂軟件就能解決這個問題，不但豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)中，由于教學(xué)方式單一，使得學(xué)生參與感極少，無法帶動大學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致高校音樂教育逐漸淪為形式課程。而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)同時也為音樂教學(xué)方式提供了更多的資源，首先，現(xiàn)在的課堂中，教師已經(jīng)不用再親自演唱、演奏樂曲，教師只要將優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行下載，就可以讓同學(xué)欣賞到國際級別的音樂演出，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)。其次，可以借助新媒體技術(shù)將音樂與其他媒介相結(jié)合，打造出適合大學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的新形式。如建立選修音樂群，為具有音樂愛好的同學(xué)們提供了交流的平臺，而教師每天在群里推薦相關(guān)樂評文章或者音樂分享，更是讓音樂走出了課堂，走進(jìn)了學(xué)生的生活。

四、結(jié)語

音樂具有抒發(fā)情感，陶冶情操的作用，高校音樂教育能夠使大學(xué)生在繁忙的大學(xué)課程中放松心情，緩解壓力。而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得高校音樂課堂煥發(fā)出新的活力與魅力。在當(dāng)今社會下，借助新媒體技術(shù)對普通高校音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新，不但能使學(xué)生提升學(xué)習(xí)音樂的熱情，更能凸顯出高校藝術(shù)教育的成果。

［1］陳探.新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)改革.［J］新聞戰(zhàn)線，2015（1）.

［2］梅朧文.高校音樂教育現(xiàn)狀與教學(xué)實踐模式之初探［J］.藝術(shù)科技，2013（1）.

［3］李新.新媒體時代的高校音樂教學(xué)改革.［J］.新聞戰(zhàn)線，2015（5）.

張一（1993-），女，漢族，河南洛陽人，碩士在讀，天津工業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)院，研究方向：廣播電視。