淺析鋼琴伴奏的技巧與教學實踐

劉琬琬

（蘭州城市學院音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

淺析鋼琴伴奏的技巧與教學實踐

劉琬琬

（蘭州城市學院音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

聲樂教學一個重要的內容就是教授鋼琴伴奏技巧，學生們對鋼琴伴奏技巧掌握的程度會直接影響聲樂教學的質量。因此，教師要在聲樂教學中特別注重對學生進行鋼琴伴奏技巧方面的指導，讓學生掌握鋼琴伴奏在音樂處理方面的各種方法，提高他們的鋼琴伴奏技能和音樂造詣，以創(chuàng)造出具有較高藝術價值的音樂作品。

鋼琴伴奏；技巧；教學實踐

一、鋼琴伴奏的技巧

鋼琴的伴奏能使演唱更具內涵，聲樂作品的情感展現更加細膩、豐富，這些藝術功能的實現有賴鋼琴伴奏者的伴奏技巧。鋼琴伴奏技巧一般有以下幾點：

（一）根據歌曲內容的變化與演唱需要調節(jié)音量和音色

在鋼琴伴奏中要靈活把握音色和音量，以便適應歌曲內容的變化與演唱者的需要。鋼琴伴奏者不僅要遵循樂譜標記，還要把在與演唱者長期配合中積累的曲目創(chuàng)作經驗融入到伴奏中去。所以說，鋼琴伴奏者要與演唱者有默契，還要根據歌曲內容展開想象與聯想，最大限度地呈現伴奏的靈活性與創(chuàng)造性。

（二）用指尖烘托氛圍、渲染情感

在給樂感比較好的演唱家伴奏時，他的演唱能夠感染伴奏者，會給伴奏者帶來創(chuàng)作靈感。同樣，當演唱者在演唱時有了資深伴奏家的伴奏，伴奏家指尖流露出來的美妙旋律也會帶動演唱者的情感。這一伴奏技巧的掌握要求做到以下幾點：

1.掌握正確的發(fā)聲方法

對于一部聲樂作品而言，歌詞與旋律的相互配合是永遠的主題。歌詞和旋律結合得越完美、越統(tǒng)一的作品才有可能成為經典作品。因此，準確把握聲樂作品整體藝術風格的前提是充分了解歌詞內容，這樣才能更好地處理鋼琴伴奏的音量與音色。而要想了解歌詞內容，就必須懂歌詞所使用的語言，并了解該語言的特點。因此，無論是運用哪種語言譜寫的音樂作品，要為這部作品伴奏，就要先了解該作品的語言特點，否則就不能彈奏出動人的旋律。此外，音樂作品的完美演繹還需要鋼琴伴奏與演唱者高度融合，因而，演唱者也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高最音樂的感受力，特別要提高自己的發(fā)音能力。

2.準確把握演唱者的氣口

氣口處理方法直接影響著演唱者的氣息調整，聲樂作品中長短、深淺的氣口是隨著音樂作品節(jié)奏的變化和情緒表達的變化而變化的。所以，一個優(yōu)秀的鋼琴伴奏者是能夠感覺到演唱者的呼吸的，從而靈活地調整自己的伴奏，進而與演唱者達到深層次的共鳴。只有這樣默契而又恰到好處的配合，才能使演唱者的聲音與情感得到充分發(fā)揮。

3.把休止符和音樂有機融合

休止符是無聲的音樂，它在營造意境、塑造形象、展現音樂魅力等方面起著關鍵作用。在聲樂作品中，休止符的時值不同，向聽眾傳達的情緒也不同，有的是歡快、活潑的，有的是低沉、悲愴的。鋼琴伴奏者只有真正把休止符和音樂有機融合，才能展現聲樂作品的藝術魅力。

4.不斷提高視奏能力

科學的讀譜方法對提高視奏能力至關重要。在演奏過程中，眼睛要迅速讀樂譜，不僅要做到眼與手的完美配合，還要對整個樂譜了然于心，這樣才能準確把握作品所要傳達的情感。這一技巧的實現，需要訓練演奏者結合快速讀譜法不斷提高讀譜能力，盡量達到在短時間內就能瀏覽整個樂譜，從而提高自己的視奏能力。

（三）生動地再現音樂形象

鋼琴伴奏的藝術功能多種多樣，它不僅能在不同聲樂體裁中體現其藝術魅力，還能生動、形象地再現音樂作品中的藝術形象，創(chuàng)造表現音樂作品的意境，拓展音樂作品的意蘊與內涵，強化音樂作品的思想情感，從而更好地展現音樂作品的藝術魅力。音樂形象的生動再現需要在鋼琴伴奏中對景物進行細致地刻畫，憑借高超的伴奏技巧，引起聽眾的情感共鳴，達到令聽眾觸景生情的音樂效果。另外，還要運用不同的伴奏型來烘托、渲染氣氛，來創(chuàng)造最佳的藝術效果。

（四）真實地還原故事情節(jié)

鋼琴伴奏還具有描寫、還原情節(jié)的功能，這一功能使故事更生動、更形象，只有這樣才能感染聽眾，從而使演唱獲得成功。因此，鋼琴伴奏者要通過不斷實踐，訓練真實地描寫故事情節(jié)的技巧。這一伴奏技巧在作曲家趙元任先生的作品——《海韻》中表現的尤為突出，故事中獨特的象征因素是通過鋼琴伴奏者高超的伴奏技藝體現出來的，猶如鋼琴伴奏把故事的原因、經過、結果向聽眾娓娓道來，并且運用鋼琴的節(jié)奏和高低起伏來表現渴望光明的少女卻被黑暗勢力無情吞沒的故事情節(jié)。這一伴奏技巧的掌握，要求鋼琴伴奏者具備豐富的伴奏經驗。

二、鋼琴伴奏的教學實踐

目前，人們越來越關注鋼琴伴奏專這個業(yè)，很多藝術生也熱衷于學習這個專業(yè)，但鋼琴伴奏技巧不是短時間內就能掌握的，而是需要長期的訓練與積累才能掌握的。因此，這就要求鋼琴伴奏專業(yè)的教師要有耐心和毅力，不僅要耐心地為學生們講解鋼琴伴奏的理論知識，還要指導和督促他們進行鋼琴伴奏訓練。使學生們在不斷訓練、實踐中積累經驗、準確掌握鋼琴伴奏的技巧，增強對鋼琴伴奏藝術的深層次理解。

鋼琴伴奏需要采取靈活的教學方式，可以讓學生們走出教室，自主學習。可以建議他們組建自己的小樂隊，大家分工合作，輪流扮演伴奏者、演唱者等角色，在實踐中不斷磨合，尋找伴奏者與演唱者的契合點。也可以帶學生們去采風，讓他們在大自然中去感受天籟之聲，去模仿大自然的聲音，激勵學生們的創(chuàng)新精神，讓他們自由地為風聲、流水聲、雨聲、鳥鳴聲等譜曲并伴奏。在這種自主學習中體悟鋼琴伴奏的技巧。

三、結語

綜上所述，發(fā)聲方法，氣口變換，旋律，作品的語言特點、內容和情感等都是學習鋼琴伴奏技巧時需要掌握的，只有掌握了鋼琴伴奏技巧，才能為演唱“保駕護航”，為音樂作品的成功演繹貢獻一份力量。在教學實踐中教師不僅要肩負起教學的重任，還要不斷提升自己的藝術修養(yǎng)，才能勝任教學的任務。

［1］竇曼娟.從教學實踐透視鋼琴伴奏藝術［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2009（14）.

［2］許君君.論聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性［D］.福建師范大學，2007.

［3］季豐來.聲樂教學中鋼琴伴奏的技巧［J］.麗水師范專科學校學報，2004（01）.

劉琬琬（1978-），女，蒙古族，湖南長沙人，本科，講師，蘭州城市學院音樂學院，研究方向：鋼琴教育、鋼琴藝術指導。