本土音樂文化進入中小學課堂的實踐探討

麻曄斐

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

本土音樂文化進入中小學課堂的實踐探討

麻曄斐

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

隨著我國新課程改革的進程不斷的深入，音樂課程作為新課程改革之一，其對提升學生綜合素質水平起到了重要的作用。音樂素材作為音樂課程的重要資源，是音樂教學實施的主要依據，通過對已經實行本土音樂文化進入中小課堂的地區的分析調查，得出：音樂教師是實施本土音樂文化進入中小學的重要力量；相關地區應大力的舉行有關本土音樂文化主題的音樂活動；使用多種途徑激發學生對本土音樂文化的興趣等等，本文通過對以上實踐結果的探討，提出加快本土音樂進入中小學課堂的相應參考對策。

本土音樂；中小學課堂；實踐；探討

一、本土音樂文化進入中小學課堂教學的意義

中小學課堂音樂教學中引入本土音樂文化，可以使得學生了解當地的風土人情，改變當地傳統的音樂教學模式，提升學生的名族認同感等方面都起到了重要的作用，具體可以從以下三分方面進行探討：

（一）領略地方文化，實現人文教育。中小學課堂中的人文教育需求，通過將本土音樂文化的引入使學生了解本土的風土人情得到了很大的滿。本土的音樂文化亦可以稱之為“地方名族音樂”其具有強烈的地方特色，融合和了當地的獨特文化，形成了風格迥異的音樂曲風，其包含了地方的民歌、舞蹈、曲藝、民謠等。通過對地方名族音樂的深度挖掘與教學，可以讓學生充分的了解自己所處地區的文化歷史、生存歷史以及民族精神。實現中小學課堂的人文教育。

（二）弘揚人文精神，改變音樂教學格局。現如今中小學音樂課堂教材教學當中存在著兩種缺點：第一，首先教材資料內容過于老舊，大多數內容都為經典老歌名曲，與時代的進步不相符合；第二，中國是一個多名族的國家，不同的地區文化都具有各自的民謠金曲，統一的音樂教材很難滿足不同地區文化的需求。通過將本土的音樂文化加入到中小學課堂當中，可以有效的改善現在音樂教學課堂中所存在的問題，豐富音樂教材的內容，增強音樂教學課堂中的趣味性。

（三）培養民族精神，提高民族向心力。通過將本土音樂文化引入到中小課堂當中，可以有效的提高學生民族自豪感，提升民族向心力，激發學生的愛國主義精神。本土音樂文化的內容，大多數都集中表現在生活、勞動、愛情等方面，是一個地區文化民族的精神的集合體。通過引導學生對本土音樂文化的賞析與理解，從精神上實現與民族文化的對接。

二、本土音樂文化進入中小學課堂所需進行的實踐

本土的音樂文化沉積深厚、精神博大、內容豐富多彩，不可能通過統一的教材引進到中小學課堂中。需要對當地的民俗風情進行深入的了解，進行合理的甄選，選擇出適用于中小學音樂教學的教材內容。另外，在對中小學音樂課堂實施本土音樂文化教學的過程當中，使用上什么樣的教學方式才能提高學生的學習興趣。面對以上問題本文總結出以下三個實踐方式：

（一）教唱特色民歌。不同的地理環境和人文風采孕育了不同民族的音樂文化，這些音樂文化豐富多彩特色迥異。在音樂課堂中，教會學生唱誦這些歌謠，讓學生體會當地的音樂的樂趣，了解民歌中的故事，從而使得學生對當地民族存亡以及抗爭的精神產生強烈的共鳴感。

（二）欣賞民間歌謠。民間歌謠，是勞動人民智慧的結晶，它凝聚了勞動人民生活中的汗水與艱辛，傳揚了一個又一個的民間故事。音樂課堂中讓學生賞析這些民間歌謠，讓學生了解勞動人民的辛苦，體現民間歌謠的教育意義。

（三）學習敲打民樂。本土音樂文化都具有其獨特的敲打吹樂器，在音樂教學課堂當中，讓學生接觸這些民間樂器，可以將學生與民族的生活習俗緊密的結合在一起，而且其具有濃厚的鄉土氣息，感染力與藝術氣息十分的強。通過教學這些傳統樂器，可以實現學生與本土音樂文化的密切接觸，也提升了音樂課堂的趣味性。

三、本土音樂文化進入中小學課堂的具體應用策略

本土音樂文化在進入中小學課堂的過程當中是一個比較宏大的過程，由于我國地區民族繁多僅僅建立在理論實踐的基礎之上是不行的，必須提出相應具體實施策略，筆者在這里提出三點應用策略：

（一）加深地區新課程的改革進度。新課程的改革促使學校的教學模式不再是單單的知識教育，而是推崇對學生綜合素質的全面教育，對民族文化的傳承與發展的教育。由于我國民族繁多，民族風情差異巨大，對本土音樂文化進入中小學課堂造成了巨大的阻礙。面對這一問題，地區政府以及教育機構，應該積極加快新課程改革的步伐，轉變傳統的教學理念，加深教師和學生對音樂教學的重視程度。

（二）提升音樂教師的專業水平。音樂教師作為音樂教學的重要部分，針對本土音樂文化進入中小學課堂教師需要具備相應的專業音樂知識，了解當地的民俗風情。這就需要高等教育加強對民族音樂的教學，培養專業的音樂人才，使音樂教育擁有大量的人才資源。

（三）政府增強對音樂教學的重視程度。本土音樂文化進入中小學課堂，需要得到教育機構以及政府的大力支持，政府需要為本土音樂文化教學提供相應的人力、物力等完善音樂教學設備。提高地區對音樂教學的重視程度，并大力宣揚和發展本土音樂文化。

四、結語

本土音樂文化進入中小學課堂的實踐過程中需要得到教育部門和相關的音樂人才的合作支持。借助中小學音樂教育作為平臺，集合當地的音樂文化資源，使得當地的人文風情名族精神得以傳揚。于此同時地區應該積極響應國家新課程的改革，重視音樂課程教學，是中小學生的綜合素質得到全面的發展。■

[1] 高樹林.畢節學院音樂學專業本土音樂文化課程建設研究[J].歌海, 2014,06:116-118.

[2] 馮睿.弘揚民族音樂、尊重多元文化——因地制宜的把本土少主民族音樂文化滲透到音樂課堂中[J].大眾文藝,2011,12:248.

[3] 陳文安.對中小學本土音樂教材編寫的幾點思考[J].大眾文藝, 2013,14:243-244.