審視教育改革背景下的普通高校舞蹈教育

石小鋒 王蓓蓓

（寧夏北方民族大學音樂舞蹈學院，寧夏 銀川 750021）

審視教育改革背景下的普通高校舞蹈教育

石小鋒 王蓓蓓

（寧夏北方民族大學音樂舞蹈學院，寧夏 銀川 750021）

高校中的舞蹈專業是高校學科教育的重要構成部分，舞蹈專業教育能在提升學生的藝術素養的同時培養學生的綜合素質。然而我國的高校舞蹈教育中傳統教學觀念以及教育模式下使得當前的舞蹈教育存在一些問題，影響了舞蹈教學的效果，不利于舞蹈專業學生的發展。由此，本文針對教育改革背景中的高校舞蹈教育問題進行分析，提出了一些解決問題的對策，希望能促進和實現高校舞蹈專業的素質教育目標。

高校舞蹈教學；素質教育改革；創新；教師團隊

當前高校都開始著手開展教育改革，通過教育改革來培養高素質的專業人才。正如全國高校的教育改革一般，高校舞蹈教育專業也在推進改革，改革后的舞蹈教學目標既要重視學生在本專業學習的技能技巧和舞蹈藝術修養，又要培養學生的綜合素質。在改革的浪潮中，很大一部分教師還沒有適應改革的浪潮，仍然沿用傳統的教育教學思維方式和教學模式，使得教學活動組織滯后，很難讓學生產生對學習的積極性，難以完成當前教學改革中新的教學目標。

一、教學改革背景下高校舞蹈教育存在的問題

第一，不科學的舞蹈教學認識。在固有觀念的影響下，很多人認為大學階段才開始學習舞蹈，感覺這樣的學習為時已晚，錯過了舞蹈教育的好時期，這些教師認為只有從小學習舞蹈的人才能獲得理想的舞蹈教育效果。這就導致了很多教師采取應付教學的態度來對待學生的舞蹈專業的學習，導致了學生也沒有認真對待學習，教師的固有觀念和教學態度影響到了舞蹈專業學生的學習，從而也就使得舞蹈教學難以順利完成。這種片面的認識忽視了舞蹈對于個人的藝術修養與綜合素質的提高的重要性。

第二，過于單一的教學模式。在傳統教學觀念和模式的影響下，很多舞蹈教師還在進行傳統的教學，例如理論知識傳授呆板、直接示范舞蹈動作后讓學生模仿等。這樣“死板”的舞蹈教學缺乏和學生的學習溝通，也不能進行舞蹈動作的創新教育引導，很難培養出具有綜合素質和創新能力的學生。

第三，舞蹈教師師資隊伍力量薄弱。當前高校的舞蹈教育教師隊伍的整體水平較低，有的教師具有豐富的理論知識，然而缺乏實踐能力，有的教師有實踐領導能力，然而不能將理論知識應用到舞蹈實踐中來，出現了高校的舞蹈教育不能使得學生得到更好的發展，難以訓練和培養出綜合素質強、專業能力過硬的舞蹈人才。

二、教育改革背景下提高高校舞蹈教學有效的策略

新時期，社會需要各方面的專業人才，而國家在對高校教育改革中也強調了藝術教育及其人才培養對社會的重要性，從而提出了培養更高層次的藝術人才的要求。舞蹈專業是藝術教育的重要構成部分，有著重要的地位。當前高校在教育改革中紛紛開設了舞蹈教育專業，以此提高學生在藝術上的修養，提高其審美。開展舞蹈教育，還有助于學生在合作意識的培養，通過創新舞蹈動作及其表演，能培養學生的創新意識與能力，這是素質教育改革的目標。所以，推行高校舞蹈教育改革勢在必行。

第一，轉變高校舞蹈教師的觀念，加強對舞蹈教學的重視程度。傳統的教育教學方式已經不再適應新時期舞蹈教育的人才培養目標，所以，高校舞蹈教師必須要轉變傳統的教育教學理念，積極認識教育改革背景下的教育教學目標，學習新的教育教學方式方法，舍棄傳統填鴨式、灌輸式的教學方法，采用人性化、現代化的教學方式方法來開展舞蹈教育教學工作，以學生為本，重視學生自身的學習認知，加強和學生進行溝通，制定出更加合理的教學方法，要特別重視學生自身的舞蹈學習體驗和感悟。例如通過多媒體的民族舞動作的學習，要求學生完成自編一段民族舞，并表演出來。這種教學方式就體現了以學生為主體的教學思想。

第二，發揮教育機智，創新舞蹈教學。教師通過創新的教育教學方法，能有效激起學生對舞蹈的學習興趣。興趣是一個人學習的最好的老師，在有興趣的學習氛圍中學生才會感受到學習舞蹈的樂趣，從而積極主動地參與學習。所以，舞蹈教師需要發揮教育機智，創新教學方法，通過編創一些有趣的舞蹈動作來引導學生的學習和創新，這對于學生的創新思維和創新能力的培養也非常有好處。比如對于一段現代舞的教學，教師將學生通過小組的方式來給舞蹈小組編排任務，要求每個小組都根據一段音樂來編排一段舞蹈，最后來展示各小組的成果。這種小組教學法就非常有利于激發學生的舞蹈學習興趣。此外，還有游戲教學法、多媒體教學法等等，都可以靈活地應用到舞蹈教學中來。

第三，建立高素質的舞蹈教師隊伍，為舞蹈教學提供強大的師資力量。在教育改革下，新的教學目標對教師隊伍的綜合素質與能力都提出了更高的要求，這就要求高校能夠及時建設一支能順利開始舞蹈教育教學活動的教師隊伍，為素質教育提供一支強大的舞蹈專業教師團隊，保障高校舞蹈教學活動順利進行。

三、結語

綜述，只有與時俱進的高校教學模式才能完成教育改革下新的教學目標，這就要求教師們轉變教育教學觀念，樹立新時期新的教育理念，通過不斷學習，讓自己能適應新時期的教育思想，針對新的教學目標，采取新的教學手段和方法，以學生為本，進行舞蹈教育創新，充分培養學生的綜合素質、創新精神和實踐能力，發揮教育的有效性，培養出合格的新時期的舞蹈專業人才。■

[1] 蘇原春.高校舞蹈教育改革創新探析[J].黃河之聲,2016,09.

[2] 程家躍.舞蹈鑒賞在舞蹈教育中的作用[J].戲劇之家,2016,17.

石小鋒（1969-），北京人，寧夏北方民族大學音樂舞蹈學院講師，本科，主要研究方向：舞蹈教育。

王蓓蓓（1979-），寧夏銀川人，回族，寧夏北方民族大學音樂舞蹈學院副教授，碩士，主要研究方向：舞蹈教育。