高職機電類專業學生創新能力培養的研究

周濤，劉棣中

（廣西水利電力職業技術學院，廣西南寧530001）

高職機電類專業學生創新能力培養的研究

周濤，劉棣中

（廣西水利電力職業技術學院，廣西南寧530001）

高職院校培養的技術技能型人才除具備職業崗位需要的專業能力外，還應具備創新能力和創新精神。分析了高職院校創新人才培養思路，提出了創新人才培養模式、創新人才培養途徑和教學模式改革的思路。

高職；機電類專業；創新能力

科技創新能力是二十一世紀科技高速發展的必然產物［1］。培養創新能力，造就一代思維活躍、敢闖敢干的適應未來挑戰的高素質人才，已成為新世紀實現中華名族偉大復興和實現中國夢的緊迫要求。早在在2014年4月，教育部部長袁貴仁在中國高層論壇上就明確表示，高校和職業院校要適應經濟發展模式轉變，滿足人才市場對創新創業人才的需求。然而，由于長期受傳統教育思想的束縛，導致人們普遍把學校僅僅看成是傳授知識、學習技能的場所，重視知識的灌輸，而忽視知識的應用和創造性能力培養，培養的學生不習慣主動思考、不敢質疑，循規蹈矩，從而影響了學生創造性思維的形成，學生的創新精神和創造力沒有得到挖掘。要從根本上改變教育現狀，需要高職院校從人才培養模式和教學模式方面做出重要改革。

1　創新能力的內涵

創新能力特指“產生新穎而有價值產物的能力”［2］，包括：產生新的思維、提出新的概念或理念、形成新的設計或方案、做出新的作品、創造新的知識、解決新的問題等方方面面的能力。一般而言，創新精神是一種勇于突破已有認識規律和習慣做法的強烈意識，有了創新的精神，才會有創新的意識和行為，進而獲得創新的能力和有價值的產物。學生在學校中具備主動學習、愛好學習的精神，才能在長期不懈的努力中形成獨立獲取知識的能力、創造性學習的能力、創造性思維的能力；學生畢業走出校門后，才能成為社會和企業中具有主動的、富有創造精神的建設者。

2　高職院校機電類專業開展創新能力培養的重要性

強大國防和科技造就了強大的國力，科技的創新形成了國家發展以及長久生存下去的強大動力，具有創新能力的新生一代專業技術人才將成為國家發展的主力軍。占據了高等教育半壁江山的高等職業教育，在國家發展和科技進步的歷史長河中具有舉足輕重的作用。因此，高職學生除了具有所學專業的一定的專業理論知識外，還應具有所學專業的適應其職業崗位需要的技術運用能力和創新能力，更應具有從事任何職業都必不可少的職業綜合能力，才能在面對今后的職業生涯時具有更強的適應能力和競爭能力?，F代社會是一個要求不斷創新的社會，崗位要求職業人不能是只會動手，知其然而不知其所以然的經驗型“老師傅”，還要求他們具有一定的知識水平和創新能力。從理論聯系實際角度出發，高職教育應注重對學生創新能力的培養，從企業文化與高職學生培養的角度分析認為高職學生應具備創新能力。所以，創新能力的培養在“準職業人”培養中占很重要的地位，它影響著人才培養的水平。為適應現實社會發展所需，我院提出了培養“準職業人”。而培養好“準職業人”，讓其具有較強的競爭實力，離不開創新能力的培養。只有一定的創新能力，才能更具優勢?，F在的企業不但注重就業者的知識結構，更注重創新能力。高職生的創新能力強與不強，對就業產生重要影響。通過三年側重培養學生自身能力的提高的“準職業人”培養模式。盡量縮短實習期，盡可能降到零，使學生一畢業就能走上工作崗位工作。實現學生的擇業觀與用人單位的人才觀對接，學生的學業觀與就業崗位的實際需求對接。

3　創新能力培養的思路

根據歷年機電類學生的就業情況得知，高職院校在培養創新人才的過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創新性思維的培養，更要重視創新精神的養成。因此，培養學生的專業技能、創新能力與創新精神對學生綜合素質的提高是具有深遠的意義。

3.1探索創新型人才培養模式

深度挖掘校企多元合作的途徑，構建創新型人才培養模式。根據機電產品生產流程和高職機電類專業畢業生在企業的成長規律，結合培養機電類創新人才的要求，構建適應創新型人才培養的校企協同育人的人才培養模式，通過學校和企業優勢互補，資源共享，從最基本的創新意識、創新精神到創新能力，逐層深入、循環往復的培養和訓練學生的創新能力。具體的講就是形成了機電產品設計制造這樣一個崗位群，具備機電一體化技術應用能力和產品設計能力，課程教學采用“項目引導→目標產品→教學工廠三層遞進”；課程模塊采用“一個獨立的公共基礎平臺，二個并行的技術基礎模塊，三線并行專業核心能力活模塊：即機械零件設計加工模塊、數控機床安裝調試模塊、自動化生產線安裝維護模塊”；突出以職業活動為導向，以崗位能力為目標創新與實踐人才培養新模式。

3.2構建創新型課程體系，培養學生的創新意識

通過對就業崗位能力需求分析，確定機電一體化技術工作領域的主要工作崗位的能力要求，并結合學生認知規律和職業能力發展規律，確定支撐課程；以能力為核心，融入機械CAD/CAM軟件認證工程師證書、數控裝調工證書，數控車工、數控銑工、機修鉗工、數控銑工工藝員等技術等級證書，電工上崗證書、控制系統與裝置修理工證書及專業技術標準要求，構建專業課程體系。根據職業技能考試內容，結合機電企業對機電一體化技術專業學生的專業技能要求，分析職業崗位的典型工作任務，開發了《機電一體化技術應用》、《液壓與氣動技術應用》、《機械制造技術分析與實踐》、《數機床運行與維護》、《機械裝置與零件設計》、《機電設備安裝與維護》六門專業核心課程，打破傳統的“文化課→專業基礎課→專業課→技能訓練”及學科化、系統化教學模式的框架與界限，以完成某一機電產品的設計、加工、安裝、控制、調試為目標，將理論教學、實踐教學、生產過程融于一體［3］，以集中教學的方式完成機電產品的設計和制作，從而培養學生的專業能力、崗位能力和良好的職業能力，從而達到培養高職機電類創新人才的教學目標。在校內學習過程中，以產品設計、生產、安裝調試三條主線的針對性訓練，使機電類學生經歷機電產品開發、機械創新、技術應用三個過程，最終培養學生的創新能力、創新意識和創業能力。

3.3實施創新型教學模式

高職院校大力開展實訓基地的建設，在實訓基地中通過還原真實的工作過程和關鍵技術環節，使學生親身體會創新的樂趣和意義，認識創新創業對個人職業生涯發展的重要性，啟發學生的創新意識。但是，在教學規模不斷擴大和教學資源相對不足的今天，通過仿真模擬教學對學生創新實戰能力進行培養和培訓，成為專業能力培養更為集中和有效的模式。仿真模擬教學最大益處在于幫助學生分析生產環境的優勢與劣勢、行業現狀的機遇與威脅，使創新更具目標性和方向性。通過對實際問題的分析和解決，培養學生的創新能力，使學生體驗創業的艱辛和風險，使教學更具實用價值和現實意義。改革傳統教學模式，推廣仿真模擬教學模式成為高職教育發展十分迫切的需要。

實施“基于目標產品的連環載體”教學模式，使技術基礎課程可以實施項目導向、任務驅動教學，在很大程度上融入了職業活動，淡化了技術基礎課程和專業課程的概念，使學生參加職業活動大大地提前和增加，打破了傳統的建筑學基礎觀，貫徹了建筑學基礎觀。

3.4創建學生自主學習中心和機械創新中心

我院以名師、博士和專業帶頭人為核心，依托學院與南寧廣發重工發電設備有限責任公司共建的校企技術攻關站、與廣西南寧沃源重工機械設備有限公司共建的工程機械研發中心，與企業合作在校內共建集研究、設計、生產于一身的機電創新中心，搭建機電類技術技能型人才創新創業平臺和成果孵化基地，實現學校、企業、學生三贏，解決了校企合作動力和校企實質性聯合培養高等技術技能型人才實施方案的兩個關鍵問題。行企校共建學生自主學習創新中心，以及與廣西機械工程學會的密切聯系，將行業學會及企業的技術創新與產品開發項目發到學校，助推師生共同研發和技術攻關，培養尖子學生和優秀教師。

2014年廣西機械工程學會設備維修分會落戶我院，搭建了行業企業以及高校機電設備與維修學術交流平臺，為普及和推廣機電設備與維修的新技術、新工藝和新產品，強化行業企業職工培訓，提升企業機電設備維修的質量和技術水平提供了有利條件。

4　創新人才培養的效果

我院機電類專業積極推進校企在人才培養方面的深層次合作，以“國家骨干院校重點建設專業”為教學改革試驗田，不斷在機電類8個專業中總結推廣創新創業人才培養經驗。畢業生的創業意識、創業素質和創新能力普遍提高，自主創新的人數逐年增加。2012年以來，校企合作、師生合作獲得國家專利12項；學生能力得到增強，在區內外各項技能大賽中獲一、二、三等獎60項。其中，2012年在第五屆全國大學生機械創新大賽決賽中榮獲全國二等獎1項，實現了廣西高職院校零的突破。

5　結束語

構建創新型人才培養模式，有利于提升高職院校的核心競爭力，促進經濟的協調發展和人才的結構優化。但是，在創新人才培養的過程中離不開校企合作，在校企共建生產性實訓基地、共建創新研發中心、共同研發創新產品等方面加大合作的力度和深度，使校企雙方的優勢得以充分發揮，促進人才培養工作的開展，全面提升專業服務社會的能力，創新校企合作人才培養模式，才能真正培養創新人才。

［1］陳怡.高職院校創新創業人才培養模式研究［J］.教育與職業，2015，（01）：35-38.

［2］岳琳.海峽兩岸大學生團隊意識及創新能力的比較研究——以臺灣世新大學和陜西理工學院為例［J］.產業與科技論壇，2014，（06）：44-48.

［3］李曉紅.高職機電類專業分段式、模塊化集中式教學的研究［J］.廣西教育，2014，（08）：38-42.

Research on Cultivating Innovative Ability ofHigher Vocational College Mechanical Majors

ZHOU Tao，LIU Di-zhong
（Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power，Nanning Guangxi 530001，China）

The train objective of higher vocational college focuses on cultivating technical talents with innovative ability and spirit as well as with professional ability.This paperanalyses the ideas of cultivating talents，points out the cultivation model and approaches of innovative talents and presents the new ideas of teaching model reform.

higher vocational college；mechanical majors；innovative ability

G712

B

1672-545X（2016）08-0230-02

2016-05-09

周濤（1977-），男，廣西桂林人，講師，研究方向：水電站綜合自動化。