以生為本藝與術，教書育人精氣神

周立清

（珠海市藝術高級中學，廣東 珠海 519070）

以生為本藝與術，教書育人精氣神

周立清

（珠海市藝術高級中學，廣東 珠海 519070）

學生就是學習的人。學生似乎又可以分為好學生與有爭議學生或另類學生。我們了解學生什么？我們關注學生什么？我們幫助學生什么？以生為本藝與術，教書育人精氣神。

了解學生；關注學生；幫助學生

學生是什么？百科的解釋為：學就是學習，生是人的意思；學生就是學習的人。一般指正在學校或其他機構受教育的人。現實社會的學生，具有主觀能動性，思想性及個性特征；學生是人生階段身心發展最迅速時期的人，在個體與環境的相互作用下具有發展的潛在可能性和可塑性。學生是學習的主體，學習是主要任務，是教育的對象，其中學校教育起著主導作用，學生在教師的指導下完成學習。

一、我們了解學生什么

按學生的發展和態勢來分，學生也可以分為優秀學生與有爭議學生或另類學生。優秀學生當然是指學習成績優秀，品行優良，學習態度表現積極，明顯表現出自主性和創造性，而且思維活躍、思路寬廣，有獨立性少有依賴。

有爭議學生是那些善于思考點子多，想象力特別豐富的學生，超乎常理。行為方面也不太遵守社會或學校的規范，容易自以為是有獨特性，學習生活中經常受到挫折和煩惱，各種規章制度常與學生行為碰撞，學生在這種模式制度下學習生活很不爽，在學校里常被教師當作不受歡迎的人，而無法發揮他們各方面的潛能。

精英教育色彩強烈的今日，學校都會以培養出多少好學生為榮，但如果也能給這部分爭議另類的學生以更多的關心、關懷與理解，而不是歧視他們，懲罰他們，相信他們在學校也同樣能得到良好的發展。

二、我們關注學生什么

二十多年的高中藝術教育生涯發現一些令人遺憾的現象，常聽到家長問老師：“孩子最近考得怎么樣？專業與文化在班上排名如何？”很少談及學生喜歡什么，有什么愛好，過得怎樣。學生的身體健康、興趣愛好、脾氣秉性、愛心和善意、孤獨和憂郁、寂寞與焦慮、悲歡離合喜怒哀樂這些與生命俱在的重要事情，好像都已不被關注。但我們得提醒自己，不要忘記了學生是誰？要關注學生的健康、道德、審美、熱情、興趣、愛好，培養善良、誠實、忠厚和助人為樂，引導關注人類今天的生活和明天發展的問題。以生為本，“人”是藍天蒼穹，“成績”僅是天上的一星一辰；“人”是一部偉大的史詩，“排名”不過是其中的一個標點符號而已。希望我們考慮學生時，首先想到是正在長身體的年輕人，是心智尚在發育的缺乏社會經驗的人，是需要與同齡人交流感情的人，他們需要被人關心、幫助、愛護，也需要關心、幫助和愛護別人，然后才是學業考試。

三、我們幫助學生什么

藝術高中也存在有爭議學生與另類學生，這也是學校管理中最撓頭的工作之一。他們沒有養成良好的習慣，普遍不愛學習文化，不太愿意服從管理，上課睡覺、故意搗亂，喜歡上網、沉迷游戲、偷著抽煙、私下談戀愛等違紀現象也時有發生，老師談話時決心下得很好，但會舊病復發，把所有的金玉良言都當成了耳旁風吹去九霄云外。如何幫助他們是每個教育者都必須認真對待的問題。真正實現以生為本教書育人要做好“四多”教育。

1.思想上多引導。美國著名棒球教練說：“犯錯誤就像一種疾病。必須知道患部所在，才有辦法治療”。引導教育前要找原因，如找不出，任何批評教育都是無效的。因此，決不能為了批評而批評，要讓犯錯的人認識所犯錯誤的原因，并加以改正。教師在批評屢犯錯誤的學生時，不妨問問：“你好好想想，為什么會打架？”“什么原因使你如此不想讀書？”等等，讓其自我反省，找出原因，再根據具體情況進行引導教育，幫助學生轉變思想。

2.學習上多幫助。在藝術教育教學實際工作中，有的教師對爭議學生存有一定的偏見，疏遠，隔離或不予理睬，一旦發生壞事首先想到的是他們。俗語說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們的藝術教師要特別的有耐心，多點肯定與贊許。“捧著一顆心去，不帶半根草回”，多在學習上幫助學生，如果愛學生，那就請從寬容開始吧！

3.行動上多支持。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最崇高、最光輝的職業。偉大的教育家陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育”。而我們教師就是播撒“愛”的載體。做教師如果沒有對學校、特別是對學生的真愛，那種發自內心的真愛，就換不來學生真誠相待，也就沒有真正意義上的教育了。當然愛不能只停留在嘴巴上，必須付諸于行動，要與學生一同成長，相信、理解、鼓勵并支持學生，要做學生的貼心人。

4.時間上多關注。疏于監管留有漏洞會養成壞習慣，想改就難了，這需要老師和家長在時間上要多關注，不給他們犯錯的機會。老師要關注學生的動態及時制止并進行教育，一旦發現問題要及時修正。作為家長也要定期和老師溝通，我們要蹲下身，彎下腰多和孩子溝通，多聽聽孩子的心聲，讓孩子知道我們關心他們，理解他們，幫助他們，盡量為孩子提供方便，在時間上多關注他們。

總之，教育啟迪智慧，藝術照亮人生！學生時代是人一生中必須經歷的一個階段，無論是老師還是家長一定要在尊重學生的基礎上，在不傷害學生自尊心和學生情感的同時進行引導和教育，要根據學生身心發展的特點，具體情況具體對待，以表揚、堅持、鼓勵、激發學生興趣為主，多表揚少批評相信通過大家的共同努力，爭取讓每個學生都能成為國家和社會的有用之才，一定能共創和諧教育的美好明天！■

[1] 人民日報,2006年11月30日,第13版.

[2] 袁振國.教育新理念.教育科學出版社,2006,11.

[3] 廖乃雄.論音樂教育.中央音樂學院出版社,2010,3.

[4] 吳文漪.音樂教學新視角.人民教育出版社,2007,5.