琵琶教學(xué)中學(xué)生美感修養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探討

李梓瑄

（天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741001）

琵琶教學(xué)中學(xué)生美感修養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探討

李梓瑄

（天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741001）

琵琶作為一種傳統(tǒng)民族樂器，在其教學(xué)中既要重視培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生的美感修養(yǎng)。但是，由于琵琶學(xué)習(xí)具有復(fù)雜性特征，所以有些學(xué)生無法掌握專業(yè)的演奏技巧，忽視音樂美感修養(yǎng)，進而琵琶演奏缺乏一定的感染力。本文論述了琵琶教學(xué)中美感修養(yǎng)的主要內(nèi)容，并對其培養(yǎng)路徑進行著重探討，以期推動琵琶教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的美感修養(yǎng)。

琵琶教學(xué)；學(xué)生；美感修養(yǎng)；主要內(nèi)容；培養(yǎng)路徑

音樂是一種特殊的藝術(shù)表達形式，同時也是連接現(xiàn)實生活與內(nèi)心世界的重要橋梁。在當(dāng)下社會，越來越多的人都喜歡采用音樂演奏方式來傳達思想情感。事實上，音樂不僅能感染人、影響人，而且也能在人類生活方面充當(dāng)一種獨特的精神元素。因此，在琵琶教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力等實際情況，制定切實可行的教學(xué)計劃，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，發(fā)揮琵琶表演藝術(shù)的美感，從而進一步提高學(xué)生琵琶演奏技巧，培養(yǎng)他們的聽覺審美修養(yǎng)，同時也有利于彰顯傳統(tǒng)民族樂器的藝術(shù)價值，傳承我國優(yōu)秀的古典音樂文化。

一、琵琶教學(xué)中美感修養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）文化內(nèi)涵

琵琶作為一種傳統(tǒng)的彈撥樂器，其距今已有兩千多年的發(fā)展歷史。早在秦朝時期，就已經(jīng)出現(xiàn)了這種樂器。通過琵琶演奏，可以傳達出豐富的思想情感，特別在敘事抒情上更是如此。因此，琵琶演奏必須配以專業(yè)的指導(dǎo)教師，教授學(xué)生演奏技巧和理論，只有真正理其文化內(nèi)涵的學(xué)生，才能深切地體會到美學(xué)藝術(shù)，并且在多次實踐探究中掌握琵琶演奏的情感技巧。比如，在講授琵琶經(jīng)典曲目《十面埋伏》中，教師應(yīng)首先介紹相關(guān)歷史背景，引發(fā)師生情感共鳴，感受其曲風(fēng)的氣勢磅礴，體會其內(nèi)容的雄偉壯麗，接著探討該樂曲運用的音樂手段，讓學(xué)生深入了解作品的創(chuàng)作方法，最后總結(jié)得出這部琵琶作品的音樂美感。

（二）藝術(shù)美學(xué)

在琵琶教學(xué)過程中，必須正確把握好樂曲的曲風(fēng)，當(dāng)然這也是構(gòu)成教師指導(dǎo)工作的重要部分。由于大部分琵琶作品都具有明顯的地域性、風(fēng)格迥異性等諸多特征，加之這些作品中多為的當(dāng)?shù)孛耖g特色樂曲，有著較強的藝術(shù)審美感，所以教師應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)鑒賞角度，并且以一個合適的切入點向?qū)W生闡述其獨有的特性，比如，在講授琵琶曲《渭水清》中，教師應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，即傳統(tǒng)的民間音樂因素，告訴學(xué)生秦腔的藝術(shù)美學(xué)部分，彰顯其濃郁的陜西風(fēng)情。

二、琵琶教學(xué)中美感修養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

在琵琶教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的美感修養(yǎng)作為一項極為復(fù)雜的工程，其對師生的綜合能力提出嚴(yán)格的要求。所以，在實際琵琶教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從如下三個方面進行落實：

（一）加強基本功訓(xùn)練，體會琵琶樂曲的內(nèi)涵

由于演奏琵琶具有復(fù)雜性，不僅指法繁多、技巧豐富，而且還要求準(zhǔn)確傳達樂曲的內(nèi)容，所以說基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)琵琶的基礎(chǔ)。基本功優(yōu)劣程度直接影響到整個作品的演奏質(zhì)量。因此，在琵琶教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)不斷加強基本功訓(xùn)練，選擇合適的教師作為引導(dǎo)，運用科學(xué)的訓(xùn)練方法，體會作品的藝術(shù)魅力和內(nèi)涵，從而進一步為日后的音樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。作為一名合格的琵琶表演者，在正式演奏之前必須熟悉作品背景和音樂內(nèi)容，既要克服技巧困難，同時還要強化對作品內(nèi)涵的理解，體會其中所要表達的思想情感，進而探索作品樂曲的審美因素。此外，在琵琶教學(xué)過程中，教師必須持有全局目光，不能只將教學(xué)重點限制于演奏技巧上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉作品內(nèi)容、美感修養(yǎng)。

（二）積極開展各種琵琶實踐教學(xué)活動

持琴是學(xué)習(xí)樂器的開端，琵琶也是如此。在其演奏中，保持良好儀態(tài)、正確坐姿是學(xué)好琵琶的首要步驟，同時也是最關(guān)鍵的一步。對初學(xué)者而言，因為教學(xué)內(nèi)容過于簡單，只要保持正確奏姿就可以了，但是對高水平演奏者來說，除要求具有正確奏姿之外，還應(yīng)當(dāng)確保美感的外在形體，增強演奏表現(xiàn)力，渲染樂曲情緒。所以，在琵琶教學(xué)過程中，教師講授演奏技巧、樂曲特征的同時還需要以宏觀視角來幫助學(xué)生加強對琵琶作品的了解，探索其中的藝術(shù)價值和魅力，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，積極開展各種琵琶實踐教學(xué)活動，從而不斷提高他們的演奏技巧和審美素養(yǎng)。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感

樂器演奏的根本目標(biāo)在于使受眾者在音樂聆聽與情感表達上實現(xiàn)共鳴。所以，教師在琵琶教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感，強調(diào)琵琶演奏的創(chuàng)造性，通過內(nèi)外情感的表達和展現(xiàn)，進一步深化琵琶演奏的情感體驗。演奏琵琶是一種意識性活動，能夠充分反映人們的情感思想，激發(fā)其想象能力和創(chuàng)造能力。但是，有時也會受到個人成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力以及藝術(shù)素養(yǎng)等諸多方面的影響，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循因材施教原則，不斷拓寬學(xué)生的音樂想象空間，提高他們的自主想象能力。例如，傳統(tǒng)琵琶曲目《平沙落雁》，該作品通過模仿雁陣及雁叫等諸多豐富的形象，深刻表達出人生哲理思想。

三、結(jié)語

總而言之，在琵琶教學(xué)過程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，而且還要重視提高學(xué)生的美感修養(yǎng)，不斷加強基本功訓(xùn)練，體會琵琶樂曲的真正內(nèi)涵，積極開展各種琵琶教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的美感修養(yǎng)。■

[1] 鄒宇.琵琶教學(xué)的美感修養(yǎng)[J].音樂時空,2014,04.

[2] 曹麗娟.琵琶教學(xué)中的美感培養(yǎng)[J].音樂大觀,2013,11.

[3] 田軍.初探琵琶教學(xué)的美感修養(yǎng)[J].樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報), 2011,01.