合唱指揮的讀譜與訓練探討

武 靜

（大慶師范學院音樂與舞蹈學院，黑龍江 大慶 163712）

合唱指揮的讀譜與訓練探討

武 靜

（大慶師范學院音樂與舞蹈學院，黑龍江 大慶 163712）

合唱職業(yè)的特殊性決定了合唱指揮的職業(yè)特殊性，合唱指揮要具備一定的專業(yè)知識和音樂素養(yǎng)，還要有一定的讀譜能力。合唱指揮在進行指揮的時候動作應該準確、大方、簡潔、美觀，最重要的一點是要富有表現力，而作為一名出色的合唱指揮，其最主要的一點就是要掌握一定的讀譜方法。本文將對讀譜的全局性、跳躍性、板塊式和視唱結合這四個特性進行全面的分析，并詳細說明合唱指揮在讀譜的過程中應該進行什么樣的訓練，為什么要進行這樣的訓練，這樣的訓練對指揮者有什么樣的意義，以供參考。

讀譜；全局性；一目十行；縱向閱讀；指揮者

合唱指揮作為一個合唱團的核心，其地位的重要可想而知。一個合唱團如果沒有出色的指揮者，那么演出就不可能談的上成功。成為一名優(yōu)秀的合唱指揮者，主要有以下幾點要求：一是要有自信，相信自己的指揮是獨一無二的；二是要有較好的音樂素養(yǎng)；三是要有一定的音樂知識；四是要有組織能力；五是要有一定的讀譜能力。其中一定的讀譜能力是作為一名出色的指揮者，必須具備的基本素養(yǎng)。

一、合唱指揮的讀譜特征

（一）全局性

從某種程度上來說，合唱指揮也算是一個比較特殊的行業(yè)，這份特殊性主要來自于其職業(yè)的基本要求，作為一名合唱指揮，在閱讀樂譜的過程中要采取全局性的閱讀方法。

我們都看過不少的合唱比賽，合唱是多人一起完成的一種表演形式，合唱隊里的每個人只需要在讀譜時記住自己所要演唱的聲部即可，可是合唱指揮是整個合唱隊的“總舵手”，主要負責全隊演唱的具體把握和方向，這就使得合唱指揮在讀譜的時候要記住整支合唱團的每個人所要演唱的全部聲部，不僅要對主聲部有一定的掌握，還要兼顧伴奏聲部的樂譜[1]。因此，合唱指揮在閱讀樂譜時要全局性的閱讀，最好可以練就一目十行的技能。

（二）跳躍性

因為合唱是多人配合進行演唱，所以合唱的樂譜都是多聲部的樂譜，這就使得樂譜的線條跳躍比較大，也比較的復雜多變，但是合唱樂譜又有一個不成文的硬性規(guī)定就是，樂譜必須是在同一條橫線上的，不能有過大的跳動以免躍出橫線。這就要求合唱指揮者在閱讀樂譜時，在進行全局性閱讀的時候也要兼顧跳躍性的閱讀，只有對二者合二為一，才能使指揮者在讀譜的過程中不出差錯，精準的把握每個音符和線條的跳動，只有這樣才能指揮出一場完美的合唱表演。

（三）板塊式

板塊式屬于一種新興的閱讀模式，該模式在閱讀學習中的應用非常廣泛。在進行板塊式閱讀的時候，人的大腦處于一個高度興奮和緊張的狀態(tài)，屬于高級閱讀。其實，板塊式閱讀與快速閱讀并沒有什么本質上的差別，它隸屬于快速閱讀的一個維度。板塊式閱讀主要是對要閱讀的內容進行板塊式的處理，將內容分成不同的模塊，這樣的閱讀方式更有助于閱讀者對內容的吸收、消化和應用。

在合唱指揮的讀譜過程中，使用板塊式閱讀的方式是非常有必要的。將樂譜板塊化，可以使指揮者對樂譜的所反映出的信息在第一時間作出反應，并且快速的吸收和消化。板塊式閱讀主要是將樂譜劃分為三大板塊，第一板塊是樂譜的特點，第二板塊是樂譜的難易程度，第三板塊是指揮者自身的音樂能力和閱讀能力。指揮者先對這幾個板塊的信息做大致的了解，然后再將幾個板塊的信息集合到一起，這樣不僅能使閱讀樂譜的速度加快，還能在一定程度上使樂譜在指揮者的腦海中停留更長的時間，不易遺忘。

（四）視唱結合

視是指指揮者的閱讀，唱是指指揮者在閱讀樂譜的時候要在心里對樂譜過一遍。視唱結合有兩種形式，一種是有聲視唱，即指揮者在閱讀樂譜時將歌曲完整的大聲的唱出來，二是默唱，即不出聲音，默默的在心里將歌曲唱一遍。這樣的讀譜方法有利于加強指揮者對樂譜的了解、熟悉和記憶。

據相關的研究分析，視聽結合是合唱指揮者在進行讀譜時使用最多也是最有效的一種讀譜方式，指揮者可以通過這種閱讀方法發(fā)揮自己的想象力，將有形的樂譜轉化為無形的音樂[2]，使其在音樂中得到升華。雖然這種方法被使用最多，但是只有非常優(yōu)秀的指揮者才能將其的有效性應用的淋漓盡致。

二、合唱指揮的讀譜訓練

（一）眼睛的訓練

眼睛是人類心靈的窗戶，是我們看到這個世界必不可少的一個主要工具，所以在對合唱指揮進行讀譜訓練時，首先就要對眼睛技能進行訓練。

眼睛技能訓練是一種特殊的訓練，是為合唱指揮量身定做的一種訓練方式，其主要原因是眼睛的技能與閱讀樂譜的速度是息息相關的，對眼睛進行訓練，有助于提高指揮者閱讀樂譜的速度。對眼睛進行訓練有兩種主要方式，一是訓練注意力的集中：注意力的集中在指揮者閱讀樂譜時是非常重要的，如果注意力不集中，那么即使你的眼睛死死的盯著樂譜，但其實對樂譜上的音符卻沒有一個記在心里。對注意力進行訓練不需要找特定的時間，也不需要找老師對其進行教學，這是一項在日常生活中隨意便可以完成的訓練，比如在看電視時，坐姿要端正，背部要直，要調整好自己的呼吸，目視前方，找到一個中心點，一直注視著這個中心點；二是對眼幅進行訓練，眼幅訓練分為橫向訓練和縱向訓練，在對指揮者讀譜的訓練中，我們主要以橫向訓練呢為主，縱向訓練為輔來進行訓練，該訓練一樣不需要特定的時間和專門的老師教學，主要依靠指揮者的自覺性。指揮者可以在飯后無聊時將需要熟記的樂譜拿在手中，將樂譜上的音符串聯起來，形成一個橫排，目光要隨著這個橫排慢慢的移動，速度要慢慢的加快，否則該訓練就失去了原本的意義。這兩種眼睛技能的訓練可以在一定程度上提高指揮者的注意力及眼睛的擴張度，從而提升指揮者的指揮能力，使合唱演出在指揮者的完美指揮下圓滿落幕。

（二）閱讀的訓練

1.板塊式閱讀訓練

前文我們已經提到過，在合唱指揮的讀譜過程中，使用板塊式閱讀的方式是非常有必要的。所以在對指揮者進行讀譜訓練時，就要專門的對板塊式的閱讀方式進行訓練。對板塊式的閱讀訓練要求指揮者必須發(fā)揮自己已有的經驗和知識系統(tǒng)，將樂譜從重要性、難易程度等方面劃分出具體的幾個板塊，將板塊內容在自己的頭腦中最大程度的板塊化，盡量做到取其精華去其糟粕，最大限度的提取樂譜中最有效的信息，將其他沒什么實際用途的信息縮小。這項訓練主要是在指揮者不出聲的情況下，就能將樂譜中的所有有效的信息在指揮者的頭腦中進一步的加深。

2.橫向閱讀訓練

橫向閱讀訓練和跳躍性的閱讀方法屬于兩個不同的方向，橫向閱讀的訓練方式要求指揮者在拿到樂譜的時候，先從最簡單的聲部開始記起，不可直接的跳躍到復雜難記的其他聲部，要做到循序漸進，一步一個腳印，在記住最簡單的聲部后，才能開始熟記下一個聲部，繼而慢慢的向更困難更復雜的聲部進行攻克。這種閱讀訓練在很大程度上擴寬了指揮者的閱讀廣度，對指揮者吸收和消化樂譜內容提供了很有效的幫助。

3.縱向閱讀訓練

其實橫向閱讀訓練和縱向閱讀訓練，如果不那么嚴格的分化的話，這兩個閱讀訓練是可以歸到眼幅訓練中去的，但是我們這里將兩者分開來談。橫向訓練是為了擴寬指揮者的閱讀廣度，那么縱向訓練就是為了培養(yǎng)指揮者一目十行的能力。我們在觀看電視里的合唱表演時會發(fā)現，指揮者的面前都是放著樂譜的，這主要是為了防止指揮者忘記樂譜內容從而導致整個演出出現致命性的失誤，如果指揮者不加強縱向訓練，那么其就無法提高眼幅的縱向擴展能力[3]，無法一目十行，就無法提取到忘記的內容和容易混淆的音符。因此，進行縱向的閱讀訓練是非常有必要的，其對指揮者的完美發(fā)揮起決定性的作用。

4.壓縮閱讀訓練

因為在合唱中，指揮者需要熟記的音符通常是又多、又復雜、又多變，那么多這些音符進行一定程度上的壓縮就成了指揮者在讀譜訓練中必須掌握的一種最基本的方法。所謂壓縮式閱讀，就是將復雜的樂譜壓縮成簡單的樂譜，將多變的樂譜壓縮成容易的樂譜，這樣指揮者對樂譜的把握就會更加準確。例如，將復雜激昂的義勇軍進行曲進行壓縮，將其壓縮成一曲優(yōu)美的鋼琴曲，這是為了找到樂譜的感覺，對指揮者的發(fā)揮起良好的促進作用。

三、結語

綜上所述，我們對合唱指揮的讀譜特征做了全面的分析，主要有全局性、跳躍性、板塊式和視唱結合這四種特征。另外，我們還做合唱指揮應該進行的訓練進行了詳細的說明。一名優(yōu)秀的指揮者，在最重要的讀譜能力方面，要進行全方位的訓練，一是眼睛技能的訓練，其中包括注意力的訓練和眼幅訓練；二是閱讀方面的訓練，主要包括板塊式訓練、橫向閱讀訓練、縱向閱讀訓練以及壓縮性的閱讀訓練。指揮者只有進行以上訓練，才能真正掌握讀譜的精髓，從而使指揮圓滿成功。■

[1] 白鈺瑩.合唱指揮的讀譜與訓練探討[J].北方音樂,2014,07:73.

[2] 封震乾.關于合唱指揮的讀譜及其訓練分析[J].音樂時空,2014, 21:100.

[3] 田彬華.論合唱指揮的讀譜與訓練[J].黃河之聲,2007,17:40-43.