鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策分析

王志強(qiáng)

（阜寧高等師范學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）

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鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策分析

王志強(qiáng)

（阜寧高等師范學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）

摘 要：培訓(xùn)幼兒學(xué)前的專業(yè)知識就是學(xué)前教育，想要從事好學(xué)前教育的工作，教師的音樂素養(yǎng)十分重要，教師需要具備一定的伴奏能力以及彈唱能力，而鋼琴的即興伴奏由于綜合了創(chuàng)作以及技術(shù)等特點(diǎn)，可以將音樂完美的呈現(xiàn)出來，就會(huì)使學(xué)齡前幼兒的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，讓音樂教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)，所以，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)以及開設(shè)課程在學(xué)前教育的專業(yè)中占據(jù)著十分重要的地位。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏：學(xué)前教育；專業(yè)教學(xué)

現(xiàn)如今，社會(huì)在不斷的發(fā)展，時(shí)代在不斷的進(jìn)步，人們越來越重視教育，尤其是對于學(xué)齡前幼兒的教育，學(xué)前教育是十分有潛力、有實(shí)力以及有特色的專業(yè)教學(xué)，這個(gè)專業(yè)的教學(xué)會(huì)根據(jù)人生存發(fā)展的基本規(guī)律以及幼兒在生活中的實(shí)際需求，培養(yǎng)具有高超的知識水平以及專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的能力，而且還要有較高修養(yǎng)以及素質(zhì)的幼兒教師，教師需要具備執(zhí)著鉆研的精神以及一定的自我教育意識，無私奉獻(xiàn)，熱愛幼兒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱愛集體，對幼兒身心特點(diǎn)有一定的了解，具備一定的專業(yè)技能，在教學(xué)實(shí)踐中也可以進(jìn)行熟練的運(yùn)用。本文探討了在學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏存在的問題與對策分析。

一、在學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏存在的問題

（一）需要完善教學(xué)方式

鋼琴的教學(xué)方式與鋼琴即興伴奏的教學(xué)方式并沒有很好的融合在一起，在鋼琴的演奏中，擊鍵的方式以及樂感的表現(xiàn)都需要非常注意，因此，還需要完善鋼琴即興伴奏的課程。首先要對教師授課的方式進(jìn)行完善，使教師同時(shí)重視鋼琴演奏技巧以及鋼琴的即興伴奏，讓幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中體驗(yàn)到快樂，對樂理的含義有一定的理解，使幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)鋼琴知識。教師不應(yīng)該忽視講解樂理知識，這樣才能更出色的將鋼琴演奏表現(xiàn)出來。

（二）不合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)

想要提升鋼琴即興伴奏的能力，首先基礎(chǔ)知識一定要扎實(shí)，這就需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要讓幼兒對于這方面的相關(guān)知識進(jìn)行大量積累，只讓幼兒盲目的練習(xí)鋼琴的即興伴奏并不能解決根本問題，如果只是盲目的追求鋼琴的即興伴奏，在幼兒沒有音樂基礎(chǔ)的時(shí)候就訓(xùn)練幼兒的鋼琴即興伴奏，幼兒會(huì)覺得難以接受，不利于幼兒學(xué)好鋼琴的即興伴奏。站在專業(yè)教學(xué)的角度上來說，專業(yè)課十分重要，要利用課下的時(shí)間對專業(yè)課的相關(guān)知識多加練習(xí)，如果在幼兒的基礎(chǔ)知識還不扎實(shí)的時(shí)候，就訓(xùn)練幼兒鋼琴的即興伴奏能力是十分不科學(xué)合理的。［1］

（三）幼兒、教師以及學(xué)校的思想的不能達(dá)到統(tǒng)一

盡管學(xué)校對于幼兒的鋼琴即興伴奏的能力很重視，但是在課程安排中必修課程依然以聲樂以及鋼琴為主，對于鋼琴的即興伴奏練習(xí)有所忽視。教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)手段十分重要，盡管教師對幼兒提升了鋼琴即興伴奏的相關(guān)訓(xùn)練要求，幼兒也無法達(dá)到要求，在鋼琴即興伴奏上不會(huì)花費(fèi)太多的精力，這樣就造成了教師對于鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練要求以及難度有所降低，就不會(huì)提升幼兒的創(chuàng)新性以及創(chuàng)作主觀能動(dòng)性。

二、在學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏對策的分析

（一）對于鋼琴即興伴奏的教材要注重編寫過程

在編寫鋼琴即興伴奏的過程中，要選擇實(shí)用性的教材，保證編寫教材有一定的立體型。根據(jù)我國教學(xué)形式，必修的文化課程除外，教育專業(yè)的課程十分多。所以，繁多的課程讓幼兒彈奏鋼琴的時(shí)間縮短。因此，相關(guān)工作人員在編寫教材時(shí)要注重合理性以及科學(xué)性，不能因?yàn)橐故窘滩牡闹R面廣而開設(shè)過多的課程，這樣會(huì)造成幼兒缺少練琴時(shí)間，導(dǎo)致能力下降，所以，在編寫教材的過程中要注重實(shí)用性。［2］

（二）使教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有所加強(qiáng)

在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)會(huì)提升課堂的效率以及幼兒的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要加強(qiáng)理論知識、和聲以及曲式等專業(yè)性強(qiáng)的音樂知識與實(shí)踐的操作能力，并對教學(xué)的靈活性把握好，提升鋼琴即興伴奏相關(guān)課程的教學(xué)效率，幼兒在開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候要與教學(xué)的實(shí)際工作需求相結(jié)合。舉例說明，在學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué)中，可以讓幼兒去幼兒園中學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)前教育的知識，使幼兒深入了解幼兒園教學(xué)工作需求、特點(diǎn)以及情況。這樣幼兒才能對新思路以及新方法進(jìn)行積極探索，并且融入到教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)環(huán)境中來，在未來實(shí)際的課程中，要將教學(xué)的形式以及內(nèi)容與幼兒園實(shí)際的教學(xué)情況以及教學(xué)特點(diǎn)相聯(lián)系。［3］

三、結(jié)語

總而言之，成為綜合水平較高的樂者有一定的難度，判斷鋼琴基礎(chǔ)的薄弱程度，要通過鋼琴彈奏的技巧來評判，因此，想要達(dá)到一定程度的鋼琴演奏技巧，就要對樂理的相關(guān)知識進(jìn)行深刻的掌握，這樣才能在演奏的曲目中融入音樂藝術(shù)感染力，使彈奏的視奏技巧得到有效的提升，不僅要重視鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)，還要重視鋼琴的即興伴奏教學(xué)，只有這樣才能在音樂教學(xué)的領(lǐng)域中有重大的突破。通過不斷的完善鋼琴的即興伴奏提升學(xué)前教育的質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)前教育的模式，這樣才能使鋼琴的基礎(chǔ)得到提升。通過師生一起努力以及創(chuàng)新深化音樂教育的改革，鋼琴即興伴奏的學(xué)前教育就會(huì)上升到一個(gè)新的高度。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 吳世超.提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的途徑探討［J］.課程教育研究，2015，02.

［2］ 李鵬飛.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的構(gòu)想［J］.藝海，2013，10.

［3］ 金卉.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)思考［J］.課程教育研究，2013，35.