中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀分析與策略初探

張夢(mèng)夢(mèng) 劉素華

摘要：本文分別從中高職貫通學(xué)生、教師、教材三方面分析了數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)崗位需求、數(shù)控專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及課程本身從教師培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討了解決策略，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中高職貫通;數(shù)控技術(shù);專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);專(zhuān)業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0241-02

為滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，中高職貫通教育培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。它是區(qū)別于“3+3”中高職校貫通模式，不再是物理上的簡(jiǎn)單疊加，而應(yīng)該是化學(xué)變化。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職學(xué)習(xí)模式。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，讓學(xué)生由淺入深地了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

在制造業(yè)信息化的今天，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中英語(yǔ)應(yīng)用能力是十分必要的。數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是中高職貫通數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，是隨著數(shù)控技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用而逐漸形成的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)相結(jié)合的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力和使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生技能，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際工作分析和探討下中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

一、中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)興趣不高。中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡較小，比較貪玩，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有什么概念，沒(méi)有感到未來(lái)就業(yè)的壓力，自制力差，注意力容易分散，自主學(xué)習(xí)能力較差。大部分都是在初中時(shí)成績(jī)不理想，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，特別是英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，有畏難心理。有的學(xué)生基礎(chǔ)好點(diǎn)，但知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，自信心不高。但是中高職貫通學(xué)生可塑性強(qiáng)、對(duì)感興趣的事物有專(zhuān)研精神、好奇心強(qiáng)，而且他們這個(gè)年齡段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握技能的最佳年齡段，容易形成牢固專(zhuān)業(yè)思想和良好的職業(yè)道德。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視度不夠。中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較好，有些同學(xué)甚至被挑選參加市級(jí)或全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，并獲得優(yōu)異成績(jī)。“數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程安排在第5年第1學(xué)期進(jìn)行，因此學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)已滿(mǎn)足該課程教學(xué)要求。然而通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力總體水平不高。通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為該課程在以后工作中應(yīng)用較少，所以對(duì)這門(mén)課程的重視程度不夠，學(xué)習(xí)的積極性不高，專(zhuān)注度不高不長(zhǎng)，一旦遇到困難如單詞長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)詞匯多等，又缺乏自制力，因此學(xué)習(xí)效果自然很差。

（二）教師方面

數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的師資隊(duì)伍不夠完善，很多教師對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程不夠重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程是學(xué)生全面了解數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工具及對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。目前部分高職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)由英語(yǔ)教師擔(dān)任，雖然他們英語(yǔ)水平很高，但缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使得教學(xué)過(guò)程方法單一，即講解單詞，翻譯句子，很少聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。我院數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)大部分是由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，雖具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有限，這也影響了教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主，學(xué)生很少主動(dòng)思考，而是被動(dòng)接受知識(shí)，最終學(xué)生無(wú)法將英語(yǔ)作為工具去提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。

（三）教材方面

現(xiàn)有的《數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材大多是針對(duì)高職學(xué)生編寫(xiě)的，普遍將重點(diǎn)放在分析復(fù)雜句型和漢譯英等，甚至涉及較深語(yǔ)法的從句。忽略了數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)和實(shí)際目標(biāo)。教材內(nèi)容缺少針對(duì)性和實(shí)用性，沒(méi)有考慮中高職貫通學(xué)生的特點(diǎn)及現(xiàn)有能力水平。學(xué)生從教材中所學(xué)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際。

以上是中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，可見(jiàn)教學(xué)效果不佳，針對(duì)這些問(wèn)題，下文提出了一些解決策略，希望對(duì)今后的數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)有一定的幫助。

二、中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的解決策略

（一）以學(xué)生為主體，多種教學(xué)手段并用

1.任務(wù)引領(lǐng)，激發(fā)興趣。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)技能及口語(yǔ)表達(dá)能力，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和分組討論組織教學(xué)，重點(diǎn)選擇數(shù)控機(jī)床的分類(lèi)和結(jié)構(gòu)、數(shù)控編程以及零件的加工流程等學(xué)生已具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的內(nèi)容展開(kāi)講解，在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，增加師生間、學(xué)生間的口語(yǔ)交流，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

2.增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，體驗(yàn)實(shí)際操作。在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體、實(shí)物、外文圖紙和機(jī)床英文原版說(shuō)明書(shū)等輔助教學(xué)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞組解釋專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。將復(fù)雜的單詞與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生理解并記憶。數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是以實(shí)用為目的的課程，在學(xué)生掌握一定的數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯后，可以領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)生實(shí)訓(xùn)基地，熟悉普通機(jī)床、相關(guān)零件的名稱(chēng)、數(shù)控機(jī)床和操作面板等。讓學(xué)生在實(shí)踐中記住重要的數(shù)控英語(yǔ)詞匯并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)各種數(shù)控設(shè)備進(jìn)行操作演練并配以英文說(shuō)明，將課本上的核心詞匯及專(zhuān)業(yè)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深印象的同時(shí)也表明數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性。學(xué)好這門(mén)課是為今后的工作實(shí)踐打基礎(chǔ)。

3.調(diào)研相關(guān)企業(yè)，了解崗位需求。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求有較大的改變，即復(fù)合型、國(guó)際型和應(yīng)用型人才。對(duì)人才的英語(yǔ)素質(zhì)要求和崗位對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力也越來(lái)越高。根據(jù)調(diào)研，我們了解到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用要求有三個(gè)方面，分別是知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求。企業(yè)急需既精通數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具備數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的復(fù)合型人才。因此我們要根據(jù)這些崗位應(yīng)用需求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，來(lái)滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）完善優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)最好是由專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任，他們不僅需要具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，還需要具有較強(qiáng)的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)方法。要將傳統(tǒng)的詞匯和語(yǔ)法講解上升到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的講授。這就要求任課教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)或參加相關(guān)培訓(xùn)及教師間的交流，提升自身雙語(yǔ)教學(xué)水平。

（三）選擇或開(kāi)發(fā)實(shí)用性教材

目前沒(méi)有對(duì)應(yīng)中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教材，需要課題組授課教師一起編寫(xiě)教材。編寫(xiě)教材應(yīng)從培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、中高職貫通學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)用的數(shù)控機(jī)床類(lèi)型及畢業(yè)后的工作實(shí)際，難度適宜，由淺入深，力求向?qū)W生提供其未來(lái)工作崗位所需的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的能力。教材中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的側(cè)重不同，應(yīng)適合中高職貫通學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，夠用為度，學(xué)生掌握一定的核心詞匯后，可以查閱相關(guān)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的英文文獻(xiàn)和圖書(shū)，從而獲得更多關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利于今后自學(xué)。盡量避免長(zhǎng)句難句，采用常用語(yǔ)法，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏重語(yǔ)法及翻譯，而忽視了應(yīng)用。

（四）銜接基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)，做好教學(xué)效果評(píng)估

結(jié)合中高職貫通學(xué)生及數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，優(yōu)化基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的課程目標(biāo)，使得學(xué)生在前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)時(shí)，了解數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在今后崗位中的應(yīng)用及重要性，后期學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)有目的性，為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

中高職貫通數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果評(píng)估工作可以由英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師共同完成，這樣既可以保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，又能提升工作崗位實(shí)際英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

三、結(jié)論

職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革也在不斷發(fā)展。目前我們必須立足當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，深入了解企業(yè)崗位發(fā)展需求，結(jié)合中高職貫通學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。切實(shí)做好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展、科技交流及科技應(yīng)用服務(wù)的作用。

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