暖通專業全日制專業碩士培養過程中的問題與思考

全貞花 簡毅文 樊洪明 潘嵩 李炎鋒

摘要：在科學研究的過程中，應當引導學生獨立思考，面對研究問題時形成自己的看法，具有初步獨立的思想和獨立思考的能力。在暖通專業碩士的培養中應以提高學生創新意識、創新精神和創新能力為中心任務，讓學生學會創新思維，把握創新方法，激發創新靈感，提高創新素質。

關鍵詞：暖通專業;專業碩士;實踐教學質量

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）05-0186-02

一、全日制專業碩士及其培養背景

全日制專業碩士與學術型碩士是位于一個層次的，是相對學術型碩士而設立的碩士學位類型，其目標是在理論基礎上培養高等技術人才。專業學位與學術型學位相比，培育的側重點是不一樣的，差別是明顯的，教學內容、教學方法和獎勵的程度也是不相同的。學術型學位是以科研為導向，以理論知識為重點，以培養教學和科研人員為主要目的;而專業學位以實踐為指導，側重應用和技術能力，培養特定職業的高層次專門人才。專業學位的教育特點相對突出，具有學術性、專業性和綜合性，主要培養擁有明確專業背景的人，如工程師、建筑師、醫生、會計等。全日制專業碩士學習特點是理論與實踐相結合，學校統一管理。中國自1991開始建立專業碩士學位，并持續加快發展專業學位教育，特別是從2009開始，專業碩士的招生規模在不斷提高，招生的比例也有了大幅增長。到2020年，我國以學術型學位為主的局面將成為歷史，將轉為專業學位與學術型學位并重的碩士學位教育模式。

二、暖通專業全日制碩士培養目標與方式

供熱、供燃氣、通風與空調工程學科是土木工程一級學科的重要分支。目前，國家教育部已對本學科的本科專業更名為建筑環境與能源應用工程。該專業主要研究在民用和工業建筑物內的空調環境，建立能保證室內人員舒適、身心健康的熱濕環境并且具有良好室內空氣品質的生活或工作環境，建立符合要求的供暖通風和空調系統，以及相應的冷熱源和能量轉換設備、樓宇自動化系統、能量傳輸系統和能源輸送系統。從能源需求側來看，暖通空調系統的節能研究是建筑節能完整體系中重要的組成部分。從能源生產和轉化來看，一方面能源是維持國民經濟發展的重要物質基礎和根本保證，人類的文明和繁榮離不開能源。另一方面，能源也會為人類的生活和環境帶來巨大的問題，不及時處理甚至會變成一場災難。能源問題造成的許多問題都嚴重威脅到人類的生存，如溫室效應，臭氧層破壞，酸雨，資源日益嚴重短缺和生態系統的破壞等。建筑環境的暖通空調系統達到要求的同時必須考慮能源問題，如此，就要提高新能源和可再生能源的利用，并且提高能源利用的效率。

暖通專業全日制碩士主要圍繞本專業領域高層次技術人才的要求，培養掌握供熱供燃氣、通風及空調工程和建筑環境控制技術與能源應用技術的理論與方法，注重學科的交叉，注重培養學生運用新知識、新方法的能力，培養復合型和創新型的高級工程人才。根據專業碩士教育的特點，學習期限為3年。學習方式主要包括課程學習、工程實踐和學位論文等環節，實行學分制。課程在學校進行，一般安排在1年內完成。工程實踐教學原則上不少于1年，由實踐教學基地或導師負責安排工程實踐教學。學位論文由導師指導完成。研究生的指導實行“雙導師”制，由具有豐富工程實踐經驗和較高理論水平的校內導師與來自工程單位的業務水平高、責任心強、具有高級技術職稱的校外導師共同擔任研究生的指導教師。專業碩士研究生須修讀32學分，其中基礎知識課程8分，專業知識課程10學分，工程知識課程4，工程實踐6學分，綜合素質6學分。

三、培養過程中的問題

1.生源質量不能保證。充足優質的生源是招生質量的關鍵，但是目前學術型碩士的認同度仍比較高，社會對專業碩士還有偏見，考生對報考全日制專業碩士還有所顧慮。全日制專業碩士學位多被忽視，多數考生的首選依舊是學術型碩士學位。就目前學生的情況而言，專業碩士學生的整體素質相對于學術型碩士要差一些。

2.實踐教學質量達不到要求。全日制專業碩士是為了培養特定職業高層次的應用型人才，其重要的教學環節應把理論與實踐相結合，以專業實踐為主，以理論教學為輔，體現出專業碩士應用性和職業性的培養特色。從而使學生提高綜合素質、獲得實踐技能，積累技術經驗，以達到社會對專業碩士具有寬廣的專業知識和解決實際問題能力的要求。但是我國教育領域的傳統思想是“重理論、輕實踐”，再加上我國全日制專業碩士歷程較短，各大高校對其實踐教學的看法各不相同，思想尚未完全統一，很多高校并未以實踐教學為主，沒有體現出全日制專業碩士的職業性。實踐教學質量不高的現象，一個重要方面也表現在畢業論文中，專業碩士學位的工程特點并不突出，不完全脫離學術碩士學位論文的形式。

3.學生缺乏嚴謹務實的科學態度與自主創新的學習能力?，F在有些學生覺得“沒有畢業不了的碩士”，因此一旦被錄取研究生，不專心科研，工作態度不端正。但是有時，工作的態度比專業知識更加重要。人們的知識和技能可以通過努力學習來提高，但是工作的態度很受個人習慣和個性的影響，一旦養成就難以改變。若在校學習階段沒有很好的態度和精神，勢必影響其日后真正步入工作崗位后的職業生涯。另外，現在很多專業碩士自主學習的意識和創新能力比較弱，如果導師不能有效引導與督促，時常是學生的動力嚴重不足，無法主動科研，更談不上實現創新。

四、針對問題的思考

1.提高認可度和生源質量。專業碩士的教育是很受重視的，國家也在積極加快發展專業碩士教育。2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的發布，加快了發展專業學位研究生教育，給專業學位提供了很大的發展機遇，也提高了專業碩士的社會認可度。一方面，應塑造出全日制專業碩士和學術型碩士是一樣重要的思想，兩者沒有主次之分，使考生和社會意識到專業碩士擁有更強的實踐能力，更能適應社會崗位的要求。另一方面，學校要做好宣傳工作，鼓勵優秀本科生，特別是讀完研究生后不想從事科研和教學工作的優秀本科生報考專業碩士。

2.充分重視實踐教學，發揮校外導師的指導作用。專業碩士可以實際參與導師正在研發的科研項目、工程設計項目或技術改造項目，也可以進行新設備、新材料、新產品的研制與開發，從而直接為科研和企業生產服務。校內導師對專業碩士進行理論和學術方面的指導，與此同時，校外導師根據工程經驗培養學生的實際技能，如此相輔相成的教學方式，既能強化學生的專業知識又能培養學生解決實際問題的能力。校外導師應具有碩士以上學歷、具有高級職稱、從事重要科研及技術研究、具有一定管理和教學能力。雙方導師共同指導專業碩士的論文，校內的導師負責主要指導工作，校外的導師輔助指導技術方面的內容。同時，雙導師和學生應該相互溝通，共同解決論文中出現的相應問題。

3.追求嚴謹的科學態度，培養學生主動創新的能力。有一句俗語說得好：“決定一個人成就的因素不是能力，而是他的態度。”嚴謹、求實、積極的態度是從事科研和未來工作的必備素質。當然，導師在專業碩士論文的選題時應結合研究生的特長、基礎和愛好確定研究方向，這樣有利于發揮其主觀能動性，積極地完成論文工作。在學習和論文完成過程中，要加強師生間的溝通，對學生進行思想品質教育的同時，教育學生要有一種精益求精、不斷追求、勇于克服困難的科學精神。使學生真正理解科學是嚴肅的、認真的，不能是任何虛假的，任何疏忽與粗心都會導致失敗。校內導師應定期進行指導，實行“每周匯報”、“定期檢查”、“導師全程跟蹤”的管理模式，切實加強專業學位研究生的日常管理，為最大限度地培養學生的專業技能提供保障，并為學生主動學習進行長期培養。最重要的是在科學研究的過程中，應當引導學生獨立思考，面對研究問題時形成自己的看法，具有初步獨立的思想和獨立思考的能力。在暖通專業碩士的培養中應以提高學生創新意識、創新精神和創新能力為中心任務，讓學生學會創新思維，把握創新方法，激發創新靈感，提高創新素質。

目前，我國正大力促進專業學位教育的發展。我國經濟在不斷地快速發展，經濟結構也在不斷的調整和轉型，社會對人才的專業知識和技術能力要求越來越高，而專業學位是培養具有職業性、復合性、應用性特征的高層次人才以滿足社會需求。社會各界對專業碩士的認識在不斷改變，專業學位也會被更加認可。暖通專業碩士著力于培養“節能減排”社會發展中，暖通空調領域及其他能源利用領域的相關問題的應用型人才，在國家制度的引導下，通過導師與學生的共同努力，專業碩士發展前景越來越樂觀，就業前景和競爭力也會越來越好。

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