論“鋼琴陪練”應(yīng)具備的基本素質(zhì)

馬 帥（東北師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

論“鋼琴陪練”應(yīng)具備的基本素質(zhì)

馬 帥
（東北師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

【摘要】音樂(lè)啟蒙教育越來(lái)越被重視，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童數(shù)量增長(zhǎng)尤為顯著。與之相關(guān)，“鋼琴陪練”的需求量也隨即增多。目前，此行業(yè)素質(zhì)參差不一，直接影響了兒童的練琴效果。本文從道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面論述“鋼琴陪練”應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴陪練；素質(zhì)

改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅速，我國(guó)鋼琴教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，鋼琴也走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，它以特有的豐富表現(xiàn)力贏得了越來(lái)越多父母的青睞，成為家長(zhǎng)們作為開發(fā)孩子腦力、智力的首選樂(lè)器。由于家長(zhǎng)工作繁忙、不懂專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)等原因，隨著孩子上課內(nèi)容難度的增大，有些琴童練琴效率降低，并產(chǎn)生了厭煩情緒，家長(zhǎng)不得不找一些具有專業(yè)知識(shí)的人陪伴孩子一同練習(xí)，這正是“鋼琴陪練”興起的原因。

鋼琴陪練，從職業(yè)的角度劃分屬于服務(wù)性行業(yè)，大多陪練老師需要去學(xué)生家里，與孩子、家長(zhǎng)直接接觸，類似于小時(shí)工，但不論從工資還是家長(zhǎng)的期望值都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通的服務(wù)工作的要求。除了指導(dǎo)學(xué)生順利完成作業(yè)他們還應(yīng)該具備以下兩類素質(zhì)。

一、道德素質(zhì)

道德素質(zhì)可用四個(gè)“心”概括，愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。愛(ài)心是道德的一種集中體現(xiàn)，從陪練對(duì)象看，多為初學(xué)琴的兒童，由于年齡比較小，身體和心理都處于發(fā)育階段，陪練的一言一行都會(huì)直接影響兒童的發(fā)展，也正是如此，陪練應(yīng)時(shí)刻以教師的身份嚴(yán)格要求自己，用生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的交流方式，把音樂(lè)的美與快樂(lè)帶給學(xué)生，真誠(chéng)地建立師生間的彩虹橋梁。耐心，受年齡的影響，學(xué)生的記憶、思維、想象力、注意力、理解能力參差不一，教師應(yīng)不厭其煩地與學(xué)生配合好，解決練琴中存在的問(wèn)題。在陪練中，學(xué)生常常會(huì)問(wèn)很多課上不好意思提或沒(méi)有懂的問(wèn)題，或者難點(diǎn)需要反復(fù)鞏固，每每出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，不僅需要陪練具有一定的耐心，還要盡量培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的耐心與勇氣。細(xì)心有兩方面，首先是對(duì)學(xué)生的細(xì)心，如上課前檢查指甲是否過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的心情狀態(tài)、是否有困意等等。細(xì)心的觀察可以適當(dāng)調(diào)整練習(xí)的內(nèi)容，能有效地提高練習(xí)質(zhì)量。另一方面是對(duì)陪練內(nèi)容的細(xì)心，備課仔細(xì)，陪練中注意高低音譜號(hào)的改變、臨時(shí)升降號(hào)的變化、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的標(biāo)記、踏板的使用等。 最后談到的是責(zé)任心，陪練雖然是以輔導(dǎo)為中心，但輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中所涉及的知識(shí)，需要陪練有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與否與陪練有直接關(guān)系，絕對(duì)不能因?yàn)榕憔毰c主課老師的教學(xué)地位不同，影響練習(xí)中對(duì)責(zé)任的態(tài)度。在一系列社會(huì)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，“四個(gè)心”對(duì)學(xué)生練習(xí)效果影響是很大的，道德素質(zhì)是隱性的，但其重要性應(yīng)與陪練老師的專業(yè)素質(zhì)相當(dāng)。

二、專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)。由于陪練老師教育經(jīng)歷不同，專業(yè)不一，有的是鋼琴表演專業(yè)，有的是聲樂(lè)專業(yè)，這些因素導(dǎo)致了專業(yè)性的強(qiáng)弱。普遍要求陪練具備一定的鋼琴演奏能力、聽(tīng)覺(jué)分辨能力、思維判斷能力、觀察分析能力、音樂(lè)理論水平、樂(lè)理及視唱練耳、音樂(lè)表達(dá)能力。職業(yè)鋼琴陪練應(yīng)了解兒童生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、音樂(lè)學(xué)幾個(gè)方面的知識(shí)。具有較強(qiáng)的表達(dá)和溝通能力，能控制好練習(xí)的時(shí)間、練習(xí)的難易層次等。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，在上課中，遇到學(xué)生逆反情緒時(shí)，專業(yè)陪練應(yīng)該迅速地做出反映，并能控制住課堂，逐漸地通過(guò)自己的方式，如轉(zhuǎn)移注意力、做音樂(lè)游戲等一些方法，在課堂中占主導(dǎo)，不受學(xué)生情緒左右。要因材施教，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，即使是同一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生老師也應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整。專業(yè)素質(zhì)是顯性的，會(huì)直接影響學(xué)生掌握、鞏固知識(shí)。

具備有效的陪練方法。陪練起到的是輔助孩子練琴的作用。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、計(jì)劃、及教授知識(shí)等方面，陪練沒(méi)有擅自調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容的權(quán)利。好的陪練會(huì)遵循老師上課內(nèi)容，從中提煉重難點(diǎn)，以及攻克重難點(diǎn)。好的陪練可以讓老師順利完成每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這正是每個(gè)家長(zhǎng)希望的結(jié)果。同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重練的環(huán)節(jié)，練習(xí)的過(guò)程是知識(shí)的鞏固和再學(xué)習(xí)，是夯實(shí)基礎(chǔ)、舉一反三的重要環(huán)節(jié)，好的陪練會(huì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，陪伴琴童一起消化學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)，避免了練錯(cuò)、背錯(cuò)、重返工的情況，從根本上消除了父母擔(dān)心無(wú)人指導(dǎo)而走到誤區(qū)的顧慮。

具備科學(xué)的練琴方法。由于鋼琴課的時(shí)間有限，在有限的時(shí)間內(nèi)專業(yè)鋼琴老師會(huì)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)著重講解，并不會(huì)用大塊兒的時(shí)間指導(dǎo)孩子如何練琴。同時(shí)，對(duì)于年齡小的兒童來(lái)說(shuō)，他們并不明白什么是練琴方法。職業(yè)陪練應(yīng)該能在能力的有限范圍之內(nèi)，用一種潛移默化的方式，長(zhǎng)期培養(yǎng)孩子練習(xí)的一種順序性和概念性，即使孩子難以表達(dá)這些方法的理論性，但足夠運(yùn)用到以后的練習(xí)中。在日后的獨(dú)自練習(xí)中，不會(huì)把曲子反反復(fù)復(fù)毫無(wú)針對(duì)性的練習(xí)。這些方法需要優(yōu)秀的鋼琴陪練在每次陪練中有計(jì)劃地和孩子一同完成的。

因而，“鋼琴陪練”的素質(zhì)直接影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們應(yīng)該格外關(guān)注與重視。

參考文獻(xiàn)

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