淺議小提琴教學中學生音準能力的培養

修亞男（淄博柳泉藝術學校，山東 淄博 255000）

淺議小提琴教學中學生音準能力的培養

修亞男
（淄博柳泉藝術學校，山東 淄博 255000）

自十七世紀意大利著名小提琴家科萊利奠定了小提琴演奏與教學開始，時間已過去幾百余年。這之中又有無數位杰出的音樂大師在小提琴的教學過程中嘔心瀝血，這些音樂大師普遍認為，音準問題是小提琴教學中最棘手的問題。而音準本身也是小提琴演奏的靈魂所在。要想解決小提琴演奏中音準問題，不僅僅要多聽，還要將相關技巧訓練純熟。本文將淺談音準問題的產生及如何避免。

小提琴；音準問題；能力培養

蘇軾在《赤壁賦》中曾有一段音樂描寫“客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”文中蘇軾雖不懂吹簫，卻能將簫聲繪聲繪色的描述出來。這是因為吹簫者對于音準的把握純乎天然，不僅技巧嫻熟，還帶入了情感，是聽者可以盡情欣賞音樂之美。同樣，要解決音準問題，所依靠的也不僅僅是手指技巧訓練，還有演奏者的聽覺及內心情感。

一、小提琴音準問題分析

著名小提琴演奏家帕布曼·卡薩爾斯曾說“弦樂器的技巧練習，是世界上最難見成效的事情之一。”我們從這句話中可以看出，要想將小提琴練好，日復一日的練習是必不可少的。然而嫻熟的技術也不能全然解決音不準的問題，有時候一首曲子練得很熟，音也很準，但過一段時間同樣的曲子卻存在著音不準的問題，這也是在小提琴練習過程中的常見現象。要想把握住音準，聽覺也起著決定性的作用。很多時候，音不準都是在第一次聽時聽覺上的缺陷。學生需要反復聽大師的經典曲目，牢記其中音點位置，讓耳朵敏感起來。當演奏到同樣地方時下意識提醒自己該點需要注意。

還有一點就是視覺訓練和跟唱訓練。一個好的演奏者，其訓練是非常嚴格的。當完成聽覺訓練的基本前提下。有一項關于此方面的研究，某藝校將管線組的學生分為A、B兩組，并布置同樣曲目。不同的是A小組在練習曲目之前先要求聽5至6遍，然后隨著樂譜跟隨鋼琴邊看邊唱；而B小組則在聽力訓練后直接開始練習。之后，請兩個小組分別進行演奏，較與B小組，A小組在一些音的高低、強弱、節奏方面的表現都更為出色。這個調查表明，在練習之前對學生進行視譜與跟唱訓練，有助于他們對于節奏的掌握。隨著跟唱，將聽覺上一些音的高低強弱通過唱反應出來，隨著聽辨能力的提高，對這些音也有更明確的認識，達到訓練目的。

二、小提琴音準能力的培養

（一）內心聽覺的培養

一些初學者在演奏時所犯的音不準問題，往往是把G弦和A弦的音演奏的低，相反將E弦上的一些音拉的偏高。很多老師將這種問題歸結于練得不熟，其實這是在聽覺上的失準。初學者在聽的過程中往往一對固定音高的辨識度較差，而內心聽覺是指在樂譜上看到符號后，內心能快速形成相應的音高感覺。即，當我們聽過一段旋律后，往往會對其中的一段有很深的記憶，對于這段印記，當我們聽到其中的一個音時，大腦還是會做出感應。小孩的內心比較純凈，在聽過一段樂章后，也比較容易辨認出其中一部分音高，這就是為什么很多樂器都要在兒童年紀較小時學習。因為內心聽覺在年紀較小時，培養起來較為容易，這并非指年紀大了培養困難。只要平時多注意視聽訓練，多培養內心感覺，大腦所儲存的音樂信息越多，聽覺上的感知體驗也更為豐富。

很多教師在教學過程中，會讓初學者在琴頸上做標記，通過視覺記憶幫助學生學習，其實這樣做反而降低學生內心記憶。這種初期會有一些成果，但后期不利于學生學習，且容易養成視覺依賴。但是聽覺的培養也需要付出一段時間的努力，才能收到成效。隨著經驗的積累，演奏者的音高辨析能力不但會提高，對于音樂的鑒賞能力及樂曲的演奏風格，音樂節奏，思想情感也會有一定了解，對于樂章的整體把握性都會提高。

（二）左手訓練

小提琴初學者在指法上有兩個個常見錯誤，一是在演奏過程中一些音在同一根弦上的兩個位置，一些同學會忽視這些變化；還有一個錯誤是小二度手指距離過大，這些問題都會導致音位失準。這就需要，教師在指導學生練習時，監督其指形是否正確。演奏者的左手掌握著音高，這就需要演奏者，在正確演奏指形之上，完善半音、全音與手指的關系。熟練練習之后，腦中形成音符與手指的位置關系圖，提前確定手指距離。比如在《費加羅的婚禮》第34首曲子中第三小節的第一個雙音，需要從第三把位移到第一把位，而這兩個音都需要升小二度，所以常常會出現奏不準的現象。所以平時要多注意左手訓練并熟悉樂章，這樣在現場演奏時也能臨危不亂。隨著樂章的演奏，左手不論在哪一個把位上，都可以隨著調性，變換位置，把好音準。

另外，在演奏過程中，要在集中注意力的同時，狀態放松。有些演奏者由于太緊張，使大拇指緊緊扣在琴頸之上，而手掌也因此用指關節緊緊拖著琴身，使左手手型嚴重變形。這種做法，不但會使演奏者在演奏過程中感到不舒服，在需要變換左手位置時，也會由于過度緊張，而來不及變換，使奏準音變得困難。而且，長期使用錯誤姿勢練琴，也會導致頸椎與指關節，肩膀受損，不利于演奏者的身體健康。

三、結語

音準在小提琴的演奏中極為重要，一些練琴時間久的學生甚至是老師都會出現因為不準的問題。學生在勤學苦練的的過程中，也要注意聽覺，視覺的練習，通過跟唱訓練，掌握節奏，音高。在拿到樂譜初期不是忙著著手練習，而是邊聽邊用內心識譜，增強自己的內心聽覺，積累感官體驗，熟悉作曲者曲風，在進行跟唱，并配合左手訓練，讓自己在音準方面更加出色。

［1］盧蒙.淺談小提琴教學中學生遷移能力的培養［J］.樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2007，04：160-162.

［2］金懿.小提琴啟蒙階段三種教學模式的比較研究：個人課、集體課與二者結合［D］.華東師范大學，2014.