綜合大學音樂教育專業課程設置與畢業就業的思考*

周 箐

（三峽大學藝術學院，湖北 宜昌 443002）

綜合大學音樂教育專業課程設置與畢業就業的思考*

周 箐

（三峽大學藝術學院，湖北 宜昌 443002）

就業每個大學必須面對臨的現實問題。從事與音樂專業有關的工作還是非教育專業的工作，是不少畢業生難以抉擇的問題。本文利用了理論和實際分析相結合的方法，對同等級別的三所院校近三年音樂教育專業的就業情況進行調問卷查，做出了對綜合大學音樂教育專業就業情況的初步了解，同時也對相應的專業課程設置提出了思考。

音樂教育專業；就業；課程設置

一、影響就業的因素

近年來，大學生就業難的現狀為社會所關注。有關專家指出，近幾年高校的急速擴招，使大學生的數量急速增加，導致了勞動力和用人單位的供需不平衡。盡管用人單位的用人需求隨著我國經濟的快速發展越來越大，但很多大學生的就業觀念依然停留在擴招前的狀態。

用人單位的錄用是解決大學畢業生就業問題的重要途徑。畢業生人數的逐年遞增、而用人單位卻沒有擴招，這就造就了畢業生就業的被動性。因此，只有畢業生了解用人單位看重的要素后，去迎合該用人單位，才能有效解決就業問題。

一個人選擇什么樣的職業，常與他（她）本人的興趣、愛好、性格、氣質、能力等有密切關系。在求職過程中，如果對自己的主觀評價與社會對自己的客觀評價趨于一致，就容易成功；如果主觀評價偏高于社會客觀評價，往往會導致碰壁、失敗；如果主觀評價偏低于社會客觀評價，信心不足、猶豫不決很可能會坐失良機。因此，正確認識自己，了解自身氣質、性格、能力等，對自己做出客觀全面的自我分析是擇業定位的關鍵，是成功地走向社會的必要條件。

二、近三年，音樂教育專業畢業生的就業情況

為了了解近三年綜合大學音樂教育專業畢業生的就業情況，特別對三峽大學、遵義師范學院、滁州學院、宜賓學院四所學校的情況進行了調查。統計結果顯示，三峽大學藝術學院音樂系：2010年，畢業生總人數為110人，其中就業人數為100人，就業率達到91%，且從事教育行業的比率是42%；2011年，畢業生總人數為112人，其中就業人數為112人，就業率達到92.86%，從事教育行業的比率是43.3%；2012年，畢業生總人數為110人，其中就業人數為99人，就業率達到90%，從事教育行業的比率是40%。

遵義師范學院學院音樂教育專業：2010年，畢業生總人數為121人，其中就業人數為115人，就業率達到95.04%，從事教育行業的比率是40%；2011年，畢業生總人數為185人，其中就業人數為173人，就業率達到93.51%，從事教育行業的比率是46.2%；2012年，畢業生總人數為181人，其中就業人數為160人，就業率達到88.4%，從事教育行業的比率是37.5%。

宜賓學院音樂教育專業：2010年，畢業生總人數為120人，其中就業人數為105人，就業率達到87.5%，從事教育行業的比率是41.7%；2011年，畢業生總數為115人，其中就業人數為100人，就業率達到86.96%，從事教育行業的比率為43.8%；2012年，畢業生總數為130人，其中就業人數為122人，就業率達到93.84%，從事教育行業的比率為38.46%。

滁州學院音樂教育專業：2010年，畢業生總人數為110人，其中就業人數為98人，就業率達到89.09%，從事教育行業的比率是45.45%；2011年，畢業生總數為121人，其中就業人數為106人，就業率達到87.60%，從事教育行業的比率為42.30%；2012年，畢業生總數為126人，其中就業人數為115人，就業率達到91.27%，從事教育行業的比率為39.7%。

綜合上述四個大學音樂教育，每年的就業率都在90%以上，但是從事教育工作的比率卻只在40%左右，這說明大部分學生并沒有從事與本專業相關的工作。

從事教育工作大體分兩種情況：一是在公立學校教書，二是在私立學校教書。

從事非教育工作的人占了60%的比率，其中包括社區藝術工作者、公司文員、企事業單位工作者等。這樣的情況我們并不吃驚，因為就近些年大學生的就業狀況來看，大部分人的工作都與自己的專業沒有關聯。他們看中的是待遇問題。而且，從我們讀小學起就可以發現，學校里的老師以女性居多，尤其是像音樂這樣的藝術類課程。據此，我們可以推斷出音樂教育專業的大學生中男生從事教育行業的比率相當低。所以，60%的人從事了非教育專業的工作也是可以理解的。

三、音樂教育專業的學生在校課程的設置

“知識就是力量”。社會的需求與個人的主觀意愿不可能完全重合，但如果提前儲備知識力量，那么成功的幾率就會大一些。

作為一名音樂教育專業的學生，首選的工作目標是考取國家教師編制，做一名中小學音樂教師。根據教師招聘簡章的上要求：筆試和面試各占100分，其中筆試的專業知識占80%，教育基礎理論知識占20%，面試要求10分鐘的說課。專業知識考的是樂理知識、和聲學、曲式分析、中國音樂史、外國音樂史、藝術概論。根據這樣的考試范圍，應選修的課程有：視唱練耳（第一學期包含樂理課）、和聲學、曲式分析、中國音樂史、外國音樂史和藝術概論課。這些課程與音樂知識息息相關，所以學習難度不大，只要認真聽講、部分背誦即可。教育基礎理論知識考的是教育學、心理學、教育法律法規、新課程改革。我們應選修的課程是教育學和心理學，這兩門課程理論性強，需要反復理解背誦并靈活運用。教育法律法規和新課程改革在學校中沒有開設課程，建議學生買書自學。這些課程都修習完后可以開始做試題，從做題中找出不足之處。

筆試通過后，就成功一大半了。面試的說課，考驗老師的備課能力、語言表達能力，那么選修普通話、教師語言藝術、音樂教學法、教育見習、教育實習是勢在必行的。如果想得到提高，就要珍惜每一次發言和表現的機會，做好充分的準備，迎接面試。

如果你想自己開辦琴行，那么需要學習的東西就很多了。首先要選定你開設的課程及需要的樂器，作為老板應該各種樂器都懂一點，例如鋼琴、古箏、二胡等，這些在選修課程中可以學習。那么大學四年，要不斷地學習、練習。

做一名企事業單位的文藝工作者，要求懂得規劃整場晚會，編排舞蹈、合唱等集體性的節目。那么選修舞蹈課、合唱指揮課是必然的，對自己的專業主課如聲樂、古箏等也要認真學習。參與舞臺實踐課的編排和演出是一個很好的鍛煉機會。

每個人都有自己的目標，根據目標定位學習方向，可以更明確未來的職業、提高成功的幾率。就業難的現實擺在眼前，不能知難而退，而是要付出更多的努力。學生要對自己負責，從自身做起解決就業難題。

四、結語

本文對包括三峽大學、遵義師范學院和滁州學院三所學校的就業情況進行了調查和分析，并對三峽大學、宜賓學院、遵義師范學院和滁州學院四所學校，共計200名音樂教育專業在校大四學生做出問卷調查，了解到以他們為代表的大四畢業生的就業意向，并加以認真思考和詳細分析。了解到音樂教育專業的學生有40%左右的從事了教育行業，他們的就業與個人興趣、性格、月薪等因素息息相關。綜合類大學的音樂教育專業是一個以培養中小學音樂教師為主的專業，所以學校更注重怎樣把學生培養成一名合格的教師。但是，就調查和研究的就業意向來看，只有40%左右的人愿意從事教育職業，那么剩下的60%的人就是在深入到各種領域。社會需要的是多元化、多方位的人才，看重的是畢業生的綜合能力、潛力和品德。因此，以此為依據，適當地進行課程設置的變更，科學的有效的進行教學，用知識力量打敗就業難題，解決就業問題。

［1］ 張敦福.新世紀100鐘領潮職業排行榜［C］.濟南：山東人民出版社，2011.

［2］ 呂春明.職業生涯發展與規劃［C］.濟南：山東人民出版社，2010.

［3］ 劉少雪.高等學校本科專業結構、設置及管理機制研究［G］.北京：高等教育出版社，2009.

［4］ 王創峰.職業與人生——大學生職業生涯規劃［G］.北京：科學出版社，2007.

［5］ 張飛龍.音樂研究與教學探論［J］.上海：上海音樂學院出版社，2005.

2013年湖北省省級教研項目《綜合大學音樂教育專業課程設置的研究與實踐》研究成果之一（2013250）

周箐（1975-），女，三峽大學藝術學院副教授，主要研究方向：聲樂演唱與教學、聲樂美學、民族民間音樂。