提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的策略

趙曉東

（寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣回民小學(xué)，寧夏 固原 756299）

提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的策略

趙曉東

（寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣回民小學(xué)，寧夏 固原 756299）

多年以來(lái)小學(xué)音樂(lè)一直是一門(mén)副科的形式出現(xiàn)在小學(xué)課堂，但是隨著新課改的不斷實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)的美育和德育價(jià)值越來(lái)越深入且廣泛，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等很多方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)效果成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

音樂(lè)被稱(chēng)為是“國(guó)際通用語(yǔ)言”，優(yōu)美的音樂(lè)，它可以跨越種族、國(guó)界、空間以及時(shí)間的限制，引起人與人之間的共鳴。小學(xué)音樂(lè)作為學(xué)生知識(shí)啟蒙階段的藝術(shù)教育手段之一，已經(jīng)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，很多家長(zhǎng)甚至花高價(jià)幫助學(xué)生報(bào)名輔導(dǎo)班進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的技術(shù)訓(xùn)練，但是專(zhuān)項(xiàng)的技術(shù)訓(xùn)練未必能夠造就學(xué)生高超的表現(xiàn)藝術(shù)，高超技藝的形成有賴(lài)于學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)的建立，所以探究和引導(dǎo)小學(xué)生建立音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。

一、音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

（一）音樂(lè)能夠促進(jìn)孩子智力開(kāi)發(fā)

音樂(lè)分為好多種類(lèi)，音樂(lè)的感染力是很強(qiáng)的。莊嚴(yán)的旋律賦予了人們豐富的想象，悠揚(yáng)的曲調(diào)能夠讓人愉快的休息，舒緩悅耳的曲子能夠驅(qū)散疲勞。輕音樂(lè)有助于大腦的放松與休息，在人學(xué)習(xí)的時(shí)期有助于大腦的記憶，根據(jù)兒童智力研究專(zhuān)家研究結(jié)果表明，兒童在少年時(shí)期，學(xué)習(xí)音樂(lè)，有助于提高智力；另一種，娛樂(lè)性音樂(lè)，可以改變氣氛，放松心情，作為興趣的追求，可以鼓勵(lì)孩子多做嘗試，如：流行音樂(lè)。常聽(tīng)重金屬音樂(lè)的孩子一般性格比較急躁，但是常聽(tīng)古典音樂(lè)的孩子一般心緒就會(huì)比較平靜，處理問(wèn)題的也更加客觀。因此，通過(guò)合理的引導(dǎo)音樂(lè)可以有效促進(jìn)孩子智力的開(kāi)發(fā)。

（二）音樂(lè)能夠催人奮進(jìn)

音樂(lè)能影響人的生理活動(dòng)，特別是情緒活動(dòng)。在音樂(lè)欣賞課上播放不同風(fēng)格的音樂(lè)讓學(xué)生描述自己的體驗(yàn)，無(wú)論是否有音樂(lè)基礎(chǔ)，90%以上的學(xué)生都會(huì)有相似的反應(yīng)：當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的進(jìn)行曲時(shí)會(huì)受到不同程度的激勵(lì)和鼓舞，往往會(huì)有熱情奔放，斗志昂揚(yáng)之感；當(dāng)聽(tīng)到雄渾悲壯的哀樂(lè)時(shí)，悲哀、懷念之情就會(huì)涌上心頭；當(dāng)聽(tīng)到旋律優(yōu)美的樂(lè)曲時(shí)，則能感到情緒安靜、輕松愉快。音樂(lè)，它本身作為一種藝術(shù)、一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，反映的是人類(lèi)思想感情。音樂(lè)可以陶冶情操，凈化靈魂，這和音樂(lè)的特性以及人們對(duì)音樂(lè)的心理感知是分不開(kāi)的，音樂(lè)的社會(huì)功能主要是以潛移默化的方式影響人的心理活動(dòng)，在教學(xué)中還需要教師有意識(shí)的幫助學(xué)生建立積極的認(rèn)知，消除消極認(rèn)知帶來(lái)的不利影響。

二、提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）利用多媒體多角度刺激學(xué)生感官

多媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，課堂教學(xué)可以聲色和諧的全面展開(kāi)，以《歌唱二小放牛郎》為例，隨著音樂(lè)響起之后，學(xué)生已經(jīng)能夠很自然的感受到歌曲表達(dá)的意境，但是讓他們演唱的時(shí)候，總是缺少很多感情在里面。當(dāng)配樂(lè)的多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)Flash動(dòng)畫(huà)，把二小的機(jī)智勇敢，最后殘忍被殺以畫(huà)面形式呈現(xiàn)在大家眼前的時(shí)候，學(xué)生們內(nèi)心的情感被激發(fā)出來(lái)，演唱一下就達(dá)到了情緒飽滿的效果，雖然技巧性不那么強(qiáng)，但是聽(tīng)起來(lái)比那些完全符合技巧的演唱就更加具有感染力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵(lì)學(xué)生翻唱和創(chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生還處在模仿性比較強(qiáng)的階段，如果讓他們自主創(chuàng)新，由于接觸的知識(shí)面比較狹窄以及技術(shù)手段的限制，實(shí)際操作起來(lái)難度很大，但是讓他們模仿別人的作品來(lái)翻唱，他們還是可以做得很好。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上面流行的兒歌版《天之大》在各大網(wǎng)站的點(diǎn)擊率都非常高，而且里面那個(gè)男孩的深情演唱打動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友，比毛阿敏版的影響力還要高，我把這段視頻在課堂播放的時(shí)候，同學(xué)們都聽(tīng)得全神貫注，情感體驗(yàn)效果超過(guò)以往很多課堂，還有《我會(huì)聽(tīng)話》等等作品里面濃濃的愛(ài)也被完整詮釋?zhuān)瑢?duì)小學(xué)生的影響可謂巨大。他們不僅在課余會(huì)哼唱，還把歌曲唱給父母以及爺爺奶奶聽(tīng)，在家長(zhǎng)中的反響也很好。

（三）教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

對(duì)于小學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以讓他們持續(xù)好幾天處于興奮狀態(tài)，同樣老師對(duì)他們的冷漠，會(huì)影響小學(xué)生一年甚至幾年的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中教師一定要實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱起舞，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和舞臺(tái)表現(xiàn)力，當(dāng)學(xué)生掌握一門(mén)樂(lè)器或者一首曲目時(shí)，鼓勵(lì)并加以肯定，建立起學(xué)生長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

（四）利用教師個(gè)人魅力，建立融洽的師生關(guān)系

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響教師的教學(xué)效果。一個(gè)知識(shí)淵博的老師也更受學(xué)生愛(ài)戴，所以在教學(xué)的過(guò)程中，用平等的心態(tài)與學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)。教師親近學(xué)生多一點(diǎn)，學(xué)生們的腦力開(kāi)發(fā)也更加多一些，同時(shí)作為一名教師，一定要不斷提高自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

（五）利用身邊的教育資源

其實(shí)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響并不只是體現(xiàn)在課堂的四十分鐘，小區(qū)廣場(chǎng)隨處可見(jiàn)的廣場(chǎng)舞，鮮明的節(jié)奏感，歡快的舞步，常常引得小學(xué)生情不自禁的加以跟隨，適量的運(yùn)動(dòng)還可以放松和愉悅身心，效果非常好。還有現(xiàn)在的電視劇，電影里面都配有非常優(yōu)秀的音樂(lè)，教師可以利用電視的劇情，引導(dǎo)學(xué)生們有感情的去欣賞音樂(lè)。還有很多咖啡廳、電影院，播放的背景音樂(lè)也顯得旋律悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。音樂(lè)已經(jīng)進(jìn)入人們生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、感受美、分享美的眼睛，用心熱愛(ài)生活中的點(diǎn)滴感悟。

三、小結(jié)

音樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)聆聽(tīng)與想象并重的藝術(shù)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中不可以拘泥于某一種形式，也不可以拘泥于某一個(gè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮，以豐富的素材，多樣性的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)的變化方式，讓學(xué)生在聽(tīng)與品的過(guò)程中探究與創(chuàng)造，感受與培養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)賞為主，教學(xué)中必須把一定的時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)也要留有讓學(xué)生想象的空間。

［1］史赟.音樂(lè)課堂倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力［J］.成才之路，2014，（23）.

［2］白少林.如何提高小學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣［J］.新課程（小學(xué)），2014，（04）.

［3］薛干.讓小學(xué)音樂(lè)課堂“閃耀”人文光芒［J］.啟迪與智慧（教育），2014，（10）.