淺談中職學前教育專業的班主任管理工作

史韻婷（廣東省經濟貿易職業技術學校，廣東 廣州 510000）

淺談中職學前教育專業的班主任管理工作

史韻婷
（廣東省經濟貿易職業技術學校，廣東 廣州 510000）

【摘要】班主任是學生健康、全面成長的重要引路人，負責班級的日常工作和學生德育教育的重要職責。本文主要就目前中職院校學前教育專業班主任的德育工作中的學習思想觀念、身心健康的教育觀念以及職業引導的教育實踐與探索等幾個方面做一些探討。

【關鍵詞】中職學前教育；班主任；德育

所謂德育教育，主要是指教師對學生進行思想政治、道德觀念、法律法規以及身心健康等方面的教育。中職院校的德育教育也是如此。德育教育作為中職院校思想政治教育的重要組成部分，對學生健康成長、學習具有重要的引領和推動作用，對學校教學目標的實現和教學任務的完成具有重要的保障作用。班主任作為學生健康成長成才的重要引路人，是思想的引領者，是學生學習的榜樣和模范，因此他們也就必然肩負著班級日常管理工作和德育教育工作的重要職責。這既是他們的任務，同時又是他們培養和發現人才的重要標準。筆者結合自己擔任學前教育專業班主任的豐富的工作實踐，對于這些問題有了系統的認識。

一、 學習觀念教育

中職院校的主要生源是來自于初中畢業的學生，他們無論是成績還是個人素質都有待提高和進步。他們的人格還沒有塑造完整，學習成績比較差，容易產生自卑心理。這與他們所處的環境有著密切的關系。從某種程度上來說，他們的成績相較于就讀高中的學生來說，普遍較差；他們的身上，多多少少有一些難以改變的壞習慣；在思想上他們認為自己是失敗者，因此而會產生自暴自棄的心理；在言語上，他們往往不顧自己的言行，臟話隨口說出來，而形成了習慣。班主任了解學生應該從學生剛入學時就開始。先是師生、生生相互之間的認識和了解，建立起一個學習的班集體。注意觀察學生，讓他們了解學習課程的專業內容以及要求，培養他們在專業知識上的寬度和廣度，在課堂上給學生講解本專業的就業前景和就業方向，讓他們對自己的未來、對自己的理想有一個明確的規劃。其次班主任老師要明確自己的職責和任務，要始終擔負著“傳道、授業、解惑”的職責，在課堂上講解知識，要善于運用創新的方法去詮釋舊的內容，使學生有耳目一新之感；要運用多媒體的教育教學手段，給學生留下深刻的印象。第三，班主任老師要對學生的成績進行鼓勵和肯定，要能不斷地發現他們的進步，讓他們走出心理的陰影區域，重新建立對人生的自信，激發他們的學習興趣。建立獎勵機制，對進步明顯的學生進行獎勵和破格錄用，激勵其他學生的學習積極性，調動整個班級的學習主動性。，

二、身心健康教育

（一）心理狀態方面

1.優化教室環境。教室是學生上課、學習的地方，對學生的性格形成具有重要的陶冶和影響作用，這種作用是一種潛移默化的影響。事實也一再表明，一個窗明幾凈、充滿歡笑的教室環境，對學生的發展具有重要的影響作用。這可以讓他們更安心地學習于其中，讓他們能融入到教室中，與其他學生更好地成為一個整體，發揮出班集體的整體力量。另外，班主任老師還可以營造一種文化氛圍濃郁的教室環境，布置黑板報，調動學生的才藝；設立班級圖書館，讓學生養成愛讀書、愛思考的好習慣；設置意見箱，讓學生充分發表自己的意見和建議，以更好地推動班級的發展。

2.積極組織第二課堂活動。第二課堂活動是指在課堂知識傳授和講解以外的其他形式的德育教育方式。在這方面，中職學前教育專業尤其要多組織這類活動，如組織歌舞晚會、書法比賽、創新大賽等，調動學生的積極性，鼓勵他們參加，豐富他們的業余生活，使他們的特長能得到發揮，同時也能培養和加強他們的自信心和自豪感。

3.積極發揮班會課的作用。班會課在班主任德育教育中具有重要的作用。一般情況下，班會課上主要是就學生平時解決不了的問題進行商討解決，老師可以讓學生將自己平時的苦惱說出來，了解他們的身心發展，針對學生的問題教師進行講解，對學生的困難進行啟發性的幫助，讓他們能獨立去解決自己的問題，同時班會課是班主任與學生之間相互交流和了解的一個重要的平臺。通過每周這樣的活動，可以加強班主任對學生的了解，對學生的辦事能力和協調能力也做到心里有數。這種交流還可以進一步增強師生之間以及生生之間的友誼，讓他們理解朋友的珍貴。

（二）良好行為習慣方面

1.衛生習慣。衛生習慣的培養是一個長期的過程，班主任在這一方面要特別注意。學生個人衛生習慣，不但對于自己的健康成長有重要的促進作用，而且對于建立良好的班級形象也具有重要的指導作用。在培養中職學生的衛生習慣時，要注意從簡單開始，從一點一滴做起，對學生的個人衛生習慣進行循序漸進式的培養。

2.語言文明習慣。中職院校學前專業教育學生因為大多來自農村，講粗話、說臟話已經成為他們的行為習慣，再加上他們受到的教育較少，平時沒有形成禮貌用語的習慣，在校園里見了老師不主動打招呼，經常一出口就傷人，對于他們的這些壞習慣，班主任要做到心里有數，明白這并非是他們的品質有問題，而是因為他們過去生活的環境使然，要教育他們，讓他們從“無心”的粗言中走出來，培養他們的個人修養，使他們養成舉止得體、用語文明的好習慣。

三、職業引導教育

由于缺乏對社會的認識，對社會中各行各業的發展狀況也知之甚少，中職學校的學生因此會對社會有一種陌生感，他們往往更喜歡待在校園里，不愿意或者不想到外面的社會中去歷練和成長。這就要求班主任要對學生進行適當的職業引導教育，讓他們了解社會的發展趨勢和就業形勢，讓他們能以更積極的心態去面對挑戰，戰勝自我。首先，通過各種形式的教育活動使學前教育專業的學生了解他們就業的前景，幫助他們樹立起來崇高的職業理想。其次，介紹學前教育專業對學生素質的要求，以利于學生培養良好的職業道德，明確學習目標。

班主任是學生健康、全面成長的重要引路人，負責班級的日常工作和學生德育教育的重要職責。中職學前教育專業的班主任肩頭的工作非常重要和艱巨，這也就要求中職學前教育專業的班主任要不斷探索、突破自我、敢于創新，做新時代課堂的主人，引導學生走向德育教育新的勝利。

參考文獻

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［2］高阿娜．結合中職學校特點淺談如何做好班主任管理工作［J］．才智，2016（08）．

［3］劉蘭碧中職班主任管理工作在新形勢下的問題和對策［J］．佳木斯職業學院學報，2016（03）．