高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學改革的幾點思考

史 俊

（江西省新余學院，江西 新余 338004）

高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學改革的幾點思考

史 俊

（江西省新余學院，江西 新余 338004）

目前我國高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學存在一定的問題，直接影響著應用型人才培養工作的進展。因此，對高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學進行合理的改革，提高學生專業水平及綜合能力已成為當前工作的重點。本文簡要概述了高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學中存在的問題，進而探討了高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學改革的有效措施。

高校音樂教育專業；合唱與指揮；教學改革

“合成與指揮”教學具有實踐性強、實用性高的特點，是高校音樂教育專業學生畢業后從事合唱教學工作中運用的主要學科知識。其在教學過程中對合唱基礎理論及基本技巧作出詳細的指導，使得學生切實掌握相關知識，提升學生的綜合素質。我國合唱普及率較低，中小學中合唱教學開展現狀令人堪憂，在一定程度上與我國高校音樂教育專業教學中存在的相關問題有關。本文從教學模式、教育性及師資三個方面概述音樂專業教學存在的問題，并在此基礎上探討教學改革的有效措施。

一、高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學中存在的問題

（一）“合唱與指揮”教學模式較為單一

“合唱與指揮”教學中仍舊采取以教師講授為主的課堂開展模式，從而忽略了學生課堂主體地位，導致學生興趣及參與度降低，并且在課堂中缺乏實操演練項目，主要以教師的理論傳授為主，這樣不利于培養學生的綜合能力尤其是合唱與指揮編排的實踐能力，導致學生畢業后很難適應中小學合唱與指揮教學工作的開展。

（二）“合唱與指揮”教學中教材欠缺教育性

在教材及教學內容方面，高校音樂專業“合唱與指揮”教學中教育性缺失較為嚴重，具體表現為：教學內容中缺乏針對于中小學生變聲及相關特征的介紹，選取的理論知識與技巧大都適合專業合唱活動，對中小學教育方面需要掌握的知識與技巧提及甚少。

（三）“合唱與指揮”教學中專業教師欠缺

“合唱與指揮”是音樂專業教學中對實踐性要求較高的課程，其主要目的為培養學生的綜合素質與實踐能力。這就要求從業教師自身具備較高的專業素養及實踐能力，進而為學生提供更加專業與針對性的指導。但是，就目前高校音樂教育專業教學現狀而言，“合唱與指揮”課程并未配備專業的教師團隊，而是由其他課程的教師代為負責，導致教學開展過程中教學側重點的偏失，從而造成學生只注重合唱技巧而忽略合唱指揮的實操性，很難勝任合唱與指揮具體編排與教學活動的開展。

二、高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學改革的有效措施

（一）改革教學內容，緊跟時代步伐

在教學內容改革方面，除了要實現系統性和典型性的要求，還要緊跟時代步伐，在具體教學活動的開展過程中，根據時代發展的需要及學生自身的特征進行教學內容的調整。教師在教學內容設計方面要兼顧三個方面，即合唱部分教學、指揮部分教學和合唱與指揮實操演練。既要為學生提供理論知識的講解，又要側重學生組建合唱隊、開展合唱排練的實操能力。例如，在合唱與指揮實踐實踐章節的學習中，教師選取具有時代特性的曲目組織學生進行練習。以經典合唱曲目《走進新時代》為例，首先教師講解其中的理論知識與技巧，要求學生根據自己的經驗及知識儲備進行二次創作；其次，在二次創作過程中要完成對歷史進程、地域區別及新時期時代特征的調研，以確保改編曲目的時代性；最后，要求學生自行組織改編曲目的指揮排練工作，在這個過程中領會指揮及組建合唱隊的要領。

（二）改革教學模式和教的學方法，引進探究式教學方法

隨著科學技術及社會需求的不斷發展，對高校音樂教育專業的“合唱與指揮”具體教學也提出了新的要求，面對新形勢下社會發展的需求，在具體教學過程中要利用多媒體教學技術，融入探究式教學模式，進而提升學生的學習自主性，并且激發其各方面潛能。例如，在《藍色多瑙河》的教學中，教師利用多媒體設備播放該合唱曲目的相關背景信息及播放作品，將學生分成小組，就歌曲的歷史背景及合唱實惠過程中諸如速度、情緒及指揮技巧方面進行討論。同時，建立交流共享平臺，成立微信討論組或者論壇討論組，針對相關問題及優秀作品進行討論與分享。

（三）改革考核方式，增加實踐項目

“合唱與指揮”教學設計其他學科知識，具有超強的綜合性，其中涉及視唱練耳、樂理、心理學、美學等多方面理論知識與實踐指導，對學生的思維判斷能力及綜合認知能力要求較高。因此，在考核方式上要揚棄傳統考試為主的模式，適當地加入相關實踐活動。例如，具體考評方式可設定為三個部分：第一，考試成績，教師將樂理知識，合唱技巧及指揮方式與技巧通過筆試形式進行；第二，增設平時成績打分，針對視聽練耳部分學生的平時表現進行打分，采取一定比例計入期末成績；第三，增設實踐項目考核，將學生分組，要求學生進行相關曲目的合唱與組合編排，要求學生演唱相關曲目并進行指揮試練，之后上交編排策劃書。

三、結語

教學改革要隨著人才需求的變化而調整，只有切實加強應用型人才的培養，才能更好地提升教學水平，幫助學生實現自身的價值。在高校音樂專業“合唱與指揮”教學改革中要通過教學內容及教學模式的改革，切實提高學生的學習自主性，同時為學生提供更多的學習實踐機會，以此提高學生的綜合素質，使其更好地適應合唱教學改革。

［1］常開起.高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學改革的思考［J］.湖北文理學院學報，2014，35（4）∶82-85，88.

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