在“潤物細無聲”中達到音樂與德育的和諧

羅秀梅

（廣州市增城區永新中學，廣東 廣州 510000）

在“潤物細無聲”中達到音樂與德育的和諧

羅秀梅

（廣州市增城區永新中學，廣東 廣州 510000）

德國音樂家亨德爾曾講過：假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。音樂作為一門文化修養學科，其德育功能是其他學科所不可替代的。音樂教育的核心是陶冶學生的道德情操、培養審美能力、增強愛國主義精神思想。這就是音樂教師作為教書育人的一種責任感。本文通過在音樂教學中如何做到德育、智育、美育相互傳神達到潤物細無聲的效果闡述個人的一些見解。

德育；音樂集體活動；校園文化

在《音樂課程標準》提出：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。所以要求中小學音樂課程要通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，鍛煉學生音樂的鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，陶冶高尚情操。所以在新課程體系中音樂課程被賦予了更為濃厚的人文色彩的學科，而且在內容本質上更加聯系學生的情緒情感、道德人格的養成。因此如何在音樂教學中滲透德育，是所有音樂教師值得關注和探索的問題。

記得著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“對藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義”。這句話的本質就是學校音樂課的出發點都著重在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成正確的世界觀，提高他們的道德水平。從偉人的例子中我們可以體會到音樂絕不僅是單純為了娛樂，而更重要的是通過音樂來完成塑造人的靈魂，完善人的精神世界，提高整個民族素養。由此可見音樂教育在德育方面的作用是世界認同的。音樂的最大特點是通過優美、動聽的旋律，帶動心靈進入和諧的精神世界中，并從樂曲中吸收養料、激發情感，修正良好的道德情操使學生受到潛移默化的教育。可以說音樂教育不等同于政治說教，也不存在生吞活剝式的灌輸。這不由想到教育家蘇霍姆林斯基曾入木三分地指出：“音樂教育，不僅僅是培養音樂家而已，更重要的是培養人。”所以在教學實踐中，音樂教師必須準確地把握好音樂與培養人結合起來作為目標。

在現行的音樂教材中，選擇的不少歌曲作品都表現出鮮明的特點：濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情。在教學中一定要結合這種鮮明特點來引導學生樹立正確的人生觀和世界觀這一德育目標。而這種積極的影響需要教師正面進行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進去”。因此，音樂教師在日常的教學中不但要教會音樂的符號功能，而且要針對音樂內容更進一步地對學生進行思想品德的教育。音樂教學中如何結合教材內容進行德育滲透，本人主要從以下三個方面切入：

一、在音樂課堂上合理選擇特定的音樂旋律、結合豐富的情感去感化和陶冶學生的日常行為

音樂是一門情感藝術很強的課程，它最大的優點是充分利用優美的旋律、鮮明的節奏、豐富的和聲、美妙的音色來舒情達意，故能直接觸動學生的情感中樞，撼動學生的心靈，從而在無形中直接影響學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透。如在教唱革命歷史歌曲《保衛黃河》、《只怕不抵抗》和聆聽《黃河頌》時，能激發學生愛憎分明，喚起他們對敵人的仇恨、對祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《相親相愛一家人》、《眾人劃槳開大船》、《讓世界充滿愛》等歌曲時，激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛身邊人的熱情；從這些音樂中還可培養學生和睦相處、團結協作的高尚的道德情操；對于規范學生的學習行為習慣、凈化學生的心靈、增強學生守紀律、講禮貌的自覺性等都會起到一定的作用。這樣使音樂寓樂于教，在點滴之中、不經意之中傳承給學生。

二、在音樂集體活動中開展各種形式的團隊活動，培養學生的集體意識和協作精神

今天的時代，無論是社會還是學校都在強調合作意識和團隊精神，在音樂的合唱和表演中尤其突出。所以在日常音樂教學中，音樂課上可以通過各種集體活動如合奏、合唱、音樂游戲等，營造出一種大集體的情境，讓學生在這種氛圍中體會到只有團結協作、共同努力，才能把課堂活動開展好。因此科學合理組織好每一節的音樂訓練，這樣不僅使學生受到了集體意識和團隊意識的凝聚，而且進一步提高了音樂能力。在合唱教學中，首先，引導學生多聽優秀的合唱作品，培養學生對合唱的興趣；然后讓學生分小組練習不同聲部的旋律；最后再集體協作合唱，理解合唱的要領，同時要求每位學生在聲音狀態、口型和呼吸、起聲、收韻、力度變化等方面都盡量一致。進而檢查出每個小組合作的成效。通過每一次的刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的。這一習慣還可磨練出勤奮刻苦，持之以恒的意志品質，并使每個學生都能展示才華，達到共同進步。

三、在校園內外開展豐富多彩的校園文化活動，對學生進行心靈的教育

（一）校園廣播就是一個品德教育的傳播手段

每天利用好校園廣播，科學合理的選擇好播放內容，有計劃有選擇地播放一些正能量、充滿活力的優秀歌曲，從而培養學生理性面對現實，面對社會的樂觀情操，聽完后可以給學生留下美妙的回憶。如選擇一些歌曲《我的未來不是夢》、《在雨天》、《青春紀念冊》等青春洋溢的歌曲。每一首歌都像一只紙船，承載著一個動人心弦的故事。不同的音樂，不同的風格，演繹著不一樣的感受，帶你飛越音樂地帶，去解讀每一首歌曲背后的故事和意義。充分利用校園廣播感受音樂心靈的洗禮，達到心靈充滿健康向上，面對困難充滿勇氣，迎難而上。天是晴朗的，音樂是優美的，人的心情是會變的！作為音樂老師要充分利用這一“音樂之窗”，使到師生之間的溝通變得更加簡單美好。把復雜的心情變得簡單，把簡單的心情變得充實，讓自己在簡單與充實中度過有意義的一天。

（二）校園內的櫥窗、板報、圖書館、課外興趣活動等都可以選擇與音樂有關的內容

如向學生推薦音樂家作品及音樂家名言故事等。這些音樂家名言和故事，不僅可以幫助學生處理解決生活中的困難，還可以樹立學生的信心，形成對社會、對人生的正確認識有一定的作用。我國是一個歷史悠久的文明古國，在音樂發展史上，曾經對世界文化與科學的發展作出了巨大的貢獻。一些學生由于不了解中國的音樂成就，常常會產生盲目的崇洋媚外的心理。針對這種思想狀態，可以根據教學內容，及時、恰當地向學生介紹我國近現代的一些音樂家的革命故事和他們的成名曲事，以及優秀感人的事跡對學生進行愛國主義教育。

（三）學校的上下課鈴也可設置一些簡單休閑歡快的音樂作為鈴聲

如設置輕松活潑的“快樂小森林”上課音樂；也可設置成簡單的“哆咪嗦哆”的下課旋律；在眼保健操或課間操時間，校園里甚至可播放當前流行的一些抒情主題曲，并由同學們上演自創的課間操；放學時還可設置成有感謝老師辛苦一天的“老師您好”等音樂或歌曲。適時的通過各種音樂環境的創設為學生開創了一個感受音樂的新天地。從而讓音符如涓涓細流、抑揚頓挫美樂，成為學生學習和生活的背景，成為心靈放松的催化劑，上課的提神鐘等。又比如：很多學校都設立有鋼琴教室，并且每天大課間都有安排學習彈鋼琴的學生值日生，為同學們演奏動聽的鋼琴曲，播放優美的旋律。時下，手機、固定電話等的鈴聲都換成了彩鈴、悅鈴，校園里的鈴聲自然也是與時俱進的。音樂的作用還包含在點點滴滴，時時刻刻之中。哪里有音樂哪里就會有藝術的氛圍，充分利用好音樂的這一教育功能和獨特的優勢，音樂的用途就會大放光彩。同時在悠揚的樂曲里，學生們學習更有精神，思想境界肯定會提高。總有一句問候，讓我們的心時刻感受著溫暖；總有一次祝福，讓我們的心時刻背負著幸福；總有一陣關心，讓我們的心時刻承載著感動，這就是音樂帶給我們的和諧。記得有句名言說開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:“一把是數字，一把是字母，一把是音符”。雨果的這句名言道出了音樂教育對人類的貢獻。作為每一個音樂教師都要思考和落實如何進一步完善音樂教育中的德育內容和方法，使音樂之泉真正樂潤到每一個孩子的心田，才會影響深遠。藝術與道德是與時俱進的，今天的中國以前所未有的速度向前發展，在音樂教學中滲透德育，充分發揮了藝術教育的教育功能，對未成年人思想道德品質的培養和提升、對社會和諧發展都會有深刻意義和深遠的影響。

總之，在新課改實施中，音樂教師必須朝著音樂課程特殊的魅力，做到不僅要培養音樂家，更要培養人為最高境界。

［1］郁文武，謝嘉幸.音樂教育與教學法［M］.高等教育出版社，2000.

［2］王次詔.音樂美學［M］.北京：人民音樂出版社，2001.

［3］國家教育部基礎教育司編.更新教育觀念提要.

［4］廣東基礎教育課改實驗區全日制義務教育7—9年級《音樂》教學指導意見.