聲樂教育中的情感培養(yǎng)與藝術(shù)價值

周 淳

（貴州廣播電視大學(xué)，貴州 貴陽 550000）

聲樂教育中的情感培養(yǎng)與藝術(shù)價值

周 淳

（貴州廣播電視大學(xué)，貴州 貴陽 550000）

情感是展示歌唱藝術(shù)的一個組成部分，無論是聲樂教學(xué)還是歌唱者的演唱表演，情感表達都在聲樂藝術(shù)中占有舉足輕重的地位。而真正的聲樂藝術(shù)，需要聲情并茂的演繹。但目前我們的聲樂教學(xué)中，只重視歌唱技巧，忽視了對演唱情感的培養(yǎng)。這是當前聲樂教學(xué)存在的一個誤區(qū)，也是聲樂教育工作者需要認真對待的一個問題，在提高聲樂歌唱技巧的同時，還要注重情感的培養(yǎng)，從根本上提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

聲樂教育；歌唱技巧；情感培養(yǎng)

引言

在聲樂教學(xué)中，如果只追求歌唱技巧的運用，不僅會使學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)感到枯燥無味，并對此失去信心和興趣，也很難讓學(xué)生體驗到音樂藝術(shù)的魅力。因此，重視聲樂教學(xué)中情感的培養(yǎng)對每一位聲樂教學(xué)者來說，都是一件任重道遠的事情。也只有堅持對學(xué)生開展歌唱情感培養(yǎng)，才能讓學(xué)生感受到聲樂的魅力，體會到音樂的藝術(shù)價值。

一、情感培養(yǎng)在聲樂教育中有何重要性

音樂是展示藝術(shù)情感的一種表現(xiàn)方式，藝術(shù)本身來源于生活，又高于生活。而聲樂藝術(shù)作為一種特定的藝術(shù)形式，對人們的生活也是一種真實，客觀的集中性體現(xiàn)。具體到每一首音樂歌曲，它代表的就是創(chuàng)作者的思想和情感，以及歌曲本身所要表達的文化內(nèi)涵。所以，情感在聲樂演唱中的作用是至關(guān)重要的，作為獨立的個體，每首歌曲的演繹，都離不開演唱者情感和思想的表達和展現(xiàn)。如果準確，全面而深刻的表達出歌曲的情感，在聲樂教學(xué)中，老師要教會學(xué)生的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。不過，目前我們的聲樂教學(xué)工作，把重點放在了培養(yǎng)學(xué)生提高歌唱技巧，在聲音表達技巧上下功夫，這其實也是聲樂教學(xué)的一個誤區(qū)。因為對于聲樂藝術(shù)而言，聲音的技巧只是其中的一部分，最重要的是聲音與情感的融合，當演唱者在歌唱中，能將情感與聲音完美結(jié)合的時候，才能真正展現(xiàn)出聲音藝術(shù)的魅力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感表達能力

在心理學(xué)的定義中，情感是我們對于客觀事物表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，它反映的是人與客觀事物之間的需要關(guān)系。情感是在社會和教育環(huán)境下產(chǎn)生的，而道德感，審美感和理智感是情感中的高級情感，這些高級情感交織在一起的綜合體就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的情操。對聲樂教學(xué)者來說，音樂是情感藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，如果僅僅只有歌唱技巧而沒有情感，那整首歌曲就是沒有靈魂和生命力的。所以，聲樂教學(xué)者在教學(xué)工作中，不僅要重視學(xué)生歌唱技巧表達的提高，還要重視對學(xué)生歌唱情感表達的培養(yǎng)。以下幾點內(nèi)容就是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生歌唱情感表達能力的方法：

（一）了解歌曲創(chuàng)作的時代背景，調(diào)動學(xué)生的情感

時代背景不同，藝術(shù)作品蘊含的思想情感也會有所不同。因而，聲樂教師在教學(xué)的過程中，還要先分析藝術(shù)創(chuàng)作的時代背景，讓學(xué)生在熟悉時代背景的情況下，去思考創(chuàng)作者音樂作品所要表現(xiàn)的思想和情感。具體的做法就是教師在教授某一首歌曲時，要讓學(xué)生了解這首歌曲的時代背景和創(chuàng)作背景，可以通過播放影像資料的方法來幫助學(xué)生理解這首音樂歌曲內(nèi)在的思想情感。比如一些創(chuàng)作于戰(zhàn)爭年代的歌曲，對于生于和平年代的學(xué)生而言，如果不了解歌曲創(chuàng)作的時代背景，就無法體會歌曲中的悲痛情感，對于親人的思念，對于侵略者的痛恨之情，學(xué)生在歌唱時就無法演繹出作品內(nèi)在的情感內(nèi)涵。所以，想要在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感表現(xiàn)力，還要先讓學(xué)生弄清楚歌曲創(chuàng)作的時代背景，把握好大的情感基調(diào)，在此基礎(chǔ)上才能真正表現(xiàn)出歌曲自身的藝術(shù)情感。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生在特定的環(huán)境氛圍中強化情感

聲樂教師想要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感表達能力，還要利用一切機會，來創(chuàng)設(shè)一個符合歌曲思想情感的情境，讓學(xué)生在這種特定的情境中，去理解和感受音樂作品的內(nèi)在思想情感。這種情境教學(xué)法可以有效的強化學(xué)生的情感。如果是一首旋律歡快的歌曲，老師在教課的過程中，就要為學(xué)生營造出一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種自由放松的環(huán)境中，學(xué)生在情感上也更能體會到歌曲作品的思想情感。比如在教授《太陽出來喜洋洋》這首四川民歌時，聲音教師可以把歌曲中的不同樂段設(shè)計出不同的情境，以便學(xué)生在這種特定的情境中，能更加深刻的體會到歌曲的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸培養(yǎng)出自己的歌唱情感表達能力。

（三）聲樂教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生進行情感互動，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力

音樂是一門藝術(shù)，有靈魂的音樂需要演唱者賦予它豐富的情感內(nèi)涵。而在聲樂教學(xué)過程中，老師作為傳授者，想要培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，還要做到以身示范的帶頭作用，在教授歌曲時，老師的情感對學(xué)生而言，也是一種感染和啟發(fā)。如果老師在教學(xué)中，情緒低落也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)時的心情。相反，如果老師能積極和學(xué)生進行互動交流，不僅可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，還能使學(xué)生在老師帶唱和示范的過程中，體會到歌曲所要表達的思想情感，提高學(xué)生在歌唱中的情感表達能力和演唱技巧。讓學(xué)生在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，在演唱時能融入自己的情感，從而賦予歌曲豐富的情感。

三、結(jié)束語

聲樂作為音樂藝術(shù)的組成部分，情感表達貫穿于歌唱者演唱的整個過程，由此可見，它在聲樂教學(xué)中的地位非同一般。面對我國聲樂教學(xué)重視歌唱技巧，忽視情感培養(yǎng)的問題，聲樂教學(xué)者要做到的就是避開這個誤區(qū)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，為學(xué)生營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會用歌唱的方法來表達音樂作品的情感內(nèi)涵，從而真正達到以聲傳情，聲情并茂的效果。

［1］孫敏.論情感在聲樂藝術(shù)中的意義和價值［D］.曲阜師范大學(xué)，2009.

［2］劉婕.淺談聲樂教育中的情感培養(yǎng)［J］.大舞臺，2010，01∶121-122.

［3］劉思絲.分析大學(xué)聲樂教育中的情感培養(yǎng)［J］.通俗歌曲，2015，12∶143.

周淳（1986—），女，貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院），藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，講師。