淺談我國學校舞蹈教育中的人性教育

劉 蕓

（黑龍江大慶師范學院音樂與舞蹈學院，黑龍江 大慶 163453）

淺談我國學校舞蹈教育中的人性教育

劉 蕓

（黑龍江大慶師范學院音樂與舞蹈學院，黑龍江 大慶 163453）

舞蹈不僅能夠塑造完美的身型，還能夠洗滌人的心靈。學生作為我國未來社會建設的重要儲備力量，其身心的健康發展至關重要。本文就我國學校舞蹈教育中的人性教育為研究內容，深入淺出地分析了我國學校教育中人性教育的實現路徑、核心關注點及其發展思路。

學校教育；舞蹈；人性教育；教育創新

一、什么是人性教育

人性教育是一種綜合人的知、情、意等精神范疇和身體范疇的統一整體，即人品涵養的教育。隨著時代的發展，當代人生活、學習、工作壓力日益加大，同時網絡信息技術的高速發展把當代人也帶入了一個網絡時代。在這個大背景中，人與人之間的相處變得非常復雜，一些不良心理與不良文化滋生，給當代人的社會生活帶來了非常大的影響。基于此，越來越多的人開始重新審視人性，到底人性是什么？如何擁有良好的人性？……諸多問題引發人們的思考，也引出了一個全新的概念——人性教育。

二、我國學校舞蹈教育中人性教育的實現路徑

我國學校舞蹈教育自古有之。中華民族悠悠上下五千年，每個朝代都非常重視學校舞蹈教育，并將其作為培養高素質人才的重要教育內容。那么，學校舞蹈教育中如何實現人性教育的呢？概括而言，有以下四個途徑。

（一）舞蹈理論教育中體現人性教育

舞蹈教材對舞蹈知識進行了嚴謹、系統的歸納與總結，其中不乏有許多對舞蹈起源、舞蹈發展、舞蹈名人、舞蹈經典故事的介紹。這些內容都會對學生的舞蹈思想產生激發作用，促使他們以正確的審美觀看待舞蹈，以崇敬之心看待舞蹈名人，以虛心的態度學習舞蹈文化……可以說，舞蹈理論教育能夠讓學生認識、了解舞蹈的同時，對何為美、何為善、何為謙、何為尊等都有一定的了解。

（二）舞蹈動作教育中體現人性教育

舞蹈動作多種多樣，有的鏗鏘有力，有的舒緩綿綿。在動作節奏上，有的快，有的慢。不同特點的舞蹈動作從本質上來說是舞蹈創編者與舞者的情感表露，是舞蹈創編者一度創作與舞者二度創作的完美契合。通過舞蹈動作教育，學生會在舉手抬足之間懂得直面痛苦、迎接希望、欣喜若狂、團結有愛等如何表達，讓他們從動作學習過程中了解人生的酸甜苦辣，實現人性教育的目的。

（三）舞蹈競賽規則教育中體現人性教育

在學習舞蹈教育過程中，舞蹈教育會組織學生參加各種類型的舞蹈競賽，有的是以班級為單位的舞蹈競賽，有的是以年級為單位的舞蹈競賽。部分在舞蹈教育方面成績突出的學校還會定期組織學校的舞蹈隊伍參加校外舞蹈競賽，甚至省級、國家級的舞蹈競賽。舞蹈競賽與課堂上的舞蹈教育不同，它有嚴格的規章制度。比賽隊伍若想取得勝利，必須要在遵守競賽準則的前提下，讓自己穩定或超常的發揮所學到的舞蹈技能。這個過程對學生而言是非常有利的，它不僅讓學生懂得了遵守規則的重要性，還極大提高了學生的心理素質，如緊張、自卑、膽怯等。同時，舞蹈競賽還增強了學生的舞蹈職業素質，讓他們懂得了作為一個舞者真正想要給欣賞者表達什么，是單純地表現自己的舞技，還是通過對舞蹈的深刻認知與理解，給欣賞者希望與力量！

（四）舞蹈人才培養教育中體現人性教育

學校開展舞蹈教育的目的主要有兩個：一是通過舞蹈教育提高學生的身體素質，如幫助患肥胖癥的學生減肥，幫助體質弱的學生增強體質等；二是挖掘舞蹈人才，為我國的舞蹈事業發展添磚加瓦。這里重點分析一下后者。當前，雖然我國舞蹈事業發展迅速，網絡與電視節目中經常會報道各種舞蹈選秀人才。看似人數眾多，但質量堪憂！若我們細細看網絡或電視節目中報道的“舞蹈人才”，會發現很多附帶的字眼，如“小鮮肉”、“整容”、“造假”等。可以說，目前許多所謂的“舞蹈人才”都在人性方面有很大的缺失，這也是當前我國學校舞蹈教育人才培養過程中注重人性教育的重要原因。

三、我國學校舞蹈教育中人性教育的核心關注點

學校舞蹈教育歸根結底屬于素質教育的一項內容，而人性教育的本質也是素質教育。近年來，我國陸續推出了多項政策用來指導學校素質教育的實施，并在財力、人力、物力方面給予了大力的支持。可以看出，國家對學校素質教育是非常重視的。那么，作為素質教育之一的舞蹈教育，在實現人性教育過程中需要關注哪些問題呢？概括而言，關注點有以下四個。

（一）堅持以人為本

人性教育的客體是人，這就也決定了它要堅持“以人為本”。在學校舞蹈教育中，不同的學生有不同的表現，有的學生只喜歡舞蹈實踐課，不喜歡舞蹈理論課，但舞蹈理論是給學生開展人性教育的重要內容；還有的學生只喜歡舞蹈理論課，不喜歡舞蹈實踐課，但舞蹈實踐課是學生表現人性的重要途徑。另外，在學習舞蹈文化、舞蹈思想、舞蹈情感等的過程中，有的學生學的慢，有的學生學的快……針對學生的這些情況，舞蹈教師要切實根據學生的年齡特點、心理發展水平、學習能力、思維能力等有針對性地對他們展開人性教育。

（二）堅持改革創新

很多舞蹈教師表示，不知道如何在舞蹈教育中實施人性教育。有些舞蹈教師雖然知道如何實施，但實施方法只有那么幾種，或直接給學生灌輸，或讓學生自行感悟。從教育效果來看，這些方法的確能夠起到一定作用，但給學生帶來的影響并不深刻。為此，舞蹈教師應當廣開思路，堅持改革創新，利用一切可以利用的手段在舞蹈教育中實施人性教育，如組織學生參觀現場舞蹈表演、拜訪舞蹈名人、撰寫舞蹈與人性方面的文章（大學可以寫此方向的論文）等。

（三）堅持學校舞蹈教育的本位性

學校舞蹈教育的主要內容是舞蹈基礎理論知識與舞蹈技能，目的是培養高素質的舞蹈人才。這里談的人性教育，只是作為學校舞蹈教育中的一項內容而已，并不是學校舞蹈教育的全部。試想，如果一個學期下來，學生一個舞蹈動作也沒學會，對什么是美、什么是愛、什么是尊重、什么是謙卑、什么是道德等卻理解得非常深刻，這是非常偏差的。因此，舞蹈教師在教育過程中一定要正確處理舞蹈教育與人性教育的從屬關系，即教會了學生應當具備的舞蹈技能，又讓學生的人性得到了糾正與升華。

四、我國學校舞蹈教育中人性教育的發展思路

我國學校舞蹈教育的健康發展直接關系到我國舞蹈事業的整體發展。近兩年，我國各級學校在舞蹈教育發展問題上進行了許多有價值的嘗試，其中融入人性教育就是一項重要內容。那么，在現代教育技術、網絡信息技術高速發展的今天，我國學校舞蹈教育中人性教育如何發展？概括而言，有以下三個發展思路。

（一）肯定人性教育的重要地位，將人性教育作為學校舞蹈教育中的一個專項內容

學校領導與舞蹈教師要在重視舞蹈教育的前提下，重視對學生的人性教育。在實際工作中，要全面搜舞蹈教育中人性知識的課程資源，并將其作為學校舞蹈教育中的一個專項內容。舞蹈教師要認真研究設計舞蹈教育中有關人性知識的課件、教案，制訂人性知識的教育方法與教育策略。

（二）制訂新的考核標準，將人性教育作為選聘舞蹈教師的重要內容

對于學校而言，若想在源頭上搞好舞蹈教育中的人性教育，就要在選聘舞蹈教師時，將舞蹈教師的人性作為一項重要考核內容。學校對于那些思想保守、道德敗壞、性格怪癖、不講誠信等的舞蹈教師應聘嚴詞拒絕。

（三）借助最新的教育技術，增強學校舞蹈教育中人性教育的現代感

學校應當建設舞蹈教育相配套的舞蹈室、多媒體教室，并購置有一定數量的舞蹈圖書。舞蹈教師應積極利用現代科技手段，如智能手機、平板電腦、VR（虛擬現實技術）等，給學生以全新的舞蹈教育環境，讓學生在充滿現代感的教育環境中接受人性教育。這也是舞蹈教師拉近學生距離，營造和諧的師生關系的重要措施。

五、結語

就目前來看，我國的“藝考熱”依然在持續，同時網絡與電視綜藝節目中各大選秀節目也催生了學生學習舞蹈的熱情與積極性。在此背景下，如何在培養出高素質的舞蹈人才，關鍵就在于做好學校舞蹈教育中的人性教育。學校領導者與舞蹈教師要深刻認識到，這是一項長期、艱巨的工作，不僅需要學校的努力，還需要政府、社會媒體、學生家長的共同努力。

［1］李春莉.淺析人性教育［J］.廣西輕工業，2010（7）.

［2］高博.淺談舞蹈的教育性［J］.大眾文藝（理論），2009（8）.

［3］宋祿霞.高校舞蹈教育與人性的發展［J］.價值工程，2010（22）.

［4］穆蘭，張玉梅.以人為本的現代舞蹈教學理念［J］.舞蹈，2007（3）.

劉蕓（1970—），女，漢族，黑龍江省大慶人，本科，牡丹江師范學院，現為黑龍江大慶師范學院音樂與舞蹈學院舞蹈教師，助理講師，研究方向：舞蹈形體與舞蹈。