提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

陸 云

（昆山市陸家鎮菉溪小學，江蘇 昆山 215300）

提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

陸 云

（昆山市陸家鎮菉溪小學，江蘇 昆山 215300）

現如今隨著我國社會的發展前進，在音樂的教育研究上也開始不斷的進行深化和探索，相對應的我國小學音樂的教學方法也在進行著不斷的改進。根據我國目前在小學音樂教學中的狀態來看，目前仍然存在著很多弊端，如：教學方法過于老套、單一；只注重教法而不注重學法；不重視將現代化的教學手段和教學方法在課堂教學中的應用；不結合我國在教學方法上的實際狀態就機械性的照搬國外的教學方法等諸多問題。這些問題嚴重地影響到了我國音樂教學的教學成果和實際效果，同時也阻礙了我國在音樂教學上目標的實現。本文則主要討論的就是如何更好的應用不同的教學方式來提高小學音樂的課堂智慧。

小學音樂；課堂教學質量；途徑

引言

小學的音樂課程是在整個小學學習的過程中，少有的相對于放松的學科，同時音樂這一門課程一直都作為我國基礎教育的一部分，在我國教育不斷發展的過程中，音樂教育也在不斷的進行發展和改進。音樂教育作為我國在新教育改革中審美教育的主要方面，其自身依舊存有很多有待解決的問題，特別是現在的小學生對于音樂意識，以及學校對于音樂這門課程的重視程度還不夠，在進行音樂這門課程的教育的時候，老師更應該重點培養學生自身對于音樂的鑒賞能力，而不是一味進行填鴨式的教育，在音樂這門課中，需要老師將學生培養成音樂的享受者，讓學生們可以得到一個正確的聆聽音樂的方式方法。

一、現在的小學音樂的教學現狀

目前來看，在我國的小學音樂的教學中，很多教學課堂都是封閉的，也就是老師去講授知識學生被動的去接受知識，并且學校的教學活動也相對于較為單一，方法呆板。并且音樂學習和生活實踐已經嚴重的脫離，學生的創新思維能力和學生的實踐能力都得不到有效的培養，甚至很多小學音樂老師都認為小學生的思想不夠成熟，沒有自我思考能力，進而忽視了學生的問題和想法，這些都導致了學生的創新能力受到了限制。所以目前來看，在我國最為重要的就是要改變這種思想，改變這種教學現狀，去發展一個開放式的教學課堂，并且在我國的新課標中也曾經提及過，開展并且逐漸的發展小學音樂的實踐與綜合應用正是體現了新形勢下的教學改革的要求。而有效的去實行高職的音樂實踐與綜合應用其目的是為了更好的讓學生去體驗生活、積累生活經驗、將音樂知識應用在生活中、應用音樂來解決生活中的問題，并且這些活動需要具有強烈的實踐性、生活性、研究性、參與性和開放性等特點。而多媒體教學則在一定程度上幫助了學生去提高學生學習的生活性、研究性、參與性等等。

二、如何提高小學音樂課堂質量

（一）通過多媒體教學手段，來創設直觀的教學情景

在傳統的小學音樂教學的過程中，很多時候都是老師在進行講解，而學生被動的接受老師所講解的內容，這種教學方式直接導致了很多學生認為音樂課是一個十分無聊并且十分枯燥的課程，這些不良的情緒都會直接的導致學生不愿意去學習音樂，甚至對音樂失去興趣。而小學音樂作為音樂作為基礎的一個階段，一旦學生在這一階段失去了對于音樂的興趣，那么在以后學習音樂的過程中就會更加的困難，因此在小學音樂教學的過程中，教師需要去給學生創建一個輕松的環境，讓學生愿意去學習音樂這門課程，不僅如此，多媒體教學更是幫助老師給學生創造教學情境的方式中最方便的一種。應用這種方式進行教學可以有效的提高學生的學習效果以及學生的學習效率。

在進行音樂教學中，很多時候都需要給學生觀看演出，然而由于課時有限、學校的教室、經費等多種不同條件的限制，不能夠讓學生觀看所有的現場演出。然而這個時候就可以用多媒體來代替，學生通過教師所給觀看的多媒體可以有效的理解和觀察，而不是單純的聽老師的敘述，這種方式可以有效的提高學生的吸收效率，讓學生可以更加快速的、更加的便捷的去理解和應用。并且可以有效的去提高學生對于音樂這一科目的好奇心，而好奇心則是學習一項技能最好的老師。

（二）在小學音樂教學的過程中應用合作學習

應用合作學習這一種教學方法不僅僅可以幫助小學音樂教學在教學上有所改進，同時也在一定程度上幫助了小學學生在進行音樂學習的過程中更加方便，并且培養小學學生的合作精神和合作興趣。同一組的學生根據教師的指導，以小組為單位，在對老師所講述的教學內容進行分析和探討。同時需要在這一基礎之上，組內的不同人員對于同一問題進行有組織的、有秩序的相互進行討論以及溝通，進而來進一步的對于教學內容進行理解以及應用。這樣的做法有助于學生之間相互交流想法，更好的幫助學生去進行創作，并且很多時候學生之間的共同語言更多，而且可以相互進行學習。

但是在應用合作學習這一學習方法在小學音樂課堂中還需要遵循以下幾個原則：

（1）教師在對學生進行分組的過程中，需要針對每一個學生的不同性格來進行分組，如不能將性格過于外向的學生都放在一組。

（2）教師在對學生進行分組的過程中，需要根據當節的教學任務來分配給不同的學生，爭取讓每一個學生手中的任務都變成整個學習過程中不可缺少的環節。

（3）針對每個小組完成的情況不同，進行打分，以此來增加學生們的集體榮譽感，同時也可以促進小組之間的感情。

（4）以學生來作為教學的主體，老師作為指路人：在教學的過程中，讓老師去發揮一個指導和引導的作用而不是整個教學的主體，讓學生作為教學的主體，老師需要引導學生提出問題，并且解決問題，而不是單一由老師來提出問題、解決問題。

（5）選擇合適的合作學習內容以及目標：雖然合作學習方式一個高效率的學習方式，但是這種學習方式并不適合所有的課程，老師需要根據不同的教學任務和教學目標來選擇教學方式。

（6）激發小學生對于合作學習的興趣以及熱情：對于小學生而言興趣永遠是最好的老師，只有最大限度的激發小學生的學習興趣才能更好的讓學生進行合作學習，并且提高學生在學習過程中的學習效率，加速學生記憶。

（三）在音樂課堂中教師應該和學生形成有效的互動

由于音樂這一門學科與其他的學科其教學目的和教學目標本身就存在著很大的不同，這就直接要求教師在進行教學的過程中，應該充分的抓住好音樂學科的特點：如趣味性，教師可以通過組織學生來進行游戲，以此去加強學生對于音樂的理解。小學生自身正處于自我發展的重要階段，在這一階段中，小學生的好勝心比較強，這就要求了我國小學音樂教師，在進行小學音樂授課的過程中，要抓住好學生在心里上的這一特點，可以在上課的過程中設置競賽，讓學生在在進行競賽的過程中對音樂課進行學習。競賽具有競爭的特點，同時在進行音樂教學的過程中，很多的競賽都是由很多學生在一起共同完成的，這種方式可以直接培養學生和學生的合作能力，并且有效的去激發學生的學習興趣。

（四）提高音樂老師自身的專業素養

在我國的音樂教學中，有很多的音樂老師對課標的理解并不完善，這也就要求了音樂老師需要更加認真的去理解新課標中的內容，同時不斷的提高自身的專業素養。要求音樂老師，對于學生所需要學習的知識進行反復的學習和理解，幫助老師提高自身的專業素養，只有老師的專業素養夠高才能給學生更好的課堂，才能讓學生更好的去學習知識。老師的知識素養足夠才能讓學生更有動力去學習，于此同時，也可以幫助學生更好的去解決學生在學習的過程中，所遇到的難題，給學生一個更好的學習目標，讓學生對學習更加充滿動力。

三、總結

綜上所述可以知道，想要更好的去提高小學音樂課堂的教學就需要教師在課堂中和學生進行互動，把學生當做教學的主體。

［1］石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2013，02∶213-215.

［2］何天玲.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.新課程導學，2015，12∶14.

［3］岳長華.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.通俗歌曲，2015，05∶125.

［4］徐茜.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.考試周刊，2015，41∶185.

［5］李慧.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.北方音樂，2015，17∶94.

［6］付長軍.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.中華少年，2015，27∶168-169.

［7］武桂云.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.赤子（上中旬），2015，11∶252.

陸云（1991—），女，漢族，江蘇昆山人，專科，中小學二級教師，音樂教師，研究方向：小學音樂教學。