郭 嘉
(湘南學(xué)院,湖南 郴州 423043)
如何在管樂團(tuán)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)樾羞M(jìn)管樂團(tuán)
郭 嘉
(湘南學(xué)院,湖南 郴州 423043)
行進(jìn)管樂,英文:Marching Band,集管樂演奏與各種表演于一體,題材廣泛、形式靈活,極富動感和視聽沖擊力。興起于上世紀(jì)60年代,開始只是管樂隊、軍樂隊演出中的特色節(jié)目,后逐步發(fā)展成為獨立于交響管樂之外的一種表演形式。主要有管樂組、打擊樂組和視覺表演組(旗隊、槍隊、刀隊等)。其表演形式是在快速隊形變換同時進(jìn)行音樂演奏,可以達(dá)到美育和體育的雙重鍛煉效果。
行進(jìn)管樂團(tuán);異同;轉(zhuǎn)變;訓(xùn)練方法
近幾年來我國管樂的發(fā)展是不斷的提高與普及,尤其在中小學(xué)中管樂藝術(shù)的開展更是得到了充分的體現(xiàn)。但我國還是處于起步階段,據(jù)不完全統(tǒng)計,全國現(xiàn)有30多支行進(jìn)管樂團(tuán),呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。但我們必須要認(rèn)識到行進(jìn)管樂在我國還是處于初級發(fā)展階段,與很多先進(jìn)國家還有很大的差距,存在和急需解決的問題。
(一)師資力量的嚴(yán)重不足
在亞洲日本是最具有權(quán)威性的,有職業(yè)證書的行進(jìn)管樂編導(dǎo)就有3000多人,而我國較為有實力的行進(jìn)管樂編導(dǎo)最多不超過50人,師資力量的嚴(yán)重不足成為影響我國行進(jìn)管樂發(fā)展的重要因素。
(二)整體訓(xùn)練不夠規(guī)范
指揮和創(chuàng)作人形式比較單一,思路比較閉塞,基本的訓(xùn)練動作要領(lǐng)不統(tǒng)一、不規(guī)范等。
(三)專用的行進(jìn)管樂樂器、樂曲的缺乏,特別是國內(nèi)行進(jìn)管樂作品缺乏
(四)還需添加更多的表演形式
除了我們常見的隊形變換加上旗隊、舞蹈之外,還要盡可能多加入一些中國元素在里面。
(一)行進(jìn)管樂團(tuán)與管樂團(tuán)的編制
行進(jìn)管樂團(tuán)的編制:樂器代碼的使用是方案編排一章的內(nèi)容,為表演方譜上的標(biāo)識以及實施(排練)方案的可操作性,但為了方便標(biāo)識樂隊編制,提前至此。應(yīng)該提到的是,不同國家的標(biāo)識習(xí)慣和方法有所不同,當(dāng)我們讀不同國家用不同代碼標(biāo)識的行進(jìn)譜時,只需要少做適應(yīng)。(小號=T,長短笛=F,長號=B,單簧管=C,圓號=H,薩克斯=S,大號=U,次中音=E,打擊樂=P(小鼓=N,四音鼓=Q,大鼓=D,大镲=Y)旗隊=G),行進(jìn)管樂是以樂曲總譜與行進(jìn)方案組成。管樂團(tuán)的編制:管樂團(tuán)的一般編制是由木管樂器、銅管樂器和打擊樂器組成的吹奏樂隊。泛指軍隊中的軍樂隊,或同一類型的管樂隊。管樂隊的編制無統(tǒng)一規(guī)定,其基本特點即單簧管占絕對優(yōu)勢的原則(相當(dāng)于小提琴在管弦樂隊中的地位)始終不變。
(二)行進(jìn)管樂團(tuán)與管樂團(tuán)訓(xùn)練方法異同點
行進(jìn)管樂團(tuán)和管樂團(tuán)是密不可分的,行進(jìn)管樂團(tuán)的訓(xùn)練是在管樂團(tuán)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行的。管樂團(tuán)的訓(xùn)練是在室內(nèi)進(jìn)行,主要是針對學(xué)生自己技能的訓(xùn)練,對于樂曲的理解,提高自己的演奏水平,在管樂團(tuán)中,指導(dǎo)老師一般注重的團(tuán)員演奏的能力和對譜子的理解,一般一名指導(dǎo)老師就可以指導(dǎo)一個20多人的管樂團(tuán),而在行進(jìn)管樂團(tuán)的訓(xùn)練不僅僅是讓學(xué)生了解樂曲,還要讓學(xué)生通過行進(jìn)訓(xùn)練用身體表現(xiàn)出樂曲,所以一所專業(yè)的行進(jìn)管樂團(tuán)需要3-4名或者更多的指導(dǎo)老師。兩者最根本的區(qū)別就在與一種是在室內(nèi),一種是在室外。鑒于兩者的不同,室內(nèi)管樂團(tuán)的演奏相對內(nèi)斂,演奏時樂器的口是水平稍往下的,聲音往里“收”一點兒,演奏員的身體、氣息都處于一種放松、自然的狀態(tài)。行進(jìn)管樂團(tuán)一般在大型體育場館中表演,聲音是“外放”的,音量更大,演奏時樂器的喇叭口都是呈45度上揚的;團(tuán)員演奏的時候是處在行進(jìn)中,而且身體要處于腰板挺得直直的緊繃收緊狀態(tài)。從訓(xùn)練的辛苦程度來說,行進(jìn)管樂團(tuán)要比室內(nèi)管樂團(tuán)更辛苦,也更鍛煉孩子們的毅力。在指揮方面也有不同,管樂團(tuán)指揮只有一名指揮,行進(jìn)管樂通常會有四個指揮,其中一位總指揮位于場地中間,其余幾個指揮分布在不同方向看著總指揮,團(tuán)員走到哪一個部分看哪一個指揮,有時樂器太大會遮擋視線,所以團(tuán)員們除了看指揮、用余光看四周之外,還要學(xué)會用耳朵聽,“手腳眼腦耳朵”全動。
行進(jìn)管樂團(tuán)分為行進(jìn)和管樂的兩種訓(xùn)練,行進(jìn)的訓(xùn)練包括熱身訓(xùn)練、身體能力訓(xùn)練,行進(jìn)表演動作基礎(chǔ)動作三個方面的訓(xùn)練。這三個訓(xùn)練為行進(jìn)管樂的基本訓(xùn)練如舞蹈的壓腿壓腰都屬于基本功的訓(xùn)練,需要每天訓(xùn)練。指導(dǎo)老師也要訓(xùn)練,如行進(jìn)方案實施準(zhǔn)備,編排行進(jìn)方案,指揮等,這些都與管樂團(tuán)是截然不同的。
管樂團(tuán)是在音樂廳里演奏的樂團(tuán),演奏員分別坐在各自固定的位置上,聽從臺上指揮的指引,行進(jìn)管樂團(tuán),顧名思義,是在行進(jìn)中演奏的管樂團(tuán),從音色音量、演奏方式、表演方式都是有別于室內(nèi)管樂團(tuán),所以在訓(xùn)練方面也有所不同。行進(jìn)管樂團(tuán)在訓(xùn)練時往往都是分為行進(jìn)訓(xùn)練和管樂訓(xùn)練。
(一)管樂訓(xùn)練
行進(jìn)管樂器主要是以吹奏樂器為主。使用正確的呼吸方法不僅可以保護(hù)好身體,而且還可以直接影響到今后吹奏樂的演奏效果。一般采用腹式呼吸方法。練習(xí)時,用嘴角吸氣,吸氣要深,使橫隔膜適當(dāng)下垂。可用、喝水、半打哈欠等方法尋找吸氣感覺。呼氣要平穩(wěn)、均勻,有控制地將氣息呼出,還可用吹紙條、吹蠟燭等方法練習(xí),尋找呼氣均勻的感覺。基本功練習(xí)一般包括:吐音練習(xí)、長音練習(xí)、音階練習(xí)、技巧練習(xí)、小合奏練習(xí)等等。其中尤其要注重耐力的練習(xí),沒有耐力就談不上掌握力度和音準(zhǔn),更談不上表現(xiàn)力,提高吹奏耐力的主要途徑是經(jīng)常練習(xí)吹奏長音,長音的吹奏有綜合性效果,其中包括在不同音區(qū)鍛煉氣息的延續(xù)力與均衡用氣的控制力。節(jié)奏是音樂的骨干,在行進(jìn)管樂中,節(jié)奏的訓(xùn)練是至關(guān)重要的,因為它不僅會影響到曲目的表現(xiàn)還會影響到行進(jìn)方案的整體效果,所以說節(jié)奏的訓(xùn)練是在樂團(tuán)中放在首要的。
(二)行進(jìn)訓(xùn)練
行進(jìn)訓(xùn)練對場地的要求比較嚴(yán)格,一般場地都是籃球館、體育館、足球場等比較廣闊的地方,訓(xùn)練場地一般都會在地面上標(biāo)有場地中心標(biāo)志以及5米線交叉點以便進(jìn)行行進(jìn)方案的編排。在行進(jìn)訓(xùn)練中每次的剛開始都要讓學(xué)生做熱身訓(xùn)練(頸部運動、肩肘運動、腰背運動、腰部運動、弓步運動、膝關(guān)節(jié)運動、腳踝運動)、身體能力訓(xùn)練(吸腿提踵組合、吸腿跳、鐘擺跳、跑步跳、彈踢腿跳),這不僅可以讓學(xué)生的身體活動開防止在下面的訓(xùn)練受傷還可以讓學(xué)生們培養(yǎng)一種團(tuán)隊意識,行進(jìn)管樂隊是一種音樂和體育相結(jié)合的藝術(shù)形式,沒有強(qiáng)壯的體魄是不可能成為一支高水平的樂隊,也就不可能體現(xiàn)出團(tuán)隊勇敢、自信、陽光的精神面貌。在熱身訓(xùn)練完之后下面就是基本動作(基本站姿、持樂器姿勢、踏步、轉(zhuǎn)向練習(xí)、前進(jìn)及口令、后退、側(cè)行及側(cè)退、基礎(chǔ)步法練習(xí))的訓(xùn)練以及一些簡單的方案訓(xùn)練。在行進(jìn)訓(xùn)練中比較常用的就是“老帶新”訓(xùn)練方式,因為行進(jìn)管樂團(tuán)人數(shù)較多,老師一般都是1人或2人,如果在樂團(tuán)里老隊員起了好的模范帶頭作用,那么樂團(tuán)將會逐步走上正軌,越帶越好帶,這樣一個優(yōu)秀的行進(jìn)管樂團(tuán)才會進(jìn)行下去。
【湘南學(xué)院校級課題】湘南學(xué)院2016年校級教學(xué)改革課題:《行進(jìn)管樂課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》。