素質教育的背景下促進大學音樂教育改革的措施

顧毅白

（常州工學院教育與人文學院，江蘇 常州 213000）

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素質教育的背景下促進大學音樂教育改革的措施

顧毅白

（常州工學院教育與人文學院，江蘇 常州 213000）

【摘要】隨著社會的發展，我們大家都知道，人們對于學校教育質量的要求越來越高，特別是對于音樂這種技能課的學習。在高中學習的過程中，很多人是為了應對高考而去學習藝術從而進入大學校門，音樂也是藝術課的重要選擇之一，它也是音樂系教學的一門主要課程，它主要是以培養學生的技能為主的，而當前在高校的音樂課堂中我們不難看到，他們的教學模式比較單一，學生對于技能的學習不夠到位。同時音樂課也是一門隨時間變化而不斷豐富的課程，對于課堂的要求性是非常高的，它需要教師和學生的充分互動，對于學生的全面發展的影響也是不容忽視的，更不用說當前社會人們對于素質教育的要求越來越高，大學都開始給學生開設音樂課堂，一方面為了豐富學生的學習生活，另一方面也是讓學生可以學習一門新技能，因此，本文我們就將針對素質教育背景下大學音樂教育的改革的應用做出探討。

【關鍵詞】素質教育背景；大學音樂教育；改革

大學音樂課是新時期被應用到大學課堂教學的一門新課程，對于大學音樂課教學來說，它從總體上來說應該是靈活的，它對學生在課堂上的參與度要求是很高的，但是在傳統的音樂課堂上卻存在很多的問題。首要一點就是，聲樂課是一門技能課，但是傳統的音樂教學課堂卻是以教學內容的傳授為主，很大程度上忽略了學生的全面發展。其次，傳統的音樂課堂是教師起主導作用的，學生只要是聽教師講課就好，不能把學生學習的積極性和主動性調動起來，這樣的課堂教學效率是很低的。再次就是在傳統的音樂課堂教學過程中，教師給學生講授的都是前人總結好的關于音樂的知識，而不去關注學生的主動性和創造性，這樣學生學到的知識基本就是對前人知識積淀的一種傳承，而不能對所學知識有創新了解。最后就是，傳統的大學音樂課堂教學模式特別單一，學生學習的興致不高，課堂氣氛不夠活躍，教學質量較低。面對傳統音樂課堂教學當中存在的諸多不足，新時期把啟發式教學法 融入大學音樂課堂教學當中去，不僅是為了讓學生更好地學習音樂知識，也是為了把當代先進的科學技術融入課堂，這對于提高大學音樂課堂教學質量是十分有利的。此外，對于音樂素養的培養也是提高大學生素質教育的一種手段，以下就是我們對該內容作出的探討。

一、素質教育在促進大學音樂教育中的引用方式

大學音樂學習，其實是為了讓學生更好地掌握一門藝術，藝術的學習是提高學生素養的關鍵，因此，如何讓大學音樂課堂更好的進行，起到讓學生掌握藝術的同時提高自己的素質是本文探討的重點。

（一）教學描述要形象生動，帶領學生進入所要領略的意境

對于學生而言，他們的學習積極性對于教師課堂的成敗是起決定作用的，而對于學生來說，他們在參與課堂的時候教師講課的方式對他們的聽課影響又是非常大的。教師應該盡可能的豐富自己的教學模式，只有這樣學生才能更好地進行音樂的學習。教師在講述音樂藝術的時候必須形象生動，給學生營造一種好的意境。就比如，教師在進行氣息訓練教學的時候，就應該盡可能給學生營造意境，在講授歌唱祖國這首歌時，教師就可以引導學生閉上眼睛去想象我們祖國壯麗的山河景象，然后邊從心底發出聲音，這樣學生對于這首歌營造的意境就會有更加明確的了解，那么在歌唱的時候氣息就會隨著自己內心的情感而更加平穩。當然了，教師也可以通過播放MV讓教學內容通過情境展現出來，在這種教學形式下課堂氣氛就會更加活躍。此外，教師也可以在課前制作一些好一點的課件來活躍課堂氛圍，并在其中加入與教學內容相關的音樂，這讓學生就可以在不知不覺中參與到課堂學習中。最后，最重要的一點就是，教師在運用這種教學方法教學時必須要有真情實感，對教學內容的描述一定要出動學生的內心，只有這樣啟發式教學才算起到了效果。同時，現在的大學生受到的素質教育比較多，因此他們在聽大學音樂課的時候就會更加容易。

（二）演示式啟發教學

所謂的演示式啟發教學就是教師在大學音樂教學過程當中可以借助多媒體、教具等，從而讓學生對教學內容有一個片面的了解，然后教師再給學生運用教學語言對要教學的內容進行詳細的陳述。這種教學方式體現在，當教師在給學生講民族音樂時 ，就可以給學生播放一些有關民族音樂的音樂以及有關的民族習俗短片，讓學生先對民族音樂產生的背景有一個清晰的認識，這樣他們就會在學習這種類型的音樂的唱法的時候就會與它們 的創作背景相融合，這樣的聲樂練習效率會更高。這樣的教學方式也可以更好的讓學生在掌握音樂知識的同時提高自己的藝術修養。

（三）采用設疑的教學方式開設大學音樂課堂教學

這種教學模式的優勢就在于它可以通過給學生設置問題來吸引學生的好奇心，這樣他們就會主動去尋求解決問題的方式，這種設疑式教學方式主要是進行了教學角色的調換，讓學生真正成為學習的主體。這種設疑式啟發教學是真正適應新時期教學模式的一種，它對于調動學生學習積極性和主動性的作用是非常大的，但是學生學習的效率卻也十分高。這在大學音樂教學當中可以被盡快的推廣，它對于學生音樂的學習幫助也十分大。

二、在大學音樂教學中采用啟發式教學的重要作用

在音樂教學當中采用啟示教學法不僅可以讓學生更容易的掌握正確的審視音樂方法，也讓學生慢慢學會調整自己的對于音樂的學習狀態，同時也可以有效的提高學生自主學習的能力，讓學生最大限度的發揮自己的能動性和創造力。啟發式教學法可以很大程度上提高學生學習音樂的興趣，通過這種教學方式可以讓老師和學生進行更好地互動，使得課堂氣氛更加活躍，激發學生學習的興趣。此外，這種教學方式也可以幫助學生更好地掌握音樂知識，大學的學習過程本身是一個抽象的過程，這是啟發式教學就可以把抽象知識化形象，把枯燥化生動，讓學生了解音樂學習的重點所在，這樣就能達到更好地教學效果。同時也能更好的通過音樂的熏陶提高對于學生的素質教育。

三、結語

新時期，各個大學對于自己學校的教學質量的要求越來越高，特別是關于提高學生技能的課程，學生只有學好技能，他們在走向社會的時候才能被更好地接納。同時，學校在加強學生技能訓練的時候，也應該給他們穿插部分理論知識，這樣他們才能更好地運用所學知識。大學音樂教學是為了提高學生的藝術修養為主，但是讓學生掌握相關的樂理也是十分有必要的，因此學校在給相關專業的人開展專業課程的同時也適當的開展一些理論教學，把二者之間進行一個好的互補。教學過程教師必須注意要以學生為學習的主體，改變傳統教學模式中不合理的成分，這樣就能更好地提高教學效率。同時，學習音樂也是一個提高學生素質教育的根本措施。

參考文獻

[1]陳方,尹紅.免費師范生適應基礎音樂教育的研究[J].西南大學,2014.

作者簡介：顧毅白（1964—），常州工學院教育與人文學院藝術教育系教師，主要擔任民族器樂（琵琶）及視唱練耳教學。