高校音樂教育專業聲樂課的教學改革對策研討

李 彬

（四川省南充職業技術學院，四川 南充 637100）

高校音樂教育專業聲樂課的教學改革對策研討

李 彬

（四川省南充職業技術學院，四川 南充 637100）

隨著目前教育改革的不斷深化與推廣，對于高校的音樂教育也提出了更高的要求，高校音樂教育專業聲樂課作為素質教育及音樂教育中的重要內容，需要在重視的基礎之上進行相應的改進，所以本文將針對高校音樂教育專業聲樂課的教學改革對策這一課題進行相應的研討，從而在明確問題的基礎之上，提出可行的參考建議，以此促進其發展進步。

高校音樂教育；教學變革；聲樂；可行建議

在目前高校音樂教育的專業聲樂課在發展過程之中，仍然不可避免的存在一些問題，使得目前的專業聲樂課不能夠滿足學生們實際發展需要，與社會需求乃至于教育改革的具體標準要求相脫節，下文就將針對高校音樂教育專業聲樂課在教學之中所存在的問題進行相應的分析，從而根據問題提出具體的措施，希望能夠在理論等層面上為高校音樂教育專業聲樂課未來的教學發展起到一定的促進作用，并且提出一些思考。

一、目前高校音樂教育專業聲樂課在教學過程之中所存在的問題

在目前高校音樂教育專業聲樂課實際教學發展過程之中，確實存在著不足，這與高校發展過快，但是教學模式與教學理論更新速度跟不上其高校整體發展速度也有關系。在整體教學內容上看，其聲樂內容與理論體系還是使用的老舊的教材版本，不能夠及時更新，缺少相應的事項性[1]。學生所學習到的聲樂課知識與其社會音樂發展相脫節，不能夠滿足社會發展需求。其中也可以從整體聲樂課程編撰的混亂性、隨意性中體現出來，審核力度小，不能夠形成相對完整與完善的聲樂理論基礎體系。

另外在教學過程之中，高校普遍將教學重點放在了對于學生理論知識方面的教學，但是卻忽視了培養學生的綜合音樂素養，以及合理利用所學知識的相應能力。學生基礎聲樂能力尚且不能夠完全掌握，更何況其備課能力與課堂組織能力等。這不僅僅不滿足社會發展需求，同時也不能夠滿足我國發展素質教育的具體標準。所以學生不能夠在學習聲樂理論知識體系之中很好地聯系時間，缺乏與工作崗位之間的內在聯系，學生們缺少相應的聲樂教學實踐活動，去提升自身的實際聲樂能力與運用能力。

而這些都是目前高校音樂教育專業聲樂課在教學過程之中所存在的重要問題，所以如何在明確這些所存在問題的基礎之上，針對這些問題進行相應的探討，都是高校所要不斷努力探究去攻克的重大難題。

二、加強高校音樂教育專業聲樂課的教學改革的具體對策

（一）優化課程設置，合理聯系實際

想要加強高校音樂教育專業聲樂課的教學改革，就需要從課程設置的優化方面進行著手，充分考慮學生們的實際接受能力與未來就業的社會發展需要，合理聯系實際的同時進一步促進學生相關能力的培養與養成。高校的音樂教育專業聲樂課如果僅僅培養學生們的專業能力是不足以滿足其提升綜合素養、實現素質教育的實際需求了[2]，所以同時還需要注重學生們對于實際聲樂課教學的認知，無論是課堂組織能力還是教學能力都要有側重性的進行培養。在課程內容上也要進行優化，對于老舊的知識內容進行相應的更新，以培養優秀的音樂教育工作者為根本目標，使得學生能夠在學習音樂知識的過程之中，可以更好地與目前社會實際發展需要相適應。

（二）豐富聲樂教學實踐活動

過多的聲樂理論基礎知識是不能夠從根本上對于高校音樂教育專業的學生進行綜合素質培養的，必須要豐富聲樂教學的實踐活動，從活動中吸取經驗，從而幫助學生更好地在聲樂教學實踐過程之中合理運用所學習的理論知識，將聲樂理論知識與聲樂教學的實踐活動有機培養起來。

所以高校可以實現學校與學校間的合作，安排學生去各大音樂院校實習，或是舉辦相應的聲樂舞蹈比賽、聲樂活動、匯報演出、聲樂社會實踐活動等[3]，在提供相應的聲樂教學實踐過程之中，不僅僅體現了學校對于實踐活動的重視程度，同時也能夠促進學生對于實際教學崗位的了解與理解，促進學生個性化成長的同時與社會崗位相接軌，這樣才能夠幫助學生們提高對于聲樂教學的實際認知，從根本上促進對于學生們的綜合培養。

（三）豐富聲樂教學手段與教學方法

課堂上傳統的聲樂教學方法是不能夠完全滿足學生們的學習需要了，所以可以通過豐富聲樂教學手段與教學方法的方式進一步促進教學改革的發展，除了通過傳統的表演形式與唱歌形式之外，還可以積極利用一系列的多媒體設備，與網上的聲樂資源[4]，為學生拓寬學習渠道，不僅僅可以將中外的聲樂藝術進行對比，分析其相應的特征，同時也可以在不同的聲樂派別中提升審美與鑒賞能力。學生們在進行聲樂欣賞的同時明確聲樂的種類，也能夠綜合提升學生們的音樂素養。在信息技術發展的今天，學生們也需要學習聲樂方面的多媒體技術，通過相應的軟件對于歌曲進行處理，培養學生編曲識曲的能力，這同樣也能夠加強學生們的創新能力。

三、結語

高校的音樂教育專業聲樂課教學改革還有好長一段路要走，除了要明確目前教育改革的實際發展需要之外，還需要重視起聲樂課教學改革的重要意義，在高校音樂教育專業聲樂課教學的過程之中仍然存在著理論體系不完善、理論體系與實際需求相脫節、不注重對于學生的綜合音樂素養培養等多種問題，我們需要面對這些問題，從而通過優化課程設置，合理聯系實際、豐富聲樂教學實踐活動以及豐富聲樂教學手段與教學方法等多種方式，進一步加強高校的音樂教育專業聲樂課教學改革，以此綜合促進聲樂課教學的發展與進步。

[1]徐菁菁.文化視域中的中美音樂教師教育課程比較研究[D].湖南師范大學,2014.

[2]郭宇.高等院校音樂劇人才培養（本科）課程設置與實施研究[D].湖南師范大學,2014.

[3]劉雋.高師音樂學專業本科畢業論文設計多元化研究[D].西南大學,2015.

[4]許迪迪.普通高校聲樂表演課教學現狀與改革[J].通俗歌曲,2016,(03):172-173.

李彬（1983-），女，助教，上海音樂學院音樂教育專業，主要從事音樂教育專業聲樂和學前教育專業聲樂的研究。