走出技術的誤區
——淺析鋼琴音樂文化訓練

冀里萃

（晉中學院，山西 晉中 030600）

走出技術的誤區
——淺析鋼琴音樂文化訓練

冀里萃

（晉中學院，山西 晉中 030600）

隨著人們對藝術文化教育的重視，鋼琴教育得到了越來越多人的青睞。但是現階段鋼琴音樂文化發展存在技術主義，表現為在鋼琴音樂文化訓練中過度強調鋼琴技巧、文字性知識的掌握，忽視了對鋼琴音樂審美特點的重視，偏離了音樂本身的藝術人文價值，不利于鋼琴音樂的發展。為此，文章為如何走出鋼琴教學技術的誤區，加強鋼琴音樂文化訓練進行策略分析，旨在更好地促進鋼琴音樂文化訓練發展。

鋼琴音樂；技術誤區；文化訓練

技術訓練是鋼琴教學中重要的一項內容，一定的技術支持是充分表達鋼琴音樂思想和藝術美感的重要前提。但是，完全的技術訓練不是鋼琴音樂教學的唯一目標，想要實現良好的鋼琴音樂教學，得到鋼琴音樂文化的熏陶，需要處理好技術訓練在鋼琴音樂文化教學中的比重。針對現階段過度重視技術訓練，強調手型、觸鍵感所謂的鋼琴基本技術教學，需要鋼琴音樂教師“走出技術誤區”，回歸鋼琴音樂本質的教學，在鋼琴音樂文化訓練中融入人文精神。

一、教師要引導學生在鋼琴音樂演奏中融入真實情感

鋼琴音樂作為一種藝術文化，想要實現鋼琴音樂的有效學習，需要教師在教學過程中主要培養學生積極的表現意識和良好的學習情緒，并要引導學生學會將作品的意圖運用一定的技術、通過聲音的媒介將情感表達出來。鋼琴音樂是情感藝術的一種，優秀的鋼琴音樂作品對人們的情感世界會產生深刻的影響，引起人們的情感共鳴。為此，鋼琴音樂教學需要教師引導學生根據適當的鋼琴音樂旋律和節奏把作品的思想感情充分展示出來，從而能夠使他們更深刻地理解作品的情感內涵。

鋼琴音樂藝術的一個重要特點是形象性特點，這種形象地塑造需要通過鋼琴音樂旋律、節奏、和聲等來實現。本著形象塑造的原則將鋼琴音樂課堂教學從抽象、枯燥、概念性教學中脫離出來，通過生動形象的鋼琴音樂教學進一步促進其對鋼琴音樂知識、情感的理解和把握。

二、教師要引導學生正確解讀鋼琴譜

樂譜是鋼琴音樂作品思想內涵表達的重要載體，融入了創作者的思想情感。演奏者正是要通過創作者留給我們的樂譜，來解讀他的思想感情，展示音樂背后所隱含的文化內涵。加強對鋼琴譜的正確解讀，具體需要從以下幾方面進行：

（一）音符

樂譜中的音符是音樂作品的“詞語”，“用詞準確”才能夠對音樂作品進行正確的表達。為此，教師要在日常鋼琴文化教學中提升學生的識譜能力，保證不錯誤傳達作者的語言。

（二）分句

鋼琴音樂的樂思一般需要樂句來實現。樂譜中的連線等鋼琴音樂句逗因素，正是音樂文化的重要組成部分，它們相當于文章中的標點符號，是鋼琴音樂演奏必不可少的部分。為此，需要教師將鋼琴音樂作品結構融入到鋼琴音樂教學中，向學生全面地講解鋼琴音樂作品句法、鋼琴音樂曲式結構等，讓學生從小處把握鋼琴音樂內涵文化。

（三）層次

音樂的層次性是鋼琴作為一件復調樂器最顯著的特點，它能夠使鋼琴像一個樂隊一樣去表現更豐富的音樂內容。所以復調立體思維的訓練應該貫穿整個鋼琴教育過程，指導學生像一個指揮家一樣去演奏一首作品，站在更高角度去思考鋼琴作品的表現。

三、教師要引導學生進一步把握鋼琴音樂作品創作背景

不同作者的擁有不同的鋼琴音樂創作風格，并能夠將自己的個性化創作特點融入到鋼琴音樂創作和演奏中。但需要注意的是，一部好的鋼琴音樂作品往往融入了鋼琴音樂創作者對生活的感受，并受到當時社會特定文化的影響，因此創作出的鋼琴音樂作品具有鮮明的時代特征。第一，不同時期、不同流派的鋼琴音樂具有不同的風格，比如古典主義鋼琴音樂風格典雅質樸；浪漫主義鋼琴音樂創作注重感情的抒發。第二，一些鋼琴音樂作品的創作體現了獨特的背景信息，包括鋼琴音樂創作者的創作目地、作品創作的用途、創作過程以及創作出的鋼琴音樂作品在當時社會的影響力。第三，優秀的鋼琴音樂作品都能體現自身的民族特色。為此，需要鋼琴音樂創作者充分挖掘鋼琴音樂創作的地域性色彩。第四，同一時期不同鋼琴音樂創作者有著不同的創作思想。在同一種社會環境下，鋼琴音樂創作者受個人經歷、個人素養、個人經歷、個人藝術潛力的不同會形成不同的鋼琴音樂創作風格。比如同樣是維也納鋼琴音樂創作者的貝多芬和莫扎特，二人的鋼琴音樂作品風格是不同的。莫扎特的鋼琴音樂作品輕快、樸實、貝多芬的鋼琴音樂作品豪放、充滿哲理。同時，鋼琴音樂作曲家在不同時期創作的鋼琴作品風格也不同。像貝多芬的早期和晚期作品風格截然不同。作品的題材形式對鋼琴音樂作品個性風格也會產生不同的影響。像肖邦的鋼琴音樂作品類型多樣，包括洋溢激情的愛情情懷作品、具有浪漫主義特點的抒情性作品、展現人們生活場景的作品等。

四、教師要注重鋼琴音樂教育策略

第一，鋼琴音樂教學需要充分重視對中國作品的演奏。中國優秀的鋼琴音樂作品充分吸收借鑒了歐洲和聲、復調和曲式內容，展現了中國美學內涵和中華民族精神。將這些內容融入到鋼琴音樂教學中，通過學習本土的美學觀念和的人文精神讓學生進一步認識鋼琴的音樂表現。第二，鋼琴音樂教學要凸顯出教師的示范作用，調動學生主動探索。教師也需要不斷提高自身的文化修養水平，能夠給予學生榜樣師范的力量。第三，鋼琴音樂課堂要加強人文知識滲透。鋼琴音樂教育不是一種單純的技術性和知識性教育，而且也是一種具有人文精神的教育，對鋼琴音樂演奏者個人素質有著很高的要求。

五、結束語

綜上所述，為了更好地實現鋼琴音樂訓練，加強學生對鋼琴音樂作品內容的深度理解，需要鋼琴教師引導學生加強對鋼琴譜的正確解讀，加強對鋼琴音樂創作者的透視，加強對鋼琴音樂作品創作背景材料的把握，注重鋼琴音樂教育策略，并將人文精神作為鋼琴音樂創作的指導思想、另外，鋼琴音樂演奏需要在充分尊重原作品的基礎上，在鋼琴音樂作品中充分展現某種文化內涵、融入自己的情感，實現個性化鋼琴音樂演奏，進而充分發揮出鋼琴音樂對人的熏陶作用。

[1]杜思春,黃小平.走出技術的誤區——略論鋼琴音樂文化訓練[J].黃鐘(中國.武漢音樂學院學報),2003,(S1):69-71.

[2]杜思春,黃小平.鋼琴教學應重視學習鋼琴音樂文化[J].星海音樂學院學報,2004,(02):67-69.

[3]謝南南.走出鋼琴教育誤區,注入人文精神理念[J].中國音樂,2005,(04):163-165.

冀里萃（1982-），女，山西汾陽人，漢族，音樂學。