淺究高校空乘專業形體課程的內容設置

張 珂

（山東師范大學音樂學院，山東 濟南 250014）

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淺究高校空乘專業形體課程的內容設置

張 珂

（山東師范大學音樂學院，山東 濟南 250014）

【摘要】各個高校在進行空乘專業課程設置時把形體課列為必修課程之一，為了合理、有效的安排課程內容，體現這門課的訓練意義，筆者分析了空乘專業的形體課的幾個主要教學目的，經過分析研究并結合實踐情況對空乘形體課程內容的設置提出自己的觀點，按照專業特性和循序漸進的初衷，劃分了4個學期的內容。希望能從課堂實踐與理論相結合出發，不斷摸索整理，逐步完善。

【關鍵字】空乘專業；形體課；內容

空乘專業作為當下高校招生的一大熱門專業，報考人數逐年增加。各個高校在進行空乘專業課程設置時把形體課列為必修課程之一，而形體課程內容的設置就成為了擺在面前的一個重要問題，為了合理、有效的安排課程內容，體現這門課的訓練意義，筆者將結合實踐情況對空乘形體課程內容的設置提出自己的觀點。

首先，明確教學對象和教學目的。空乘專業的學生在入校前普遍沒有接受過形體課的訓練，所以也就沒有這門課的概念，屬于零基礎。那么我們在選擇教學內容時就一定要從最基礎的開始，內容不宜太難，先帶領學生認識這門課，然后結合學生素質情況由淺入深進行。筆者認為空乘專業的形體課的教學目的主要體現在以下幾點：1、解決學生體態問題、提升學生個人氣質。眾所周知，空乘屬于服務類，為搭乘飛機的旅客提供溫馨友好的服務環境。專業性的形體課訓練能夠有效地糾正學生體態，培養學生良好的氣質；2、訓練學生身體協調性、提高反應能力。空乘作為一種在高空作業的服務活動，又受限于客艙內不充裕的空間環境，這就需要一副靈活的身手來時刻化解各種問題，而形體訓練能夠有效地鍛煉學生肢體協調性，提高身體的反應能力；3、調動學生的學習興趣、激發戰勝困難的斗志、提高身體素質。舞蹈形體課本身就是活躍和積極的，通過這種課堂氣氛來充分激發學生的興趣，讓學生變得開朗自信，同時舞蹈形體訓練既能磨練人的意志又能提高身體耐力，這也是空乘專業所需要的。4、結合社會的需求。在最近幾屆的“全國高等院校空乘專業推介展示會”，舞蹈已經成為了一種展示自己的優勢，各個高校之間的才藝展示和團體表演多選擇舞蹈形式，例如2013年開始招收空乘專業的山東師范大學，在“2015全國高等院校空乘專業推介展示會”，選送的舞蹈《青春之路》就在團體展示環節獲得了較好的成績，說明能歌善舞的人才也被越來越多的航空企業所青睬。

第二，淺究教學內容的設置。如何達成以上教學目的，這就需要我們結合空乘的專業特點來制定合理、有效的教學內容。結合山東師范大學空乘專業近兩年的形體課教學實踐，筆者認為空乘專業形體課的訓練可以按照每周每組一次課，暫分為四個學期來進行。

第一學期，選用芭蕾基訓基礎部分進行教學，內容上可以選擇地面基礎部分、把桿單一和中間部分的動作訓練，組合總數量控制在10個左右，如地面2個（勾繃腳和腿部練習）、把桿6到7個（一位Battement tendu、plie、五位Battement tendu、Battement tendu jete、Rond de jembe、Grand battement jete ），中間1到2個（Port de bras等），以基礎練習為主，同時結合學生情況適當調整，每次上課前需進行必要的熱身和簡單的軟度訓練。這一階段的訓練目的主要是糾正體態、提升氣質。這主要是因為大一新生在學前沒有經受過形體訓練，在體態上會有很多的問題，而芭蕾基訓的導入可以很好地解決這個問題。芭蕾強調“開、繃、直、立”，芭蕾的科學訓練體系可以很好的糾正學生扣胸、駝背等自然體態，使學生能夠追求挺拔、直立的狀態，同時這些基礎的訓練動作也能夠提升學生的身體素質和動作協調性。

第二學期，可以采取混合內容形式，既學期前半部分依然采用芭蕾基訓，來不斷鞏固和強化學生的體態意識，訓練學生的反應力和協調性，內容上可以減去地面部分。把桿部分在第一學期基礎上增加Battement fondu和簡單的Adagio，中間部分可增添單一的Saute。學期后半部分可以加入中國古典舞地面部分的提沉、沖靠等元素，適當調整節奏和動作的組合，形成單一元素訓練的2個左右小組合即可，主要目的是讓學生更好的呼吸、調整身上的僵持現象。站立部分以風格特點明確的古典舞基本舞姿（包含手和腳位）為主，形成小組合，一是調節課堂氣氛，二是訓練學生精氣神，三是增加學生知識面。另外還可以根據情況加入1個古典舞步伐練習（如男生圓場、女生花幫步等），訓練學生反應力和協調性。

第三學期，進行漢族民間舞的訓練，我們可以選擇多種不同風格的漢族民間舞進行課堂組合，例如東北秧歌、鼓子秧歌、女生膠州秧歌、海陽秧歌、云南花燈等，可以結合學生情況有選擇性的選取動作元素和編排組合內容，可以增加表演性的元素在里面，組合時長可控制在一分半左右，組合數量可結合實際情況，但要保證一定豐富性。中國民族民間舞的課堂多是熱情的、活躍的，能夠啟發學生很好地抒發自己情緒，這一學期主要目的是利用民間舞的這一特點來培養學生的接受能力、開發學生的熱情態度。并借用民間舞的一些體態動律很好的訓練人的肢體協調性。

第四個學期，進行少數民族民間舞的訓練。這學期區別去上學期內容，可選擇藏、蒙、維等少數民族民間舞蹈，每個民族選取風格鮮明的組合1到2個（例如蒙族硬腕、藏族弦子等）。組合內容綜合考慮動律和表演性，難易要始終，盡量在組合的形式上形成具有表演性的小舞蹈形式。作為最后一個學期的形體課，我們選擇少數民族民間舞作為教學內容主要出于幾個目的，一是豐富學生的眼界，舉一反三拓寬知識面。我們在實踐教學的同時可以簡要的介紹這個民族的地域特點、民族特色等，使課堂內容能夠更加立體，讓學生記憶深刻。二是在難度上進行一定的提高，鍛煉學生撲捉形象風格的能力。三是在將來就業應聘或者工作單位組織聯歡活動時，能夠利用這些舞蹈來展示自己。

以上僅是筆者從課堂實踐的方面出發，在教學內容安排上的一些思考。任何一門新開的課程都是從最初的摸爬滾打開始，逐漸的摸索整理，并結合實際情況進行調整，逐步的形成完善的教學體系，所以我們相信在眾多教學前線教師的努力下，這門課程將會變得越發完善。

作者簡介：張珂（1988—），男，碩士學位，教師，助教，教學實踐與理論研究方向。