讓學(xué)生在音樂課中“動(dòng)”起來

顧永娟

（江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223200）

?

讓學(xué)生在音樂課中“動(dòng)”起來

顧永娟

（江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223200）

【摘要】隨著教育的事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生教學(xué)的關(guān)注度越來越高，也重視認(rèn)識(shí)到了音樂課在素質(zhì)教育中特殊作用。另外，音樂課程作為學(xué)生教學(xué)課堂課程的一門主要學(xué)科，它不僅僅把音樂能力人文素養(yǎng)的整合作為新的發(fā)展目標(biāo)，更是把音樂知識(shí)和技能完全傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以再音樂的學(xué)習(xí)感受到特殊魅力。因此，本文以小學(xué)音樂課為背景，探討學(xué)生在音樂課中“動(dòng)”起來的方法。

【關(guān)鍵詞】音樂課；學(xué)生；動(dòng)起來

引言

隨著幾年的教育發(fā)展不斷的深化，人們對(duì)音樂的教學(xué)越來越重視。所以在目前的教學(xué)中，很多的家長都讓小孩加入音樂學(xué)習(xí)的行列中，學(xué)校也把音樂教學(xué)推到了前所未有的地步。所以作為一位小學(xué)音樂教師，就應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，提高他們對(duì)音樂的體驗(yàn)和鑒賞以及評(píng)析感悟能力[1]。并且積極的去發(fā)展他們的豐富想象力，激發(fā)他們的音樂情感，使得他們從內(nèi)心深處愛上音樂這門課程。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在音樂課中動(dòng)起來，是目前音樂課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。

一、采用豐富多彩的音樂教學(xué)模式

（一）采用講故事表演形式

小學(xué)生都是比較喜歡聽故事和做表演的，所以老師可以利用學(xué)生的興趣愛好結(jié)合音樂教材，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，以此來讓學(xué)生在音樂的課堂中能夠動(dòng)起來。首先，結(jié)合音樂教材為學(xué)生講授相關(guān)的音樂故事，迅速的抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)的音樂故事，加深他們對(duì)音樂作品的理解和感悟，讓他們從內(nèi)心深處愛上音樂這門課程。與此同時(shí)，在給學(xué)生講授音樂故事的過程中，還可以用表演的形式來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過積極的表演在音樂課程中動(dòng)起來，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)星期，促使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。通過以上的教學(xué)方式，不但能夠讓學(xué)生熟練的掌握所學(xué)的音樂知識(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。所以說一堂豐富多彩的音樂課，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中感受到音樂的魅力，并且對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣有很好的促進(jìn)作用，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成音樂課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）運(yùn)用多媒體課件及時(shí)樂器演奏形式

小學(xué)老師在音樂課堂的教學(xué)中，要想讓學(xué)生在音樂課中動(dòng)起來，就必須借助教學(xué)的輔助樂器。在以往的課堂教學(xué)中，很多老師只是一味的進(jìn)行跟唱模式的教學(xué)，很多學(xué)生都是做做樣子跟著哼幾句歌詞，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)根本不感興趣。所以，為了改變以往的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，老師可以正確的運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，用多彩的音樂視覺感受刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，然后在運(yùn)用樂器的表演形式讓學(xué)生在音樂課程動(dòng)起來，以此來充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）采用音樂游戲教學(xué)形式

小學(xué)老師在音樂課堂的教學(xué)中，要想讓學(xué)生在音樂課中動(dòng)起來，可以設(shè)計(jì)有趣的音樂游戲來進(jìn)行教學(xué)。大部分的小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心和喜歡玩的心性，所以營造有趣好玩的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果有很多的促進(jìn)作用[3]。因此，小學(xué)音樂教室在課堂中設(shè)計(jì)有趣的音樂課堂游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，還能夠讓學(xué)生在一起互動(dòng)，充分的感受到音樂課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、合理的選用音樂欣賞教材

（一）選用豐富有趣的教材內(nèi)容

長期以來，音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式讀只是以認(rèn)識(shí)各種音符的形狀和記住它的名稱與拍數(shù)以及拍讀節(jié)奏，雖然這種的音樂教學(xué)模式對(duì)音樂的學(xué)習(xí)很管用，但是很多的學(xué)生卻因此愁眉苦臉，極大的降低了小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以說改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是目前音樂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是讓學(xué)生在音樂課中動(dòng)起來必定走的途徑。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就必須要在音樂教材中下手[4]。例如在學(xué)習(xí)各種音符的時(shí)候，老師就可以選用一些豐富有趣的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的音符的時(shí)候充滿樂趣，不在是死氣沉沉的進(jìn)行音樂音符的教學(xué)，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求。通過這樣的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在音樂課堂中的表現(xiàn)生動(dòng)起來，能夠更加形象的感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力。

（二）選用貼近小學(xué)生生活的音樂教材

在學(xué)唱歌曲的時(shí)候?yàn)榱顺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生起來，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂的教學(xué)中，就要從最基本的問題入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的備課。首先在備課的過程中，老師可以選用貼近小學(xué)生生活的音樂教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課的教學(xué)，讓學(xué)生可以在音樂中動(dòng)起來。在音樂的學(xué)習(xí)中，選用小學(xué)喜歡的音樂教材是非常重要的，只有當(dāng)小朋友喜歡這門音樂課程的時(shí)候，才能全身心的投入到音樂的學(xué)習(xí)中去，并且積極主動(dòng)的跟隨老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。例如，老師在小學(xué)的音樂課中，選用一些大眾流行的歌曲《蕩起雙槳》這首歌進(jìn)行教學(xué)，很容易的引起學(xué)生的共鳴。因?yàn)檫@首歌唱的就是學(xué)生上學(xué)的故事，可以充分的貼近小學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生可以更加真實(shí)的感受到音樂作品。

結(jié)語

綜上所述，本文以小學(xué)音樂課為背景，探討學(xué)生在音樂課中“動(dòng)”起來的方法，并且通過主要的兩種方法對(duì)學(xué)生在音樂課動(dòng)起來進(jìn)行有利的研究。其中采用豐富多彩的音樂教學(xué)模式，以采用講故事表演形式和運(yùn)用多媒體課件及時(shí)樂器演奏形式以及采用音樂游戲教學(xué)形式

讓學(xué)生在音樂課中動(dòng)起來。另外，還以選用豐富有趣的教材內(nèi)容和選用貼近小學(xué)生生活的音樂教材的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂課堂中動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)

[1]袁洪江.高職院校音樂賞析教學(xué)的研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2014,15(120)3012-3013.

[2]李愛民.初中音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試與評(píng)價(jià),2015,18(13):456-457.

[3]王英奎.音樂新課程教學(xué)法[J].北京開明出版,2015.12(14):312-313.

[4]曹華彬.讓學(xué)生在音樂課中“動(dòng)”起來[J].長三角教育,2015,18 (15):213-214.

[5]李莉莉.讓學(xué)生在音樂課中動(dòng)起來[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào):中學(xué)教研版,2014,18(15):456-458.