科技點亮音樂教育路

梅 瑋

（江蘇省南師附中仙林學校，江蘇 南京 210023）

科技點亮音樂教育路

梅 瑋

（江蘇省南師附中仙林學校，江蘇 南京 210023）

隨著多媒體信息技術的發展，高科技時代的到來，音樂可視化日益得到學校和老師們的青睞，出現了多種相關的有效教學手段。對我們而言，音樂是通過聽覺形式來表達人們思想感情的，十分抽象，學習理解起來的確不是那么容易。實驗表明，視覺的刺激卻比聽覺的刺激更加強烈，讓人印象更深刻。那么我們如果能用圖像視頻等形式在音樂課堂中輔助教學，達到視聽結合，我們就能多維的、更加直觀的感受音樂，學生也許學習理解起來會更加順利。

視聽結合；音樂可視化；科技；有效手段

隨著多媒體信息技術的發展，高科技時代的到來，音樂可視化日益得到學校和老師們的青睞，出現了多種相關的教學手段。那么我們怎么運用多媒體信息技術，來幫助我們更有效地上好課呢？根據我任教的中低年級學生的認知特點，我覺得音樂課中適當地運用信息技術將圖、文、聲、像整合起來，孩子們在學習音樂時會更感興趣，變得更加主動，課堂效率有所提高。一直以來，藝術家們也都在探索音樂與其他感官的聯系。德國美學家費歇爾說：“人的各個感官不是孤立的，它是一個感官的分枝，多少能相互代替，一個感官響了，另一個感官作為回憶、作為和聲、作為看不見的象征，也就是共鳴。”中國著名美學大師宗白華先生也指出：“一個充滿音樂情趣的宇宙，是中國畫家、詩人的藝術境界。”他還舉出例證來具體說明：“繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂感。

那么，在當今科技飛速發展的時代，教育也將迎來變革。我們如何將音樂與多媒體信息技術進行有效地整合呢？這種視聽結合的音樂課堂對提高教學的有效性又有著什么樣的實際意義呢？現在我就根據自己的實踐，針對音樂可視化教學談談幾點體會：

一、導入精彩，激發興趣

我在執教一年級《小猴子》一課時，為了激發學生的好奇心和求知欲，我用動畫歌曲《白龍馬》來創設情景，孩子們觀看完視頻哈哈大笑，都能準確講述視頻中出現了哪些人物，出自哪個名著。接下來我又提問，同學們最喜歡哪一個角色？大多數學生喜愛的是孫悟空。順水推舟，我又給他們聽了另一部動畫片主題曲《猴哥》，引導孩子們去觀察孫悟空的特點，并聯想下現實中的猴子是怎樣的？之后再進行歌曲《小猴子》的學唱、律動，課堂效率果然提高了一些。孩子們在整個學習過程中的積極性都被充分調動起來，一邊唱歌一邊不由自主地模仿創作小猴子的動作，參與度明顯提高，從而將這首歌曲的情感，表達的更加準確。

二、利用課件，突破難點

在小學音樂教材中，也涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞等內容，包括了民族音樂和世界音樂，并占到相當大的比例。傳統音樂欣賞教學中，我們常常是聽一聽，說說自己的感受，老師再總結一下，這種老套路同學們其實最提不起興趣，容易走神。那利用多媒體信息技術，是否能獲得最佳的教學效果呢？多年的實踐告訴我們：恰當地利用多媒體錄音、錄像、圖片等整合的課件，往往能吸引學生，并能更好地解決難點。

例如在欣賞《驚愕》交響曲這一課，單純讓學生聽，我發現學生們除了在突然的強音處覺得很好玩，其他時候都有些不耐煩，想讓學生去深層次理解這首作品，對老師而言是個考驗。但是如果通過播放視頻，樂隊演奏時實錄以及海頓生平宣傳片，學生不但能把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、演奏時的動作表情、樂器的形狀特點、等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能直觀了解人物生平、創作背景，開闊視野、增長見識，幫助學生理解音樂。同樣《老虎磨牙》是二年級的一節音樂欣賞課，用民間吹打樂器合奏表現一群老虎磨牙的情景。在教學中單單用錄音播放這段打擊樂，很難讓學生深入的感悟到作品所表達的情景；為此，我根據歌曲制作了一個課件，用圖文并茂、形聲同步的方式去帶領學生欣賞。開課時，先讓學生進行最簡單的學習。學生點擊屏幕上的圖，認識大镲、小镲、鑼、碰鐘等有關打擊樂器的外形特征，再分辨它們的音色。在這個基礎上引導學生集中欣賞樂器合奏的表演，尋找他們之前熟悉的聲音分別表現了什么情景。在樂曲開始時，屏幕上就出現幾只個性鮮明的卡通老虎形象。樂曲和畫面結合，表演了各種演奏技巧，樂曲結構也一目了然。學生興趣盎然，他們紛紛自主模仿起老虎磨牙的動作來，從而使本來呆板乏味的打擊樂合奏，變成了妙趣橫生的情境，大大化解了教學套路單調的痛點。

三、師生互動，及時反饋

當今數字化音樂教室開始興起，在傳統的電腦，投影儀，音響基礎上，增加了白板，電子合成器，錄音錄像設備，ipad等。這些設備為課堂注入了新的活力，帶來了新的教學理念。一直以來在課堂提問或者小組合作中，由于時間關系，只能有幾個同學作答、展示，學生參與度并不高，老師也很難關注到每一個學生，及時反饋。而現在學生們可以通過ipad學生機進行操作發送回教師機，例如在學生機上答題、編創節奏或旋律，又例如通過學生機的一些軟件檢測唱歌時的音準等，這樣老師就能很快地了解到每個孩子的狀況，并會有軟件簡單的分析得知學生這節課的掌握程度，老師及時適當地調整教學內容。相比舊式課堂，這樣的師生互動更具有針對性，更加便捷高效，有利于教學活動的順利開展和學生創造力的培養。

四、結語

綜上所述，運用多媒體信息技術極大地激發了學生持續學習的動力，恰當地運用多媒體技術手段多維度、多形式地組織教學活動是一種很好的嘗試，促進了教師"教"的趣味性，提高了學生"學"的積極性，大大提高課堂教學效率。科技，它點亮了美好的音樂教育之路，音樂可視化教學必將成為未來音樂教育的一個方向！■