新媒體下大學(xué)聲樂教學(xué)改革的研究

劉 婷

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

新媒體下大學(xué)聲樂教學(xué)改革的研究

劉 婷

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

大學(xué)等高校是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和全能型人才的重要場所，聲樂作為高校音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息和文藝素質(zhì)的重要教學(xué)途徑。近年來，隨著社會科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為一種新興的教學(xué)方式，在各個學(xué)科的教學(xué)包括聲樂學(xué)科的教學(xué)中都起了重要的作用。

新媒體；大學(xué)聲樂；教學(xué)改革；研究

多媒體教學(xué)與聲樂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，改革了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，實現(xiàn)了聲樂學(xué)科的信息化，現(xiàn)代化和多元化的多樣化教學(xué)，使聲樂學(xué)科的教學(xué)逐漸得以順利的開展，對聲樂學(xué)科的教學(xué)有著重要的教學(xué)意義。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，聲樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)與多媒體，更加深入的進行聲樂學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)。

一、巧用資源，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在新媒體引領(lǐng)社會風(fēng)尚和教學(xué)方式的今天，各高校也應(yīng)當(dāng)改革音樂學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)變音樂學(xué)科的教學(xué)理念，樹立新媒體引導(dǎo)的全新型教育理念，幫助學(xué)生增強對聲樂學(xué)科的認識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂的熱情。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠高效，認真的進行課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在聲樂學(xué)科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師的主要教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合豐富的信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引用新媒體技術(shù)進行對學(xué)生的課堂引導(dǎo)教學(xué)，這樣可以在聲樂的課堂激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，充分的調(diào)動學(xué)生在聲樂課堂的積極性，強化聲樂課堂的教學(xué)效果，促進聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量的進步，進而實現(xiàn)學(xué)生聲樂的能力提高和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

例如，教師可以在進行課堂的教學(xué)時采用新型的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂，慕課等。利用翻轉(zhuǎn)課堂可以實現(xiàn)課堂教學(xué)時間的重新分配，實現(xiàn)了課堂主動權(quán)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以在自己的時間計劃內(nèi)進行學(xué)習(xí)時間的規(guī)劃和分配，這樣的混合式，探究性的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，使學(xué)生更加專注的進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而獲得知識的更深層次的理解。而慕課網(wǎng)上教學(xué)方式，更是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)方式，網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)方式相對于學(xué)生來說更加新穎，同時也符合現(xiàn)代學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)親密接觸的時代特點，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進行能力的提高和知識的整合。

二、整合資源，豐富教學(xué)課堂

新媒體教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)電子信息技術(shù)和現(xiàn)代聲樂課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好基地。新媒體教學(xué)課堂由于與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，所以能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息融合到聲樂課堂中，實現(xiàn)聲樂課堂教學(xué)資源的豐富化，多元化，從而可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于聲樂課堂受到教學(xué)資源和教學(xué)模式的限制，所以學(xué)生的聲樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力往往受到學(xué)生自身音樂素質(zhì)，文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的影響，導(dǎo)致學(xué)生不能最大程度激發(fā)自身的潛力。而新媒體教學(xué)模式下的聲樂課堂，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)和條件進行不同學(xué)生的針對性的教學(xué)，這樣可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生能力的提高。

例如，在進行學(xué)生的唱歌發(fā)聲技巧的訓(xùn)練時，由于每個學(xué)生的嗓音基本素質(zhì)和情況是不一樣的，所以在課堂對學(xué)生進行技能知識的傳授的情況往往比較復(fù)雜，而應(yīng)用新媒體技術(shù)進行教學(xué)時，教師可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，在一定的時間內(nèi)傳授大量的教學(xué)信息，這樣可以讓學(xué)生在生動、形象的多媒體教學(xué)影像中進行知識的深層次思考和理解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識如，呼吸的調(diào)整方式，歌唱共鳴腔體的運用等可以有一個系統(tǒng)的掌握，于是學(xué)生也就可以根據(jù)自身的能力基礎(chǔ)進行相應(yīng)的技能提升練習(xí)。

三、提升能力，提高教學(xué)質(zhì)量

由于科技的發(fā)展，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)成了時代發(fā)展的必然要求，社會潮流的發(fā)展要求各高校要將學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)的最主要任務(wù)，這就對聲樂教學(xué)工作者的能力素質(zhì)提出了更高的要求，各高校要想培養(yǎng)出全新型的高質(zhì)量藝術(shù)人才就應(yīng)當(dāng)積極提高教學(xué)工作者的能力和素養(yǎng)，改革和建設(shè)聲樂教學(xué)隊伍。只有教學(xué)工作者的能力得到提高，教師在課堂的教學(xué)質(zhì)量才會得到大幅度的提高，學(xué)生才能在課堂中更加深刻的了解聲樂的產(chǎn)生的背景和條件，了解聲樂的獨特的魅力。

為了提高教學(xué)工作者的教學(xué)能力，各高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，定期給進行教師相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，要在培訓(xùn)的過程中改變教師的傳統(tǒng)的教學(xué)思想同時也要使教師的培訓(xùn)的變得生動有趣，使教師能夠在培訓(xùn)中獲得感染，實現(xiàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)新，帶動課堂的教學(xué)效率。此外，學(xué)校可以聘請一些善于運用新媒體技術(shù)進行教學(xué)的教師開展講座，通過講座鼓勵教師進行新媒體教學(xué)的嘗試，使教師可以更深層次的了解新媒體技術(shù)的應(yīng)用策略。

總而言之，新媒體時代的到來是各高校聲樂課堂改革的背景，也是聲樂課堂改革的途徑。各高校要緊跟時代和社會發(fā)展的潮流，積極的進行多媒體技術(shù)的創(chuàng)新和升級，實現(xiàn)聲樂課堂教學(xué)的多樣化，多元化和時代化，提高學(xué)生在聲樂課堂的積極性，使學(xué)生能夠在應(yīng)用多媒體的新型課堂中實現(xiàn)能力的提高和文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[1] 劉佳.新媒體背景下對大學(xué)聲樂教學(xué)改革的研究[J].藝術(shù)科技, 2016,02:12-13.

[2] 張蕾蕾,李恩忠.智能交互背景下鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱的合作關(guān)系——以《嘉陵江上》為例[J].藝術(shù)百家,2015,02:45-46.