應用型本科院校音樂專業基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程整合研究*

蘇 飛

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

應用型本科院校音樂專業基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程整合研究*

蘇 飛

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

“基礎和聲”與“鋼琴即興伴奏”是應用型本科院校音樂專業學生的必修課程。然而，一些學校的相關課程設置安排存在一些問題，嚴重影響了課程教學效率和質量。應用型本科院校應當重視“基礎和聲”與“鋼琴即興伴奏”課程的整合，突出院校的辦學定位目標，培養出實用性的音樂專業人才。

應用型本科院校；音樂專業；基礎和聲；鋼琴即興伴奏課程；

根據長期教學經驗總結發現，應用型本科院校音樂專業的基礎和聲與鋼琴即興伴奏的課程教學內容的設置缺乏聯系，并且課程的理論知識缺乏與實踐結合，阻礙了學校實現人才培養目標。本文簡要應用型本科院校音樂專業基礎和聲與鋼琴即興伴奏的整合價值，并指出其整合策略。

一、音樂專業基礎和聲與鋼琴即興伴奏的整合優勢

（一）改善課程教學內容，優化教學計劃

通常情況下，一些專業藝術類院校的音樂專業課程教學采用的是專人專課的教學方式，這樣的教學方式使得專業教學的內容安排與教學的計劃制定缺乏聯系，使得教學內容可能會出現重復。還有，在這樣的教學安排下，鋼琴即興伴奏課程無法體現出基礎和聲課程的實用性，鋼琴即興伴奏課程的學習也無法促進對和聲基礎課程理論基礎的掌握。而音樂專業基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程的實現整合就可以改善這一問題，加強教學的聯系，完善課程設置與安排，優化教學計劃。在整合了基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程之后發現，和聲學課程中和弦的功能與選配等教學內容，在鋼琴即興伴奏課程中也會涉及到，這時教師就可以綜合一下課程的內容，合理安排教學計劃，避免教學資源的浪費。

（二）結合理論知識，提高教學實踐性

基礎和聲的學習對現實音樂研究與創作有相當重要的指導意義，而且和聲的學習是了解和掌握一切多聲音樂的基礎。但是就目前情況來看，一些學校的和聲與鋼琴即興伴奏課程往往忽視對學生實踐能力的培養，使得有的學生理論知識很強，但是其實踐能力較為薄弱。整合基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程之后，教師在教學過程中結合了理論知識、提高了教學實踐性，使得學生的理論基礎知識得到鞏固，實踐能力也得到提升，促進學生成為具備運用和聲理論、掌握鋼琴即興伴奏能力的應用型人才。

二、音樂專業基礎和聲與鋼琴即興伴奏的整合設想

（一）構建綜合性課程體系

應用型本科院校音樂專業的教師及工作人員應當明白，基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程的知識是密切聯系的、相輔相成的關系，并不存在主次之分，而且基礎和聲課程與鋼琴即興伴奏課程課有橫向聯系，可以并列發展。基礎和聲和鋼琴即興伴奏課程應當加強這兩個學科的理論知識與實踐活動的聯系，促進學科之間的優劣互補，保證學生在學習到和聲理論基礎知識的同時，又能掌握鋼琴即興伴奏的實踐技巧。就基礎和聲課程來說，加強與鋼琴即興伴奏課程的聯系，能提高學生的實踐能力，并且在實踐中鞏固和聲理論知識；就鋼琴即興伴奏課程來說，密切聯系和聲基礎課程，可以提高對伴奏技巧、伴奏方法進行指導，使得伴奏更加符合規則、具備邏輯，能在很大程度上提高鋼琴伴奏的藝術表現水平。

另外，基礎和聲課程與鋼琴即興伴奏課程之間存在很多的共同之處，像基礎和聲中和弦的選配、和聲色彩的應用、和聲優秀作品的演示和賞析等，都需要結合鋼琴即興伴奏課程，像這些內容也是鋼琴即興伴奏課程的基本教學內容。因此，學校應當構建綜合性課程體系，合二為一，整合基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程。還有，筆者認為，和聲教學與鋼琴即興伴奏課程應當由一位教師進行教授，這樣教師才能實現充分了解學生的情況，兼顧和聲教學與鋼琴即興伴奏課程之間教學安排，避免教學重復或者遺漏。學校可以同時安排音樂理論以及鋼琴基礎課程，讓學生具備了一定的和聲的同時，也具備了鋼琴即興伴奏技能，避免學生因時間跨度問題出現知識遺忘的情況。學生在這樣的安排下，有充分的消化和聲理論知識，又有足夠的理論知識對鋼琴即興伴奏的時間練習提供的理論指導，而且學生的理論知識在實踐中也得到了加強，這樣就形成了一個良性的循環。

（二）匯編實踐性課程教材

教材是教學活動的基本要素之一，基礎和聲課程與鋼琴即興伴奏課程的整合需要匯編出集和聲知識與鋼琴即興伴奏課程的綜合性課程教材，這樣才能更好地貫徹整合思想與整合理念。首先，學校要可以結合具體情況，適當的增刪教材內容，比如刪減和聲中有一些不常用的教學內容，像屬九、屬十一、屬十三和弦，離調與離調模進、遠關系轉調的主要手法等等，這些不常用的和聲內容可以去掉；適當的增加教材內容，像鍵盤和聲的內容，民族調式和聲理論內容，數字式與音名式和弦標記方法，等等，這些具備實踐價值的內容可以增添在教材中。

另外，和聲的分析是基礎和聲課程的重要內容，也是鋼琴即興伴奏課程的重要學習環節，而和聲的分析是以中外著名的藝術歌曲為基礎，輔助以器樂教學進行的。在鋼琴即興伴奏課程的具體教學實踐中，基本上是靠分析鋼琴正譜伴奏來進行學習活動，因為正譜多是作曲家嘔心瀝血、精心構思完成的，極具藝術感染力，所以分析正譜的學習方法可以幫助學生借鑒和學習伴奏規范以及表現手法，進而掌握伴奏織體及和聲的布局手法，提高學生的即興伴奏水平。教師可以平衡和聲教學與鋼琴即興伴奏課程實踐的關系，交替開展兩個學科教學活動，使得和聲理論與伴奏的實踐得到充分地結合。因此學校應當匯編實踐性的教材，綜合基礎和聲課程與鋼琴即興伴奏課程，提高學生的專業水平，提高學生的就業能力。

三、結語

應用型本科院校音樂專業的基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程的整合，需要相關工作者的繼續探索和總結，進而提高音樂專業的教學質量和教學效率，實現應用型本科院校的人才培養目標。

[1] 劉華.和聲在鋼琴即興伴奏中的有效應用研究[J].戲劇之家,2016, 08:77.

[2] 吳成.關于鋼琴即興伴奏的和聲應用要點分析[J].當代音樂,2016, 18:59-61.

[3] 陳美含.論鋼琴即興伴奏在和聲教學中的應用[J].藝術教育,2015, 11:183-184.

商洛學院教改課題《應用型本科院校音樂專業基礎和聲與鋼琴即興伴奏課程整合研究》研究成果（15jyjx138）

蘇飛（1983-），男，陜西商洛人，商洛學院講師，主要研究方向：音樂學。