對美聲教學(xué)基本要素構(gòu)成之再認識

孫一迪

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

對美聲教學(xué)基本要素構(gòu)成之再認識

孫一迪

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

美聲是一種國際知名的音樂形式，它的發(fā)展歷史也非常悠久，為了更好地讓學(xué)生的藝術(shù)水平得到提高，加強學(xué)生自身的美聲技藝，我國應(yīng)該重視美聲教學(xué)。但因為起步較晚，普及率不高，我國的美聲教學(xué)面臨著教師專業(yè)水平不高，美聲技巧教學(xué)不完善等問題。針對這樣的美聲教學(xué)現(xiàn)狀，我國開始加強對美聲教學(xué)的三個基本要素：歌唱姿勢，發(fā)聲訓(xùn)練，歌曲表現(xiàn)的再認識，加快相關(guān)專業(yè)知識在教師之間的普及，保證我國的美聲教學(xué)能夠在新教育改革的大背景和教學(xué)元素認識不到位的雙重壓力下逐漸進步發(fā)展。

美聲教學(xué)；基本要素；再認識

眾所周知，美聲相比較流行音樂唱法來說是非常復(fù)雜的，對于任何一個學(xué)生來說都有很大的挑戰(zhàn)難度。這就要求我國美聲教學(xué)教師一定要充分掌握專業(yè)的美聲知識，熟練應(yīng)用美聲教學(xué)的各種技巧，加強對學(xué)生進行美聲興趣教學(xué)的研究。美聲藝術(shù)源遠流長，我國也存在很多美聲演唱家，為了能夠更好地培養(yǎng)未來的美聲人才，提高學(xué)生的美聲藝術(shù)素質(zhì)，教師在進行美聲教學(xué)時一定要遵循相應(yīng)的基本要素組成，對歌唱姿勢進行正確的生動教學(xué)，借助相應(yīng)的專業(yè)器材加強學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練的專業(yè)程度，最后對于學(xué)生的選曲教學(xué)，一定要起到正確的引導(dǎo)者的作用，帶學(xué)生深入歌曲內(nèi)部，理解歌曲要表達的情感，加強學(xué)生對于美聲歌曲的表現(xiàn)，保證學(xué)生的素質(zhì)全面提高。所以，我國認真的對美聲教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)了相關(guān)問題，并在進行相關(guān)措施的提出。

一、美聲教學(xué)的基本要素再認識存在的問題

（一）對歌唱姿勢的重視度不夠

美聲音樂一般都是在大型舞臺上進行展示，它不同于流行音樂等主動性強的音樂，在歌唱姿勢上是非常講究的。歌唱姿勢就是挺胸抬頭收腹為基本，然后再通過自己的歌唱方式進行站姿的調(diào)整，只有正確的歌唱姿勢才能夠有助于學(xué)生進行正確的美聲發(fā)音和演唱。但是現(xiàn)在很多教師都沒有對這個問題進行足夠的重視，在平常的美聲教學(xué)中只是關(guān)注學(xué)生的發(fā)音問題，這是不正確的。現(xiàn)在中國正在實行素質(zhì)教育，歌唱姿勢是提高學(xué)生美聲專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行任何美聲表演的最直接外觀表象，應(yīng)該加強這一基本要素的再認識。如果一名學(xué)生在進行美聲教學(xué)時沒有在歌唱姿勢上打下良好的基礎(chǔ)，以后的糾正問題也是很難的。習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，作為歌唱姿勢的正確示范者，教師一定要注重自身的歌唱姿勢教育問題，不能進行忽視。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)不夠，學(xué)生發(fā)音訓(xùn)練不到位

美聲的發(fā)音訓(xùn)練涉及到很多方面的內(nèi)容，不僅包括呼吸，發(fā)聲，它與共鳴和語言也是一個整體，是進行美聲音樂展示的最重要教學(xué)內(nèi)容。但是現(xiàn)在我國美聲教師由于專業(yè)素質(zhì)不夠，相關(guān)技能掌握不準(zhǔn)確等問題，自身也沒有一個完整的發(fā)音訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)，所以學(xué)生在發(fā)音方面就會存在相應(yīng)的問題。對于音調(diào)的把握不準(zhǔn)確；某些字的發(fā)音沒有咬準(zhǔn)；呼吸和發(fā)音無法協(xié)調(diào)，在進行演唱的時候不能夠很好的控制自己的氣息等問題，最后的結(jié)果是，不管學(xué)生對于歌曲的內(nèi)容了解是否深入，對于歌曲的感情是否把握清楚，因為沒有熟練的發(fā)音技術(shù)，也沒有掌握科學(xué)的發(fā)音方法，他們對于歌曲的呈現(xiàn)就會出現(xiàn)很多瑕疵，自身的聲帶損害也會非常嚴重，如果一直這樣惡性循環(huán)是非常不利于學(xué)生的美聲水平提高的。

（三）教師對歌曲掌握不夠，學(xué)生歌曲表現(xiàn)能力差。

每一首美聲歌曲都有各自想要表達的思想感情，美聲演唱者只有正確把握了歌曲的思想感情，才能夠在演唱的同時感動觀眾。但是對于進行美聲學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，老師就是他們在歌曲內(nèi)容和感情理解上的引導(dǎo)者，因為年紀(jì)輕，閱歷不足等問題，他們對于歌曲的感情把握還是不到位的。而目前綜合中國美聲教學(xué)老師的綜合素質(zhì)來說，她們對于相應(yīng)的美聲歌曲的內(nèi)容和感情掌握也是不到位的，甚至有時會給學(xué)生進行一種錯誤的指導(dǎo)，這會造成很嚴重的后果。

二、美聲教學(xué)對基本要素的認識

（一）提高自身專業(yè)素質(zhì)，進行科學(xué)正確的發(fā)聲方法學(xué)習(xí)

因為學(xué)生處于美聲學(xué)習(xí)的初級階段，一定要在發(fā)聲方法進行準(zhǔn)確的教學(xué)，并且通過學(xué)習(xí)機構(gòu)內(nèi)部的小型演唱會練習(xí)來鞏固這方面的知識。教育機構(gòu)內(nèi)部也要加強美聲教師的專業(yè)素質(zhì)知識培訓(xùn)，了解并掌握科學(xué)的發(fā)音技巧，明確知道如何讓學(xué)生進行各個腔體的協(xié)調(diào)運用，減輕在美聲演唱中的發(fā)音負擔(dān)。另外，教師自身也應(yīng)該注意自己在進行教學(xué)時的歌曲吐字問題，引導(dǎo)學(xué)生和老師進行互相監(jiān)督，保證在進行美聲歌曲演唱時發(fā)音準(zhǔn)確，同時也能夠督促學(xué)生的基本功掌握扎實。

（二）提高教學(xué)課堂的生動性，進行歌曲的故事性闡述

一個學(xué)生在掌握了正確的歌唱姿勢，具備了科學(xué)的美聲發(fā)聲技巧之后，唯一欠缺的就是進行歌曲內(nèi)容的揣摩。首先，美聲教師應(yīng)該通過游戲教學(xué)的方式提高美聲教學(xué)課堂的生動性，激發(fā)每一個學(xué)生對歌曲進行思想感情學(xué)習(xí)的積極性。然后再用通俗易懂的語言，將歌曲的內(nèi)容和思想感情進行故事性的闡述，將學(xué)生帶入整個歌曲的氛圍中去，讓他們能夠在演唱的時候準(zhǔn)確把握整個歌曲的精髓所在，提高他們對歌曲的認知性。最后，教師應(yīng)該通過相應(yīng)的鼓勵措施，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于演唱美聲，敢于表現(xiàn)自己。

三、結(jié)語

綜上所述，在新的美聲教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的美聲教學(xué)存在很多弊端，對于美聲教學(xué)的構(gòu)成要素研究不夠深入。所以我國一定要號召美聲教師進行教學(xué)上的不斷探索，加強對美聲教學(xué)基本構(gòu)成要素的再認識，促進學(xué)生的美聲專業(yè)素質(zhì)大幅度提高。■

［1］ 孫志賢.淺析美聲教學(xué)中的“非聲樂技巧”［J］.北方音樂，2015，24.

［2］ 李成亮.美聲教學(xué)中幾個基本問題探討［J］.黃河之聲，2015，06.

［3］ 楊陽.心理學(xué)在美聲教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.藝術(shù)品鑒，2015，02.

孫一迪，男，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂教學(xué)與聲樂表演藝術(shù)理論研究。