聲樂表演教學(xué)中對學(xué)生心理素質(zhì)的影響

鄧柳茵

（廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510080）

聲樂表演教學(xué)中對學(xué)生心理素質(zhì)的影響

鄧柳茵

（廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510080）

聲樂是一門重要的音樂藝術(shù)，它是表演者通過歌曲的形式將其內(nèi)心的情感進(jìn)行抒發(fā)，但有一個重要的因素，就是要有過硬的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是演唱者一定需具備的品質(zhì)，是取得成功的重要因素。因此，在學(xué)生的聲樂表演的教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生對于演唱技巧的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣的話有助于表演者展現(xiàn)出好的作品。

聲樂教學(xué)；心理素質(zhì)；培養(yǎng)方式

何為聲樂，聲樂是一門能夠通過歌聲表達(dá)出我們內(nèi)心情感世界的演繹藝術(shù)。對于一位有良好心理素質(zhì)的歌唱家，他能更好的把美妙的歌聲帶給觀眾。與此相反，很多學(xué)生在平時考試的舞臺上就會由于過于緊張而不能把自己最好的一面展現(xiàn)出來，由此可見，心理素質(zhì)的好壞對于一個聲樂表演者的重要性。

一、心理素養(yǎng)對于聲樂表演的影響

（一）心理素養(yǎng)教學(xué)是聲樂學(xué)習(xí)必修課程。心理素養(yǎng)是在建立在遺傳基因上，由外界的教育和環(huán)境影響下，經(jīng)過主體本人實(shí)踐訓(xùn)練所形成的心理能力的客觀表現(xiàn)。總而言之，心理素養(yǎng)是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對于聲樂專業(yè)的學(xué)生今后的表演有著不可估量的影響。聲樂教學(xué)還應(yīng)該注重對進(jìn)行學(xué)生表演技能的訓(xùn)練，與此同時，可以增加表演注意事項(xiàng)的教學(xué)課程，

（二）由于受到緊張的環(huán)境氣氛影響和自身心理素質(zhì)的影響，表演者在表演前也許會出現(xiàn)一定的緊張的情緒，手心出汗，想上廁所等等。如果有過心理素養(yǎng)培訓(xùn)，有的表演者可以調(diào)整自己的表演狀態(tài)，用最佳的狀態(tài)進(jìn)行表演。由于聲樂表演是一種在舞臺上展現(xiàn)的藝術(shù)形式，表演前的心理狀態(tài)反應(yīng)將會嚴(yán)重影響表演者的水平發(fā)揮，影響整體表演效果。所以，表演者需要有良好的心理素質(zhì)，努力調(diào)整自己的心理狀態(tài)，爭取能夠展現(xiàn)出自我的風(fēng)采。

二、不良心理因產(chǎn)生的因素

表演者的心理情緒變化決定表演時的狀態(tài)，在演唱中起著尤為關(guān)鍵的作用，它是無時無刻不再變化的，它受多方面的因素影響，以下就這幾個方面來分別敘述。

（一）意識因素。從心理學(xué)上分析，大家喜歡把精神結(jié)構(gòu)分為有無意識和潛意識等三個層次。對于表演者而言，他們有著大腦“有意識”與“潛意識”兩種狀況控制者他們表演狀況。易而得之，第一個的大腦控制是具有一定的目的性，而第二個是由于表演者在后天反復(fù)練習(xí)而成的日常習(xí)慣。在整個表演過程中，表演者分別由直接的意識和被動的意識控制。在聲樂教學(xué)中，教師就應(yīng)該針對這一藝術(shù)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提高他們自我認(rèn)知能力，針對學(xué)生自己個人的修養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

（二）性格因素。從醫(yī)學(xué)上定義個性，我們得知表現(xiàn)在一個人身上固有的、日常的、本質(zhì)的心理特征稱之為個性。而人的個性心理特征最重要的表現(xiàn)方面稱之為性格。根據(jù)學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)，我們可以把學(xué)生分為兩種性格的學(xué)生：善于表現(xiàn)和不善于表現(xiàn)型。對于善于表達(dá)的學(xué)生，在聲樂學(xué)習(xí)的過程中往往會比一般學(xué)生學(xué)的比較快、學(xué)習(xí)效率相對比較高。不僅如此，他們喜歡抓住機(jī)會，表現(xiàn)自我。與此相反，對于那些內(nèi)向的學(xué)生，我們只能在課堂上和考試時看到他們的表演，這和他們?nèi)菀拙o張的原因有關(guān)，不善于表達(dá)自己，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕诺谋憩F(xiàn)。作為他們的引導(dǎo)者，我們要正確的引導(dǎo)他們。

（三）情緒因素。情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒同認(rèn)識活動一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。情緒反映的是一種主客體的關(guān)系，是作為主體的人的需要和客觀事物之間的關(guān)系。在日常的行為生活中，好的的情緒可以有效地提高人們的工作效率。所以，我們只有懷著良好的心態(tài)學(xué)習(xí)，才能事半功倍！反之，消極的情緒對工作效率也會有壞的影響。歌唱者表演時的任何情緒變化，對演唱效果都有直接地影響。所以，教師最大的職責(zé)就是盡自己的能力培養(yǎng)學(xué)生，使其有過硬的歌唱心理狀態(tài)，無論任何時候，任何情況，都能把自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來。

三、提高心理素質(zhì)的方法

（一）作為教師，應(yīng)該首先重視學(xué)生的演唱中的實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)聲樂不是一朝一夕之事，只有經(jīng)過長期的正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)和自己不懈的努力才有所成效，要想完整的表達(dá)出自己的思想情感，只能學(xué)生自己平常刻苦練習(xí)。除此之外，作為表演者，一定要具備與觀眾互動和登臺表演的能力，一個藝術(shù)家成功的關(guān)鍵在于他能把好的藝術(shù)展現(xiàn)出來，并且得到大眾認(rèn)同。然而，在課堂上表演的感覺和在現(xiàn)場演唱的感覺是有顯而易見的差別。對學(xué)生而言，舞臺表演中與聽眾的交流是在教室練習(xí)中學(xué)不到的。最好的辦法就是自己去感受，應(yīng)該讓學(xué)生在一場演唱會之后，自己談?wù)勁c觀眾的交流，從中總結(jié)出自己在課堂中學(xué)習(xí)所欠缺的知識。

（二）要適當(dāng)性的開展小組觀摩。在學(xué)校的時間，正規(guī)的舞臺實(shí)踐機(jī)會對學(xué)生而言畢竟是可遇不可求的。作為一名優(yōu)秀的教師，有責(zé)任去創(chuàng)造條件，有義務(wù)為學(xué)生制造好的學(xué)習(xí)機(jī)會，最好是做到讓每一個學(xué)生都有舞臺實(shí)踐的經(jīng)歷，而開設(shè)觀摩小組的目的就在于此。這樣的小組觀摩可每10天進(jìn)行一次。通過觀摩小組的培可以讓學(xué)生有更多的展示自我能力的平臺，加強(qiáng)學(xué)生自己心理素質(zhì)和控制能力，以利于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并且老師可借此機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

（三）發(fā)揮反饋效應(yīng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生必須在學(xué)會堅(jiān)持學(xué)習(xí)鍛煉。在學(xué)習(xí)之初，教師只是讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲、吐字、氣息等基本功。這樣對學(xué)生以后的發(fā)展是不能有良好效果的，如果學(xué)生自己不上心，更是功虧一簣。能改善的唯一方法就是要有必要的反饋，而舞臺實(shí)踐和小組觀摩就能給學(xué)生提供很好的反饋?zhàn)晕覍W(xué)習(xí)情況的機(jī)會。不僅如此，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，和老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)問題和狀況，如每一節(jié)課的聽課效果，和學(xué)習(xí)中有什么重大問題不清楚和自己不能克服的苦難，有待于教師在下一堂課或以后有針對性地再給以解決。只有這樣，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做的好處，其一能增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以正確的引導(dǎo)學(xué)生向藝術(shù)家的方面去發(fā)展。有意想不到的學(xué)習(xí)效果！

四、結(jié)語

一個人的成功需要良好的心理素質(zhì)。聲樂教育中，亦是如此，一個優(yōu)秀的藝術(shù)表演者一定具備良好的心理素質(zhì)！聲樂教育只有注重培養(yǎng)學(xué)生有過硬的心理素質(zhì)，把此當(dāng)作重要的教學(xué)任務(wù)，正確引導(dǎo)解決學(xué)生成長和學(xué)習(xí)過程中各種問題，樂觀向上，成為有用的人才！■