淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入

楊 揚

（西北民族大學音樂學院，甘肅 蘭州 730030）

淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入

楊 揚

（西北民族大學音樂學院，甘肅 蘭州 730030）

現(xiàn)如今高校聲樂教學“西化”非常嚴重，使得傳統(tǒng)音樂文化的存在感越來越低，這一問題值得我們深思。將傳統(tǒng)音樂融入到聲樂教學中，不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)與審美素質(zhì)，同時也是我國民族文化傳承的重要渠道。本文重點以到校聲樂教學為出發(fā)點，探討如何將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中。

高校；聲樂教學；傳統(tǒng)音樂文化；融合

在聲樂教學中，其教學放方式都是從理論轉(zhuǎn)化到發(fā)聲；從發(fā)聲轉(zhuǎn)化到歌唱，大部分高校都是采取西式的教學模式與教學內(nèi)容，對于我國傳統(tǒng)音樂文化涉及非常少。現(xiàn)如今的聲樂教學，極其需要運用傳統(tǒng)文化藝術(shù)來渲染聲樂教學，將教學過程中融入民間廣為流產(chǎn)的歌唱形式，這也是高校聲樂教學的一種突破與嘗試，有效實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的傳承。

一、高校聲樂教育融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

1.弘揚民族文化。我國民族文化其中就包括傳統(tǒng)音樂文化，融入民族音樂文化能夠讓學生進一步了解我國傳統(tǒng)文化。我國有56個民族，每個民族都有自己的民族風俗，以及歌唱形式，民族文化已然成為了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，即傳統(tǒng)音樂文化能夠代表我國民族的特色與風俗。所以，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中，能夠傳承我國傳統(tǒng)音樂文化、弘揚民族文化。

2.推動高校聲樂教學發(fā)展。我國高校聲樂教育受西方古典影響非常大，并且教學模式過于單一。中華歷史五千年，具有非常多彩、豐富的歷史文化，傳統(tǒng)音樂文化作為其中的一部分，已然形成了一種音樂體系。所以，在聲樂教學中融入更多的我國民族音樂元素，既能夠豐富聲樂唱法，又能夠弘揚傳統(tǒng)文化。流傳至今的音樂文化都是歷經(jīng)幾千年沉淀下來的精華，也是聲樂教學中非常重要的音樂資源，傳統(tǒng)音樂文化對聲樂教學有著極大的借鑒、參考作用，能夠有效推動我國高校聲樂教學發(fā)展[1]。

3.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才。有關(guān)于我國歷史文化的內(nèi)容無須贅述，流傳至今的文化都是經(jīng)過歷史層層淘汰所遺留下的文化精華，其中也包括現(xiàn)存的音樂文化。讓學生更多了解傳統(tǒng)音樂文化，能夠極大的提審美能力以及發(fā)現(xiàn)美的能力。現(xiàn)如今我國最缺乏的就是高素質(zhì)藝術(shù)人才，雖然說“術(shù)業(yè)有專攻”，但已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的需求，也不符合對美的需求。所以，在聲樂中只采用“西式”教學內(nèi)容，會使得學生的表現(xiàn)手法過于單一，必須要融合民族音樂，來提升學生的綜合素質(zhì)，才能夠更好服務(wù)于人民、服務(wù)于社會。

二、將傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教學中的方式

1.情感體驗教學。我國有56個民族，各個民族的音樂文化都存在的差異，各個民族歌唱的表現(xiàn)方法也呈現(xiàn)出多元化特點。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，如今的我國音樂文化成“百花齊放”之勢。所以在聲樂教學中，教師想要更好讓學生吸收民族音樂文化，必須要從學生的情感方面出發(fā)，讓學生能夠通過心靈感受民族音樂之美。如《在那遙遠的地方》教學中，這首歌可以說非常有代表性，學生會直接聽出其中的內(nèi)涵，具有代表性的作品一定會有不同尋常的歷史背景，教師可以從作品的背景出發(fā)，讓學生能夠初步的認識到作品的內(nèi)涵，從而提高學生去歌曲的興趣，學生會通過情感感悟，更加深入到歌曲中的情感。與此同時，對于民族音樂的唱法教師也要詳細講解，及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)聲特點，鼓勵學生能夠以自己的形式詮釋文化，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。

2.運用感知能力。每位學生都是獨立的個體，其各個方面都會多多少少存在一定的差異。所以，每位學生的感知力也有所不同。人們對文化的理解因人而異，任何人都可以主觀的對“美”進行定義，每個學生都可以對民族音樂有獨特的理解、感覺。學生在欣賞傳統(tǒng)音樂文化之后，可以憑借主觀感悟提出一些問題，例如感情體驗、民樂唱法、文化背景等，之后組織學生進行討論和試唱，從而提高學生的感知能力、實踐能力，提高學生的綜合能力[2]。

待到學生對民族音樂文化有一定基礎(chǔ)后，教師要進一步深化教學內(nèi)容，例如節(jié)奏的把控、發(fā)聲力度、演唱速度等。讓學生進一步了解民族聲樂的內(nèi)在含義。與此同時，讓學生充分感受民族音樂形式，通過民族音樂的熏陶，逐步提高學生對音樂的理解能力，從而提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.提高教師的綜合素質(zhì)。任何教學活動都離不開教師，所以聲樂教學必須要具備一支高素質(zhì)師資團隊，能夠更好的詮釋民族音樂，從而提高教學質(zhì)量與效率。教師必須對傳統(tǒng)音樂文化有更深層次的理解，這也是傳統(tǒng)音樂文化教學的基礎(chǔ)，并且能夠找出內(nèi)在的文化內(nèi)涵。保證無論是民樂旋律還是民樂聲腔都能夠熟練運用，能夠充分認識不同種類的民樂理論，并且能夠應(yīng)用到實踐歌唱之中。除此之外，我國的戲曲文化也非常重要。誠然，我國戲曲文化已經(jīng)逐步走向邊緣化，例如評劇、京劇等，都是我國的傳統(tǒng)音樂文化精髓，同樣也是我國曲藝界的瑰寶。總之，作為一位合格的聲樂教師，必須要從內(nèi)心喜歡民族音樂，并且能夠精通其中的理論與唱法，才能夠?qū)⑽覈鴤鹘y(tǒng)音樂文化之精髓徹底呈現(xiàn)出來。

4.利用多媒體技術(shù)。聲樂教學不僅僅需要嗓子與耳朵，其它感官也尤為重要，例如發(fā)聲口型、表達形態(tài)等。所以，一些視頻資料和音頻軟件是必不可少的，在此就不得不得多媒體技術(shù)，其能夠大大的提高教學質(zhì)量，讓學生能夠通過視覺與聽覺共同感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過對影響資料的使用與講解，在學生欣賞作品的時候，能夠通過視覺、聽覺理解藝術(shù)，同時也能夠讓學生在欣賞的過程中深入教學內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中，既能夠提高學生的綜合能力與知識素養(yǎng)，同時也是對我國傳統(tǒng)文化的一種傳承，無論是對聲樂專業(yè)的學生，還是我國整個聲樂教育，都能夠起到重要的推動與發(fā)展作用。■

[1] 徐琨,張小軍.傳統(tǒng)音樂在高師聲樂教學中的運用[J].大舞臺,2013, 07:45.

[2] 王穎.音樂院校民族聲樂教學的實踐與理念分析[J].音樂天地, 2012,03:2-3.

楊揚（1976-），女，西北民族大學音樂學院講師，碩士，主要研究方向：高校聲樂教育，舞臺表演。