高校鋼琴即興伴奏的教學思考

段 雪

（貴州廣播電視大學；貴州職業技術學院，貴州 貴陽 550023）

高校鋼琴即興伴奏的教學思考

段 雪

（貴州廣播電視大學；貴州職業技術學院，貴州 貴陽 550023）

鋼琴即興伴奏是高校音樂專業教學中必不可少的重要課程。如何提高學生的鋼琴即興伴奏能力，是值得高校音樂專業教師深入思考的教學研究課題，在鋼琴即興伴奏的教學活動中，要立足于教學的實際，培養學生的音樂基礎知識、伴奏技巧和創編的能力。本文分析研究了當前高校鋼琴即興伴奏教學中存在的問題，并有針對性地提出鋼琴即興伴奏教學的可行性策略，以期為廣大教育工作者提供借鑒和指導。

鋼琴；即興伴奏；教學思考

即興伴奏（Vamp）多指在無任何準備的情形下，根據主旋律來臨時配以豐富的和聲和音型，在創作的同時運用樂器來伴奏。鋼琴即興伴奏將鋼琴的演奏與即興伴奏相結合，對學生提出了更高的要求，除了扎實嫻熟的鋼琴演奏技巧，還要具備對音樂作品的賞析能力和相關和聲的大量知識。基于音樂教育事業的不斷發展，改革鋼琴即興伴奏的教學模式勢在必行。因此，在實際的鋼琴即興伴奏教學活動中，要把握好學生的認知能力和知識結構，科學合理地設計教學計劃，提升學生的演奏能力和綜合素質。

一、高校鋼琴即興伴奏教學中存在的問題分析

（一）樂曲的伴奏織體過于單一

在當前鋼琴即興伴奏的訓練教學中，多數教師對樂曲整體性的把握不到位，樂曲的伴奏織體仍處于較為單一和機械的模式中，伴奏織體常常以“獨”奏的風格來體現，導致伴奏的效果頗為單調，無法有效地烘托樂曲中情感的起伏變化，不能較好地體現出即興伴奏的特點。教師在教學中常會出現思維定勢，采用八度和右手旋律的伴奏織體來為樂曲即興伴奏，彈奏出的樂曲比較空洞和乏味，未能使鋼琴即興伴奏起到烘托和塑造音樂形象的效果。

（二）教師調式調性的應變能力較低

教師在課堂上作即興伴奏的示范教學時，多數采用右手彈奏旋律，部分教師對調性的掌握不熟練，常使用沒有升降號的調性彈奏曲目，再加之日常缺乏相關調式調性的訓練，使得教師調式調性的應變能力不高。此外，教師對一些常用調性的教學延伸重視度較低，所采用的調性彈奏的教學方法單一，不利于調性應變能力的提高。

（三）教學中與和聲配置有關的問題

相關和聲的多聲部語言掌握不熟練，和弦配樂只能在縱向上與旋律相協調，欠缺對和聲語整體性的把握，使得所配和聲顯得雜亂不堪。未能合理安排和聲的節奏，使得和聲的節奏欠缺章法，過于追求旋律的美感，致使和聲的節奏顯得零散，嚴重影響樂曲整體形象的表現。對于和弦間的關系理解不夠透徹，未認識到和弦不同，所發出的力度和色彩也不盡相同，無法恰當地選擇和弦，達不到預計的聲效。此外，還有對旋律中和弦外音的鑒別不清，導致音效出現紊亂的情形。

（四）教學中與和弦連接相關的問題

在樂曲完成和弦的配置后，要運用四部和聲的和弦方式，借助于和聲或旋律連接法進行連接，并用鋼琴彈奏出來。教學中學生對和弦的原位較熟悉，相關和弦的轉位則較陌生，學生在進行相關練習時在此環節出錯較多。

二、高校鋼琴即興伴奏教學的策略分析

（一）加強鋼琴即興伴奏的日常訓練

1.合理選擇彈奏練習的曲目

正所謂熟能生巧，對于鋼琴彈奏技術的掌握只能通過不斷的彈奏訓練，對彈奏練習的曲目選擇顯得相當重要，曲目的選擇要秉持由易到難、循序漸進的原則來進行安排，通過鋼琴彈奏經驗的不斷積累和豐富，學生對樂曲的敏感度會得到逐步的提升，培養學生的樂感，為鋼琴即興伴奏的學習打下基礎。

2.強化訓練彈奏的技巧性

對于鋼琴彈奏中的音階、和弦、裝飾音、琶音等，實行技巧性的強化訓練，教師通過精心安排曲目的練習，有針對性地對學生的彈奏技巧進行訓練，只有充分掌握鋼琴的基本彈奏技巧，才能在即興伴奏中表現出卓越的彈奏水準，淋漓盡致地將樂曲的內涵表達出來，刻畫出生動的樂曲形象。

（二）重視對學生心理素質的訓練

鋼琴即興伴奏除了要求伴奏者有著過硬的技能水平，還要具備良好的心理素質。部分學生一旦涉及臺前的演奏，便會由于過度緊張，而使得發揮失常，對于這種情況，教師要重視對學生的心理素質的輔導，多營造伴奏表演的機會，提高學生的自信心，幫助學生克服恐懼心理，盡可能地充分發揮鋼琴即興伴奏的水平。

（三）調動學生的伴奏興趣

在鋼琴即興伴奏的教學活動中，教師可以借助于對練習曲目的背景介紹來調動學生參與的熱情，比如教師在學生練習曲目前詳細地講解音樂作品的創作背景和作品相關信息等，領會創作者的意圖，達到作曲與伴奏有效地契合，激發學生對鋼琴即興伴奏的興趣。此外，也可以通過創編的練習來調動學生的興趣，列舉優秀的創編實例，激發學生強烈的創編欲望，來對樂曲進行再創作。

（四）有效進行和聲的配置

合理地安排和聲的節奏，一般與旋律的節奏有著對比性的關系，比如，對于活潑輕快的旋律，其和聲的節奏要相對平緩，起到有效的烘托作用；對于抒情、節奏緩慢的旋律，其和聲的節奏要適當加快處理，將在聽覺上面可以清晰地辨別出和聲自身的功能以及色彩存在的變換作為重要原則，將和弦進行時的功能走向與規范化的和聲節奏相結合，為該旋律匹配和聲，以提升自身的和聲配置能力。

三、結語

綜上可知，鋼琴即興伴奏可以將樂曲的演奏與創作相融合，有著不容忽視的實用價值。鋼琴即興伴奏的教學工作需要不斷地完善和提高，要注重學生伴奏基本功的教學，引導學生賞析不同風格的音樂作品，培養學生嫻熟的即興伴奏技巧以及分析能力、彈奏能力、聲編配能力等，豐富學生的音樂表現力和創造力，全面提升學生的音樂素養。■

[1] 王彩平.淺議師范院校學生鋼琴即興伴奏能力的培養[J].時代教育(教育教學版),2010,01.

[2] 喬紅.關于高校鋼琴即興伴奏教學問題的思考[J].民族音樂,2011,03.