由古箏業(yè)余考級現(xiàn)象引發(fā)的若干思考

馬 凌

（江蘇理工學院教育學院藝術教育中心，江蘇 常州 213000）

由古箏業(yè)余考級現(xiàn)象引發(fā)的若干思考

馬 凌

（江蘇理工學院教育學院藝術教育中心，江蘇 常州 213000）

筆者在高校從事一線教學工作，同時是全國古箏業(yè)余考級評委，在多年的教學工作中，不斷摸索，總結經驗，喜感古箏教育教學發(fā)展的良好勢頭，同時發(fā)現(xiàn)古箏教學中存在著學生基本功不過關、彈奏表現(xiàn)力不強等突出問題。筆者總結出古箏教育教學的特點，同時為考生提出了若干建議。

古箏；業(yè)余考級；建議

筆者在高校從事古箏藝術教學工作，多年來，一直從事古箏藝術的教學與研究，同時，擔任全國社會藝術古箏考級的考官，隨著考級的人數(shù)日益增多，筆者發(fā)現(xiàn)，古箏藝術的發(fā)展現(xiàn)狀良好，前景廣闊，但同時，也看到了古箏教育發(fā)展過程中存在著若干問題。

一、古箏業(yè)余考級中存在的問題

古箏業(yè)余考級的核心問題是教育質量不過關，大多數(shù)學生的考試表現(xiàn)不理想，基本可以說是應付考級。古箏業(yè)余考級作為繁榮古箏教育事業(yè)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個載體，考官在評分過程中，要兼顧對箏童的鼓勵和愛護，所以在評分過程中，既有原則，又相對靈活。但是獲得優(yōu)秀的學生成績，也只有5%而已，達到良好的也基本不超過10%。大部分參加古箏業(yè)余考級的考生的成績僅僅是通過或降級通過，大約有5%為不通過。

在考核過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，箏童存在的主要問題有兩個，一是基本功不扎實，一是藝術表現(xiàn)力不強。

許多考生彈奏時存在著不注意手型、彈奏表情僵硬、彈奏音色不美、達不到樂曲所規(guī)定的力度和速度等一系列問題。這些問題的關鍵，都是基本功不過關所致。

還有考生曲子雖然彈熟了，但缺乏藝術感染力。例如：聽其彈《林沖夜奔》，卻感受不到一位受到殘酷迫害的英雄在風雪中夜奔的悲憤之情；彈奏《春到湘江》，卻怎么也感受不到湘江的魅力和作者對祖國大好河山由衷的贊美。也就是說，他彈奏的僅僅是一個個音符，而不是音樂。

應該說，造成這樣的演奏效果，主要責任不在琴童，而是社會急功近利的不良風氣所致， 急于求成的家長埋怨老師說：“為什么收了我的學費，進度卻這么慢？”這樣的話，無形給教師施加了壓力，老師為了讓家長滿意，于是就拔苗助長，學員基本功不過關也不堅持糾正，拼命趕進度，于是考出的一張張考級證書似乎成了虛假的證書，所以即使是勉強通過，其實際演奏能力是遠遠達不到該級別所規(guī)定的要求。

二、對古箏藝術應有的認識

（一）入門易，提高難

古箏相對其他樂器，比較容易入門。它是定弦樂器，音高容易掌握，但是，隨著對一代代演奏家的探索與開拓，當今，古箏演奏的技術和技巧，表現(xiàn)力和演奏難度都得到了極大的豐富和提高，特別是近年來的創(chuàng)作箏曲，更多運用了一些高難度的技法，不打下夯實的基本功，是根本不可能演奏成功的。《云裳訴》是一首演奏級樂曲，在考級中，樂曲對按音的要求極高，很多考生很難界定微升4和微降7的音高位置，自然達不到陜西箏曲所要求的意蘊，此外，樂曲出現(xiàn)了大量的快速指序，對演奏者基本功的要求很高，沒有扎實的基本功，是不可能達到樂曲速度、力度和情感的要求的。

（二）民族特色和地方特色鮮明

古箏是民族樂器，各地語言不同，就會帶來不同的地方特色。演奏時要注意不同地方風格賦予樂曲的特點，并依靠不同的技法來表現(xiàn)。此外，南方樂曲彈奏相對比較委婉，北方樂曲演奏相對帶著一些豪邁，這對技術的要求非常高，既要懂得民族的性格特征和民族語言，還要對技術掌握全面，才有可能把曲子的含義、韻味表現(xiàn)出來。

（三）古箏曲對演奏者的二度創(chuàng)作要求更高

演奏者的二度創(chuàng)作是指演奏者在表演過程中保持曲作者的基本要求，同時對音樂形成自己理解、處理和自己的風格特色，從而準確而完美地揭示作品的內涵與風格，塑造鮮明的音樂形象。

作為古箏演奏者，要充分了解樂曲的創(chuàng)作背景，了解每一個樂段所要表達的思想感情，并且將自己的情感融入到樂曲的演奏中去，彈奏時要注意表情、肢體，人琴合一，才能達到真正達到樂曲二度創(chuàng)作的要求，并將作曲家創(chuàng)作時的心情和感受帶給聽眾。

三、關于考級的一些建議

要想在真正的考級中取得優(yōu)異的成績，絕對不能靠臨時抱佛腳，首先一定要有夯實的基本功，其次要有理解作品的能力，不僅要有豐富的文化底蘊，還要有相當?shù)乃囆g表現(xiàn)力。筆者認為，考級者可以從以下三個方面加強：

（一）要在基礎方面狠下功夫

從小就要打下夯實的基礎，不放松任何一個指法，不管是練習曲還是樂曲，彈奏既要有速度的要求，又要有力度的要求，此外，還要注意音色，注意身體的呼吸等等，要用心去彈奏每個音符，用情去感受每一首樂曲。

（二）要提高文學底蘊

彈箏者需要有一定的文學底蘊。試想：沒有讀過《水滸傳》怎么能理解《林沖夜奔》中林沖投奔涼山時的心境？沒有一定的歷史知識儲備，又怎能知道《漢宮秋月》中宮女的哀怨是怎樣的？文化修養(yǎng)不僅是音樂表達的基礎，修養(yǎng)不僅來自書本，也來源于生活。讀書和深入生活對于演奏者來說都是至關重要的。

（三）要提高藝術表現(xiàn)力

藝術最大魅力在于可以通過演奏者的二度創(chuàng)作使樂曲感染人、打動人，古箏學習者的藝術表現(xiàn)力要通過不斷的學習加以積累，多聽多看各類名家教學和演奏視頻，了解各地箏曲及創(chuàng)作箏曲的特點；多參加各類現(xiàn)場音樂會，身臨其境感受藝術的巨大魅力；多參加比賽，向其他箏童學習并取長補短，通過所聽、多看、多觀摩等多個途徑獲得藝術表現(xiàn)力的升華。

馬凌（1980—）女，江蘇丹陽人，江蘇理工學院教育學院副教授，研究方向：音樂教育。

本論文為2016年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目“江蘇古箏社會教育培訓現(xiàn)狀及其對策研究”階段性成果（項目編號：2016SJB760095）。