地方高校聲樂教育問題及對策探析

榮春梅

（寧夏藝術職業學院，寧夏 銀川 750001）

地方高校聲樂教育問題及對策探析

榮春梅

（寧夏藝術職業學院，寧夏 銀川 750001）

近年來，伴隨著教育體制改革和我國高等教育制度不斷發展，高等教育取得了輝煌的成就，高等教育各領域的成果不斷涌現，高等教育的發展和變化不斷加快。高等教育辦學規模、學科設置和師生比例均有了很大的改善，高等教育學科化、科學化水平不斷提高。在此背景下，部分高校的聲樂教育和教學工作也受此影響，發生了較大的變化。出現了聲樂教育模式、聲樂教育內容、聲樂教育目標、聲樂教師素質等各方面存在的問題，針對上述問題，對當前和今后聲樂教育發展提出了一系列問題，在分析此類問題上，提出相應的解決策略，以規范和促進聲樂教育的發展。

聲樂；藝術；高等教育

改革開放以來，在全國高校音樂科目設置中，聲樂教育一直是高等音樂專業必修課程之一，在課程設置和教育目標方面，各大高校都將其放在了重要位置，配備相當的資源，從而使得我國高等音樂發展取得了較大的成就。隨著我國高等教育發展和高等教育體制改革的不斷推進，作為高等音樂教育下的一個學科，聲樂教育越來越受到關注，無論是地方高校還是教育部直屬重點大學，聲樂教育在整個高等音樂教育中的地位反而有上升趨勢，各大高校紛紛發展聲樂教育學科，加強學科設置，改變教學方式。作為一門基礎性的技能型藝術課程，在社會和高等院校普遍關注同時，聲樂教育受重視的程度在各大高校不盡相同，聲樂教育方式和教學理念隨著音樂教育的發展也出現了一定的問題。參差不一、質量差距等問題擺在高校聲樂教育面前。近年來，隨著我國經濟發展和社會不斷進步，全社會的審美能力和大眾的藝術取向也發生了較大的變化，人們對聲樂的關注也越來越多。盡管各大高校音樂學科取得了大發展，聲樂教育在整個音樂學科發展差距愈加明顯。然而，在部分高等院校中，音樂學科依然是其教學課程設置的必要內容，聲樂學科依然是音樂藝術學科的支撐。

目前，就我國高等教育體系中聲樂教育災區的發展的同時，聲樂教育自身也面臨著一定問題。在聲樂教學中，部屬高校水平整體高于地方院校，東部地區高等院校整體水平高于西部地區高校，就具體問題而言，主要表現在以下幾個方面對整個聲樂重視程度不夠。目前就整個西部地區高校而言，此類問題較為普遍。由于受環境發展影響和辦學條件影響，在西部地區高校中，普遍性的將聲樂教育僅僅作為音樂藝術科目下的一個基礎課程來看，沒有將其放在整個音樂藝術教育體系中和構建現代音樂藝術教育體系中的重要位置來重視，僅僅將其作為考察音樂藝術教育的一個科目。與此同時，在高校中一部分受現實主義和功利主義影響的學者和領導層嚴重，聲樂教育往往不像其他創造性學科，直接帶來現實的利益和收入，這種學科的最終發展和提高不可能為自身產生直接的效益，而僅僅藝術教育的一個分支。在這種觀念影響下，導致部分高校中對聲樂教育的重視程度不高，在教學資源和教學設備的投放方面，往往出現輕視和忽視聲樂教學的做法。與此同時，在課程設計方面，將聲樂學科教育自行降低標準，由必修課變為選修課，由考試科目變為考查科目的現象，這種方式較大造成聲樂教育效果的降低。也極大的打擊了聲樂教育者的教育態度。長此以往，出現一些將聲樂教育學科看成可有可無的教學課程，聲樂課程的授課者及聲樂教師隊伍教學能力受到影響。在此大環境之下，勢必影響到整個聲樂教育質量。

聲樂教學課程標準和授課內容的不一致。隨著我國高等教育體制改革和音樂藝術學科自身發展，在整個聲樂教育教學過程中，由于受聲樂學科自身技術性條件的影響，加上藝術學科教學標準的多元化，致使高校中聲樂教學方法不一。在日常的聲樂教學過程中，普遍通用的教材尚未出現，各類教材之間的銜接也不相一致側重點及教學銜接性不一，這給高校聲樂教育提出了挑戰。

聲樂教學方式的創新性不足。聲樂教學是一門技術性和操作性依賴很強的學科，在教學實踐過程中，不是很容易能獲得學習方法而取得較為理想的效果。目前而言，在西部地方性高校中，在聲樂教學過程中，大都采用傳統的教學方法，一對一的由老師教，學生學，聲樂學習較為被動，而且學習質量完全取決于老師的理解和掌握，這種單向被動的學習方法已經不適應聲樂教育的發展，可以說也影響到聲樂教育質量和提高。

聲樂教育者自身素質有待提高。在整個聲樂教育過程中，聲樂老師作為傳道者，對聲樂學習和教育有著不可替代的作用，其作用之重要不言而喻。這就要求聲樂老師必須要有較高的理論水平和專業素質，這才能提高高等音樂人才隊伍的聲樂素質。然而，從現實聲樂教育的實際教學來看，各大地方高校的聲樂老師素質參差不齊，理論知識掌握有限，自身水平有限的情況下很難搞好聲樂教學，對聲樂教學和學術發展非常不利。

面對此類問題，為促進地方高校的聲樂教學發展，推動聲樂教學的進一步發展，主要可以采取以下這幾種措施。

創新教學模式。地方高校目前大多數還在使用過去那種陳舊的一對一教學模式，必須要創新教學模式，讓聲樂教學的教學模式不再單一，從而提高教學的質量。在聲樂教學中，還有許多的教學模式可以應用，比如說“小組課”教學模式以及“答疑課”教學模式都是對教學非常有幫助的先進教學模式，同時也都要非常符合現代素質教育需要的教學模式。

教學內容選擇。在聲樂教學中，整個教學內容的選擇對教學非常的重要，同時教學內容的設置對于教學效果也很關鍵。因此在這樣的一種情況下， 主要可以通過這幾個步驟來完成教學內容的選擇與安排。

提高聲樂教師素質。在整個聲樂教學中，只有教師自己具備豐富的聲樂知識與文化，才能夠更好的幫助學生來理解各種作品。同時教師的各種行事風格以及道德品質在一定程度上也會對學生造成一定的影響。

[1]王黎黎．民辦院校音樂專業聲樂課程創新教法及評判機制的問題的探究[J]．重慶社會主義學院學報,2011,(05)．

[2]曹彥莉．高校聲樂教學課程的系統化構建[J]．長江大學學報(社會科學版),2011(03)．

榮春梅，女，寧夏藝術職業學院，研究方向：高等院校聲樂專業教學。