創新教學方法構建高效音樂課堂

蔣 茜

（江蘇省儀征市實驗小學，江蘇 揚州 211400）

創新教學方法構建高效音樂課堂

蔣 茜

（江蘇省儀征市實驗小學，江蘇 揚州 211400）

音樂教育能夠有效的培養學生的創造能力，提高學生的個人品味，促進學生綜合素質的全面發展。新課標對我國的基礎教育提出更加全面科學的要求，這其中就更為關注小學音樂的教學工作。然而在實際教學中，小學音樂課堂教學還存在著效率低下的問題亟待解決，本文重點探討提高音樂教學的方法，為小學音樂教學貢獻力量。

小學音樂；課堂教學；效率

音樂教育家柯伊說：“普及和發展音樂教育是提高全民族音樂素質的根本途徑。”新課標要求中加大了對音樂教學的重視力度，因此小學音樂教師應及時的更新教學觀念，努力創新教學方法，為學生營造活躍的課堂氛圍，促使學生更積極的參與到音樂學習中來，最終提高小學音樂課堂教學的效率。

一、小學音樂教學存在的問題

現代素質教育中的重要環節為音樂教育，對小學生進行的音樂教育主要靠課堂教學來實現，其教學主要目的是培養小學生的音樂審美，使小學生能夠具有一定的音樂鑒賞能力。隨著新課標的不斷深入，我國小學音樂課堂教學相比于過去已經有了非常大的進步，小學音樂教師的專業素質水平有了很大的提升，越來越多的音樂教師能夠依據教學要求制定相應的教學目標，并努力將目標反映到實際的教學過程中去，且大多數音樂教師都習慣了多媒體教學的方式，能夠輕松使用多媒體進行音樂教學，使教學內容的范圍逐漸開闊，小學生的視野也得到很大的開拓。但是還應看到的是，在音樂教學有所進步的同時，還存在著一些問題亟待解決。

首先，教師與學生對音樂課程的重視程度依舊不夠，雖然新課改加大對音樂教學的重視力度，但許多學校及學生仍受傳統的應試教育觀念影響，忽視對音樂的教育與學習，這就導致音樂課堂教學的模式存在問題，而這些問題也很難在短時間內解決。

其次，音樂教師對教材的理解不夠清晰，雖然了解了新課標下音樂教學的要求，但是自身無法全面的駕馭教材中的音樂作品，對音樂所表達的感情理解不夠深刻，導致無法高效地利用教材進行教學，一定程度上影響了教學的質量。一些教師設計的課堂教學活動過于表面化，沒有針對性的訓練學生挖掘音樂作品深刻內涵的能力，導致學生無法具備較高的音樂鑒賞能力。此外還有一些音樂教師為了追趕教學進度，使教學的節奏過快，學生把握不住課堂的節奏，在進行練習時出現的錯誤也無法及時地得到點評、更正，教師的問題處理能力也不夠強，導致音樂課堂教學的效果較差。

再次，許多小學音樂教師的教學方法落后，依據采用教師主講，學生被動學習的模式，在引入多媒體教學后，一些教師又過于依賴多媒體進行教學，更加忽視了與學生間的交流互動，使音樂課堂教學呈現單向化，十分單調乏味，無法提高學生對音樂的學習興趣，抓不住學生的注意力，最終影響音樂課堂的教學效率。

最后，對音樂教學的評價體系不夠健全，我國尚未將音樂列入學生的升學考試科目中，這導致教師與學生忽略對音樂教學與學習，許多學校幾乎沒有對音樂教學進行評價，使學生無法及時發現學習過程中的不足，教師也無法對自己的教學方法進行反思與調整，間接造成小學音樂教學的效率低下。

二、構建高效音樂課堂的辦法

高效的小學音樂課堂具有一定的特征，它有著明確的教學目標，學生的參與程度也較高，使用的教學方法符合學生的心理特點，也能注重學生的個性化發展。想要達到這種課堂教學效果，需要音樂教師從以下幾點著手：

（一）重視音樂教育

教師應重視對音樂的教學，要保證音樂課堂的教學時間，遵守新課標中有關音樂教學的要求，這是高效的音樂課堂得以實現的必要條件。教師應轉變應試教育的傳統觀念，不要讓其他學科占用音樂教學的時間，也要向學生傳授學習音樂的重要性，讓學生意識到音樂的美好，使其能夠愛上音樂，更好的進行音樂學習。

（二）營造活躍課堂氣氛

四年級已屬小學的中高段，這一階段的學生已初步具有審美能力，教師營造一個活躍輕松的課堂氛圍能夠滿足學生的學習需要，使其更好的進行音樂學習，提高自身的音樂審美能力。學校也應重視對音樂設備的投入，保證音樂課能夠使用上鋼琴等設備，使學生更好的感受音樂，陶冶情操。

（三）以學生為主體

傳統音樂教學過程中一直以教師為主體，教師處于課堂的中心地位，學生只是被動的學習。新課標下的音樂課堂教學要將學生放在主體的地位上，教師要在課堂上多與學生進行交流溝通，讓學生能夠充分的表達自身的思想感情，讓學生在平等的環境下進行音樂學習，提高學生對音樂的學習興趣。

（四）使用多樣化教學方法

教師應努力創造出多樣化的教學方式，為學生帶來新鮮感，使音樂課堂充滿樂趣及吸引力，這樣才能充分的調動學生的積極性。比如教師可用動靜結合的方式進行音樂教學，讓學生在安靜的模式下欣賞音樂作品，再對作品表達的感情發表自己的意見，教師對學生的表述進行評價，最后再進行歌曲的學習。

音樂教師一定要明確教學的目標，將音樂知識的教學與學生審美的培養結合起來，才能夠有的放矢的進行音樂教學，提高小學音樂課堂的教學效率，培養出具有較高音樂素養的綜合性人才，為社會的全面發展做貢獻。

[1]陳菁．小學音樂課堂教學方法的創新[J]．福建基礎教育研究,2011,(12)．

[2]喬程程．提高初中音樂教學有效性的途徑探析[J]．亞太教育,2015,(15)．