“藝考熱”背后的冷思考

張新元

（渭源縣職業中等專業學校，甘肅 渭源 748208）

“藝考熱”背后的冷思考

張新元

（渭源縣職業中等專業學校，甘肅 渭源 748208）

藝試作為高考升學的一種形式，在近兩年越來越普遍，較前一階段，藝考大軍正在急劇攀升，這不僅源于人民物質文化生活的提高，也從一定程度上反映了我國近幾年的經濟結構在發生著重大的變化。但“藝考熱”也帶來了許多負面影響，不僅對考生和家長的心理形成了一定的沖擊，而且對社會的價值觀和社會發展分向標具有一定影響。

藝考；分析；思考

“藝考”顧名思義，就是藝術類的考試，從狹義上講，專指藝術類的高考，不指一般的考試，所包含的學子與一般意義上的有所不同，專指專業學習藝術門類的考生進行的升學考試。廣義層面上的升學考試。藝考分為音樂類、美術類、傳媒類和其他有關項目。從近年的考試情況來看，考生基本上以省、市（自治區、直轄市）為區域劃分，各轄區統一組織聯考的形式進行考試。

一、對近年來“藝考”的分析

（一）增加的專業進行分析

在高校不斷增多的情況下，民辦院校、獨立院校以及職業技術學校猶如雨后春筍。但適齡考學人數卻在逐年減少，再加上藝術類專業有著學費高，經濟效益好等特點，各大院校逐年增加藝考招收人數，專業門類繁多且不盡科學，高校恐有爭奪生源、以經濟效益為主的辦學弊病之嫌。

（二）藝考人數的不斷攀升

若以2010年為時間節點的話，之前的音樂類藝考人數就甘肅省而言，基本上在3000人以內，從2010年以來，人數超過3000人，之后每年音樂類藝考人數都在增加。2015年藝考人數在同比之下又有了新的突破。這說明更多的學生投入到音樂藝考當中來了，從人數的攀升上可以看出，音樂作為一門上層建筑的精神生活，需要充裕的物質基礎作為鋪墊，人數增多，意味著社會物質財富將極大的提高；其二在于人們意識和價值觀的變化，從愿意學習藝術到藝考熱反映出部分考生存有一夜成名和迅速走紅的想法。

（三）省外多院校從不認可“聯考”到認可

以2010年作為節點，聯考結束后，考生頻繁奔走于各大考點，穿梭于各個藝考考場。擇心儀院校，爭取有限的名額。使得考生來回奔走、身心疲憊，而且對部分考生造成經濟負擔，另外，由于校考時間集中，有些甚至重疊，考生錯失了良機，與理想院校失之交臂。癥結在于，既然好多院校不承認聯考成績，那么聯考是否存在一定的必要性呢？據筆者所知，聯考成績在眾多省外院校的校考中變成了一紙空文。

（四）單獨招生院校越來越少

2014年以來，對校考的院校進行了條件限制，規定無碩士研究生授予權的院校，一律不準單獨組織招生考試。至此校考院校減少，聯考成績又回歸了昔日的地位。這樣既有利于藝考的規范化，也減少了部分院校在招生考試中借機斂財的現象，而且也杜絕了種種招考怪象。從長遠意義上而言其積極意義是不可言喻的。

（五）文化課成績比重逐年加大

對于廣大藝術類考生而言，公共文化課是他們的弱項，原因在于，部分考生因為學習專業，放松了對文化課的學習；還有一部分是因為文化課本來就不好才來學習藝術的。然而藝術門類屬于哲學范疇，良好的文化素養對于藝術而言其重要程度不亞于其它門類，文化知識的學習確有其不可低估的作用。文化課從一定意義上而言，成為制約我國藝術人才整體水平的一個重要因素。從長遠考慮，近幾年對藝術類考生的文化課做了一定的上調，使得文化課成績在藝考升學當中的比例增大。

二、藝考凸顯的問題所在（藝考怪相）

（一）考試改革頻繁

以2010年時間節點，在此之前基本是穩定的，主科主科（聲樂演唱或者器樂演奏）加上基本樂理、視唱、聽音，和加試。表演時自帶伴奏、幕后表演，評委看不見，主科采用百分制×70%的核算形式，其余三科（基本樂理、視唱聽音、樂器加試）各占10分，總共一百分。09年開始，拉簾時代結束，視唱考試取消了，練耳比重加大，基本樂理和練耳占到了40%，主科占了60%。考試不用伴奏，一律清唱。2010年前后，藝考變化頻繁，每年都在革新，廣大師生難以捉摸。

（二）評委問題

評委問題不在于老師的專業水平上，而是在社會風氣與世俗人情上。好多學生在考試前幾個月甚至是在考試前幾年就已經投身于某某教授名下進行自費學習，在個人關系上發生了微妙的變化。在考試中，若他的學生得不到高分，那么下一年拿什么作為自己招生的籌碼呢？

2010年以后，評委組進行了保密式方式，從外省借調，以確保考試的公正性，較之從前，其公正、公平性已是不言而喻。但由于每個區域的藝術水準差異和文化地域差異，這一方法還是有待于改進。

（三）多個限制條框

表演是一種享受，清唱，會使藝術缺乏一種美感。考試過程中會讓評委不自覺的產生一種不適、厭倦、煩躁，既不利于考生的水平發揮，也不利于評委客觀公正的打分。另外，考試曲目規定在一定的范圍內，這樣是不客觀，也是不科學的，一些少數民族的考生，因為語言、習慣、習俗等原因，無法演唱規定的曲目。

三、結語

上大學是一種美好的夙愿，不論是深愛藝術，還是就為了上大學參加藝考都是無可厚非的。藝術是一種修養，不是一種工具，不管初衷是什么？學習都沒錯，希望廣大考生和家長能夠正確對待藝考，不隨波逐流。能夠有一顆平常心，客觀理性的對待理想與現實的關系。

[1] 羅英迪.藝考熱的生態分析[D].湖南師范大學,2010.

[2] 鄒新娟.論素質教育背景下的“藝考熱”[D].復旦大學,2009.

[3] 唐潔.聲樂藝考現狀調查與對策[D].重慶師范大學,2015.

[4] 王振先.“藝考熱”與“高擴招”彰顯藝術院校諸多問題[J].藝術教育,2007,11：136-137.

[5] 黃偉.器樂藝考熱背后冷思考[J].樂器,2007,04：6-11.

[6] 劉根禾.“藝考熱”有關社會問題的思考[J].藝術百家,2007,06：216-218.