傳統面授聲樂課模式分析

段好玲

（麗水學院，浙江 麗水 323000）

傳統面授聲樂課模式分析

段好玲

（麗水學院，浙江 麗水 323000）

傳統面授聲樂課主要模式有一對多，一對一，多對一這三種，而在這三種聲樂模式中，一對多的聲樂模式主要只針對同等或基本同等素質的學生，做聲樂的啟蒙教育。一對一的聲樂模式是在學生有一定聲樂基礎后，因為每個人聲音的不同，一對多的聲樂模式已經不能滿足學生的需要。而多對一的聲樂模式，主要用于科研教學，教學活動的討論交流。

聲樂課；教學模式；教學方法

聲樂課對學習聲樂的人來說是非常重要的，因為它比較抽象，不像鋼琴有清楚明白的琴鍵，也不像古箏，有能看的到的弦，聲樂的樂器長在我們的喉腔里，看不見也摸不著。所以，我們在學習聲樂的過程中都需要一種感覺。聲樂老師的指導是非常重要的。筆者淺談三種聲樂模式的特點，期與各位共同探討。

一、一對多的聲樂

一對多的聲樂課模式，就是一位老師同時輔導多名同學，一般這種情況下，老師會根據學生的聲線，嗓音，本身的聲樂素質。筆者初學聲樂時接受的聲樂教學模式就是一對多。這種模式的教學對初學者來說還是比較好的一種方式。將同等或者幾乎同等條件下的學生集中在一起。這種模式的聲樂課，可以帶動學生相互之間的競爭力，學生之間互相也有一個參照，能夠通過別人，找到自己的不足。一對多的學習模式的條件是很容易滿足的。而教師對于聲樂要點的講解也能在彼此討論的過程中有更深的了解。一對多的聲樂教學模式，在聲樂學習的過程中一般占據五分之一的時間。最大的目的是對學生的啟蒙，以及調動學生的學習興趣。

二、一對一的聲樂課

經過一段的學習之后，初學者的聲樂水平初具規模，每個人的聲線、聲樂感覺、嗓音方向也會相應定下來。這時一對多的聲樂課就不能滿足學生的需要。需要一對一的教學。一對一的教學教師會依據學生的缺點，聲音上的瑕疵和方法上的誤區用一首首歌曲對這些瑕疵、誤區、缺點進行調整，改正。所以，一對一的聲樂課，對于聲樂學生來說是必不可少的。聲樂的學習是抽象的，理解也是抽象的，一對一的聲樂教學模式，會有老師跟學生之間溝通不到的現象。對學生的理解和老師的表達能力的要求都很高。

一對一的聲樂課，根據筆者的經驗，時長一般在四十分鐘左右。聲樂課前三個小時最好沒有開過聲也沒有大量的用嗓，保持嗓音的自然，健康。一節聲樂課往往有氣息、開聲、歌曲組成。氣息是演唱歌曲必不可少的條件之一，所以每節聲樂課最好都會拿出2-5分鐘的時間用于氣息的練習。氣息的練習也是進入聲樂課的一個過程。開聲，也就是把嗓音調節到一個要開始演唱歌曲的積極的狀態。歌曲的演唱是需要演唱的情感、狀態、意識甚至心情都要到位的。但是，沒有人能夠保證張開嘴演唱的就是最佳狀態，這種情況下就需要開聲。旨在保證通過練習氣息過渡到的聲樂課的狀態，能很好的銜接演唱歌曲的狀態。開聲的時間不宜過長，時間太長導致嗓音疲勞不夠精力保證最好的狀態演唱歌曲。但也不能太短，太短不能把情緒調節到一個很好亢奮的狀態，就會辜負前面氣息的過渡，也會影響整個聲樂課的質量。開聲的時間一般保持在6-12分鐘最好。成功的開聲會將一節聲樂課推到高潮，教師與學生都會在完美的開聲中將情緒，感官，狀態調節到最興奮的狀態下。這個時候有經驗的教師就會順勢會趁熱打鐵的將學生引導到演唱歌曲上。這個地方用的歌曲一般都是上節課布置的作業，這節課用于回課。教師在聽學生完整的演唱一遍歌曲之后發現學生在演唱歌曲上的不足，在第二次演唱的時候提出來，演繹，表達。往往這個時候師生的互動會給學生一種恍然大悟的感覺。最后學生按照之前老師的點播在演唱一遍歌曲用于加深印象。演唱歌曲的時間一般根據歌曲的長短調節演唱次數，時間最好不超過20分鐘。這樣，一節成功的高質量的聲樂課一般用時大概在40分鐘左右。

這種模式的教學，在整個月學習的過程中占據很長的時間，一般要占據五分之三或者更久。

三、多對一的聲樂課

多對一的聲樂教學模式，一般用在教學活動或者科研討論中，教師將自己手中較為典型的或者存在問題較為嚴重自己還沒有想到解決方法的學生拿出來，作為一種典型來討論或作為一種教學形式來研究。在這種模式的聲樂教學中，學生往往有意料之外的收獲。集中地聲樂考試和比賽也是另一種意義上的多對一的聲樂教學方法。

我們這里說的多對一教學的程序是學生演唱一首歌曲，教師針對這首歌曲中的問題，進行講解和剖析，對其中的問題作出自己認為可行的解決方法。每個人的講解方法不同，學生會自動接收符合自己容易接受的說法或者換一種說法，學生接收到自己聽的懂又能解決自己問題的教師的講解。

但是這種教學方式并不適合于日常的教學，一方面，筆者之前說過聲樂學生都是在尋找屬于自己的聲樂道路。聲樂教師都有自己的方法和特色，他們對如何教好一個學生有自己的心得跟想法。可以彼此討論研究探討，取長補短。但學生卻不能完全做到融合兼并，甚至會因為講解的不同出現誤區。學生學習聲樂的過程中雖然每個時期或許都會有不同的指導教師，但是每個時期最好還是只有一個指導教師。另一方面，浪費教師資源。所以，這種模式的教學，可以一年組織1、2次。

四、結語

課堂的時間總是有限的，要完美的表現一首聲樂作品，就需要對其中每一個細節都處理的仔細認真，要做到這一點。需要在平時的學習中積累。所以聲樂的學習之路必須要是正確的、堅定的。每一個聲樂老師都有其獨特的聲樂方法，他們用自己的方法經驗打造出一個個各具特色的聲樂學生。■

（指導教師：謝華麗）

［1］ 周小燕.聲樂基礎［M］.北京高等教育出版社，2007.

［2］ 喬愛玲.聲樂教學的探討和實踐［J］.星海音樂學院學報，2002.

［3］ 陳玉丹.音樂教學論［M］.北京高等教育處版設，2003.